黃海林

在中國(guó)目前的教育模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的局限性.就拿高中生物教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該重視生物的學(xué)習(xí)興趣，卻不是為了得考試高分而學(xué)習(xí)高分技巧.所以為了更好地提高生物學(xué)習(xí)的成效，我們可以試著把高中生物學(xué)習(xí)和目前的應(yīng)試教育問題相互補(bǔ)充整合一下，用這種教學(xué)方法指導(dǎo)生物學(xué)習(xí)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力.

實(shí)驗(yàn)教學(xué)類學(xué)科能夠更好地提高學(xué)生創(chuàng)新的能力.高中生物老師應(yīng)該在平時(shí)教學(xué)任務(wù)中多做一些提高學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，多進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo).讓學(xué)生自己通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作，更好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新.另外，高中生物老師也要因材施教，對(duì)于學(xué)生不同的條件，實(shí)行不同的實(shí)驗(yàn)方案.最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自己去觀察、整理思路然后順利解決，同時(shí)還能夠讓學(xué)生更明白知識(shí)重點(diǎn).

一、高中生物教學(xué)存在的普遍問題分析

1.高中生物教學(xué)死記硬背問題十分嚴(yán)重

在生活中可以看到，在教學(xué)方面國(guó)內(nèi)至今依然沿襲著傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)模式，雖然相關(guān)教育部門已經(jīng)在完善改進(jìn)教學(xué)理念和模式方面做出了非常大的努力，但想要改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式并非一蹴而就的，需要一個(gè)慢慢累積的過(guò)程.在當(dāng)下傳統(tǒng)教育模式中，因考試規(guī)則不會(huì)單獨(dú)對(duì)高中生物教學(xué)掌握情況進(jìn)行考核，所以很多學(xué)校、老師總是將教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)掌握等方面，于是就出現(xiàn)了死記硬背現(xiàn)象.

這個(gè)現(xiàn)狀是我們急需打破的，對(duì)于高考?jí)毫ο鄬?duì)不是很重的高中生物教學(xué)而言，生物教師可以把高中生物教學(xué)做為基礎(chǔ)、重點(diǎn)來(lái)教授學(xué)生.只有使用合理的高中生物教學(xué)策略使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)生物知識(shí)，培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)生物的熱情，才能提高自身的教學(xué)質(zhì)量，也才能夠?yàn)閷W(xué)生日后生物水平的提高打下基礎(chǔ).

2.生物老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)問題乏味缺少啟發(fā)

在很多生物教學(xué)設(shè)計(jì)的問題中，會(huì)不自覺的忽略質(zhì)的要求，將量得要求看的很重要，但是質(zhì)的要求其實(shí)更重要，死記硬背不可缺少，但是更重要的實(shí)際運(yùn)用性的問題就很少提到，重復(fù)性的問題學(xué)生都可以記住，但是需要思考創(chuàng)新的新型問題就會(huì)難倒一部分學(xué)生了，這就需要教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)能夠?qū)?shí)際運(yùn)用的創(chuàng)新性問題多提一下.

生物知識(shí)在現(xiàn)代社會(huì)中有著越來(lái)越重要的地位，因?yàn)樵谖覈?guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中很多社科學(xué)院都離不開生物學(xué).但是目前我們很多高中生物科目都比較難，學(xué)生如果多次考試都不合格產(chǎn)生焦慮是很正常的.但是如果由此而有了厭惡情緒，再想挽回學(xué)生對(duì)高中生物的興趣便十分的困難.所以我們需要盡早的提高學(xué)生創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中獲得快樂和合理的對(duì)策，幫助學(xué)生解決教學(xué)焦慮問題.

二、在高中生物教學(xué)中科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策

1.高中生物教學(xué)中科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力可以多做生物實(shí)驗(yàn)

提高和培養(yǎng)創(chuàng)新能力是一個(gè)很抽象又很具體化的過(guò)程.創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是對(duì)高中生物知識(shí)水平的一種鍛煉.但是很單一的只是教高中生物不會(huì)對(duì)提高創(chuàng)新能力有很大幫助的，提高學(xué)生創(chuàng)新能力需要不斷地將學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，共同進(jìn)步.在學(xué)校期間，最簡(jiǎn)單方便的高中生物實(shí)踐活動(dòng)就是進(jìn)行生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)校教師的生物實(shí)驗(yàn)要比較多一些的，特別是有做實(shí)驗(yàn)條件的學(xué)校，這就大大的提高了學(xué)生實(shí)踐能力.

舉一個(gè)簡(jiǎn)單例子：通過(guò)學(xué)習(xí)微生物的繁殖成長(zhǎng)，學(xué)生可以制作腐乳等.這個(gè)可以用常見的保鮮膜包裹新鮮豆腐，然后等待發(fā)酵酶的生成，并且加入食用鹽來(lái)防止豆腐變質(zhì)，這就是一個(gè)很有說(shuō)服力的例子，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)單純的知識(shí)要點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際出發(fā)，這樣更能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)興趣，并且大大的提高了對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

2.高中生物教學(xué)中科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力強(qiáng)調(diào)開放式自主學(xué)習(xí)

開放式的高中生物學(xué)習(xí)過(guò)程相對(duì)于應(yīng)試教育有著更好的效果，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力首先學(xué)習(xí)目標(biāo)需要具備開放性思維，即更關(guān)注學(xué)生的高中生物基礎(chǔ)知識(shí)是否熟練掌握，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).這樣我們既能夠有效地讓學(xué)生具備靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，又能夠科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦解決實(shí)際問題的能力.

3.高中生物教學(xué)中科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主面對(duì)問題解決能力，教師不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸者，也不是簡(jiǎn)單的問題設(shè)計(jì)者，而是要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換為學(xué)生問題場(chǎng)景的創(chuàng)造者，引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，而不是簡(jiǎn)單的直接幫助他們解決.教師通過(guò)在高中生物日常教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)的問題教學(xué)場(chǎng)景，啟發(fā)誘導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生去通過(guò)自主學(xué)習(xí)思考的方式來(lái)解決自己遇到的困難，并且學(xué)生會(huì)自主的去合作探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性.同時(shí)學(xué)生在教師這種有趣的學(xué)習(xí)氛圍感染下就會(huì)在不知不覺中提高了自身學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力.

當(dāng)學(xué)生不再機(jī)械式的去學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的也就達(dá)到了，時(shí)間一久，學(xué)生就會(huì)自己主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，然后自主的去分析問題，搜集問題相關(guān)信息，從而成功的解決問題，這樣不僅僅學(xué)到了知識(shí)，也在一定成度上有利于知識(shí)的鞏固，也會(huì)在無(wú)形中提高了學(xué)生的創(chuàng)造性、合作性、自主性.這就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最終目的.

4.高中生物教學(xué)中以問題為出發(fā)點(diǎn)科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

高中生物教學(xué)中以問題為出發(fā)點(diǎn)，然后進(jìn)行擴(kuò)展，能夠得出來(lái)新型教學(xué)手段.這不僅是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要特點(diǎn).通過(guò)老師設(shè)計(jì)問題或者學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問題，來(lái)從另外一個(gè)角度去解決或幫助學(xué)生主動(dòng)的面對(duì)問題去思考合作，通過(guò)一定的討論探究來(lái)解決.這樣就能很好地培養(yǎng)學(xué)生除了應(yīng)試教育的高分要求之外的更高層次的學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力，并且還使得學(xué)生的整個(gè)思維視野得以有效拓展.

教師通過(guò)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中所遇到的一些問題，根據(jù)實(shí)驗(yàn)邏輯中的逆向思維，來(lái)幫助他們?nèi)ソ鉀Q這些遇到的問題或困難，在教育大辭典一書中，顧明遠(yuǎn)主編也對(duì)問題教學(xué)有個(gè)解釋：通過(guò)第一人稱，設(shè)身處地在特定環(huán)境中去重現(xiàn)問題困難的場(chǎng)景，從而進(jìn)一步去幫助學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)以及解決問題.著名教授徐瑞華：在生物教學(xué)上以問題為出發(fā)點(diǎn)，就是通過(guò)一定的場(chǎng)景重現(xiàn)然后主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，并且結(jié)合所學(xué)技能.這樣就能很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科目的主動(dòng)性，也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)問題上就會(huì)變得主動(dòng)有激情.

老師應(yīng)該在平時(shí)教學(xué)任務(wù)中多做一些提高學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，多進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo).讓學(xué)生自己通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作，更好地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新.另外，老師也要因材施教，對(duì)于學(xué)生不同的條件，實(shí)行不同的實(shí)驗(yàn)方案.最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自己去觀察、整理思路然后順利解決.這樣既能讓學(xué)生更明白知識(shí)重點(diǎn)，又能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力.提高和培養(yǎng)創(chuàng)新能力是一個(gè)很抽象又很具體化的過(guò)程，需要教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷深入探究.