雒娟

以學生為本，是新課程理念中重要強調(diào)的一個部分，即是轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學模式中，以老師為中心的做法，從而轉(zhuǎn)變到以學生為中心.在教學的階段中，就要求老師能夠經(jīng)過實現(xiàn)知識和技能、過程、方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標.因此，老師在化學課堂教學過程中，需要將教學內(nèi)容進，與三維目標有效地結(jié)合在一起，從而能夠達到提高學生們的各方面的能力.那么，怎樣去實現(xiàn)三維目標，現(xiàn)在是我們眾多老師需要實際探討的一個熱點話題.在高中階段中，化學是一門實驗為主的科目，同時其也是眾多科目中重要的組成部分.在新課標的影響下，對于以往的教學模式有了更多的改變，當前主要以強調(diào)知識和技能以及過程和情感態(tài)度和價值觀的三維目標為主.在高中階段中，怎樣去將三維目標得以實現(xiàn)，是我們每個教學中需要探討的話題，為此，文章就針對這些問題進行一一闡述，以供同仁參考.

一、三維目標的得以實現(xiàn)依靠于知識目標

在高中階段中，知識目標是能夠促進全部課程目標得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)所在，它的主要功能時候能夠在一定的程度上，能夠服從并且服務(wù)于能力目標、情感態(tài)度、價值觀目標.在課程教學中知識目標是教學的基本目標所在，只有將教學的知識目標進行有效落實，才能確保更好的培養(yǎng)學生的能力以及培養(yǎng)學生正確的情感以及態(tài)度和價值觀目標.

在每一節(jié)的課堂教學中，我們需要明確的了解到學生應(yīng)該掌握哪方面的知識點，要明白學生只有具備穩(wěn)固的基礎(chǔ)知識，才能將知識體系構(gòu)建，在能夠?qū)W習階段中得到良好運用.

在化學教學過程中，知識目標包含的內(nèi)容較多，如；相關(guān)的概念、原理、現(xiàn)象結(jié)論等等.

老師只有清晰地了解知識點的主要內(nèi)容以及分清、理解、應(yīng)用這些層次的教學，才能夠?qū)⒅R目標得以落實.例如，在進行概念教學階段中，老師不單單要將化學的概念以及內(nèi)涵進行闡述清晰，同時還需要讓學生理解其中表明的意思，只有這樣才能夠幫助學生理解其中的概念.對學生而言，掌握核心概念是學習階段中重要的一個環(huán)節(jié)，因為只有將核心概念掌握，才能夠在學習過程中將相關(guān)的知識與概念進行掌握，同時能夠?qū)⑦@些概念用于判斷與分析問題，這是屬于理解層次中基本的教學.

二、能力目標是作為實現(xiàn)三維目標的主要基礎(chǔ)

需要將知識獲取是需要一個過程的，而三維目標中的過程、方法，其主要指的是學生獨自獲取知識的一個過程，并非老師教授的過程.在教學階段中，老師需要將傳統(tǒng)教學模式進行改進，讓將學生是知識被動的接受者進行轉(zhuǎn)變，要讓學生成為一個主動探索知識的行動者.

在教學的過程中，應(yīng)該將知識作為載體，需要將學生主動構(gòu)建知識的理念作為教學設(shè)計的主要基礎(chǔ).老師是學生獲取知識的引導者，需要在教學過程中讓學生能夠在獲得知識的同時，讓學生自己會選擇獲取知識的方法.因此，學習的輔助少不了“教”，而“學”則是學生的主體，在探究知識的過程中，需要將學生的自主探究能力進行培養(yǎng)，需要把重點工作放在學生獲取知識的方法思路選擇的方面.此外，還要讓學生能夠在辨析中判斷方法的好壞，將學生的思維品質(zhì)提高，將其的發(fā)展創(chuàng)新的精神提升.總之，需要對學生的學生方法進行指導，做到授人以漁.同時在具體的操作過程中，可以采用老師是提知識目標的形式，讓學能夠在各種渠道中將知識進行獲取，能夠真確地對知識進行消化、分析，從而將真確的結(jié)論得出，能夠在過程、方法、優(yōu)劣辨析中，將相關(guān)的經(jīng)驗提取，以此提升學習能力.在化學教學的階段中，要讓學生能夠真正掌握一般實驗設(shè)備的使用方式；可以熟練借助多媒體將化學信息進行收集，同時還學會如何去鑒別、選擇、分析、共享信息，只有這樣才能夠在一定的基礎(chǔ)上提升學生們的探究能力.

三、三維目標實現(xiàn)的依據(jù)少不了情感態(tài)度和價值觀態(tài)度

三維目標的實現(xiàn)是少不了情感態(tài)度與價值觀的，這兩者目標的體現(xiàn)雖然不能像知識和技能與過程方法那樣明顯，但是，情感是人們對于外界刺激所產(chǎn)生的反映，是三維目標的靈魂.

因此，在教學的過程中，需重視學生積極向上的情感培養(yǎng)，要培養(yǎng)他們熱愛生活的態(tài)度，從而使其能夠有真確的人生價值觀.另外，老師在教學的過程中，還需要做到誘導學生對知識的渴望，從而激起學生學習知識的興趣，將學生完成任務(wù)的動機激發(fā)，培養(yǎng)學生克服困難的意志，使學生能夠在這個過程中能夠樂學.

主觀體驗其主要的合成是有情感、態(tài)度以及價值三個方面結(jié)合而成，假如這三個方面的建立點不是在主體意識上形成的話，那么它們形成的教育觀是沒有效果的，同樣是不能夠給學生創(chuàng)造有利條件的.因此，改如何去實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀方面教育點？對此，就需要老師應(yīng)該創(chuàng)造機會去讓學生從老師自身方面去體會，從知識的正面角度去認知.情感、價值觀、這些因素不僅是教學目標得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)，而且還是促進教學的力量.新課提倡對于學科的學習興趣，需要從學與教的情感體驗中獲取，與此同時，在學習知識的階段中，要隨著人格的成長而不斷的完善，從而形成與正邪、優(yōu)劣、善惡、利弊的價值取向.

例如：在講解《硫酸》知識點的過程中，進行Cu與稀硫酸不發(fā)生反應(yīng)，但和濃硫酸發(fā)生反應(yīng)過程中，濃硫酸和金屬表現(xiàn)出的不同的性質(zhì)，這樣的現(xiàn)象能夠在一定的基礎(chǔ)上讓學生感悟到量變引起質(zhì)變的哲學道理，在Cu和濃硫酸產(chǎn)生反應(yīng)的階段中，要引導學生去對實驗裝置的設(shè)計進行討論，其中涉及SO2有毒尾氣處理的環(huán)保教育，這些教育都是具備情感態(tài)度價值觀的教育.

總之，在新課改不斷深入的情況中，想要在一定的基礎(chǔ)上把三維教學目標得以實現(xiàn)，那么就需要考慮眾多方面的因素，特別是學生的學習情況是非常值得重視的，另外，我們老師的思想以及教學方式都需要順應(yīng)時代的需求，要不斷地進行升級改進，要在節(jié)奏上趕上新課改標準要求，要著實將學生的科學素養(yǎng)提升，只有這樣，才能夠把三維教學目標在教學課堂中得以全面實現(xiàn).