劉飛

【編者按】專業(yè)建設(shè)是職業(yè)院校建設(shè)和發(fā)展的核心，是人才培養(yǎng)的重要依托，決定著職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，體現(xiàn)了職業(yè)院校的辦學(xué)實(shí)力與辦學(xué)水平。職業(yè)院校要取得長(zhǎng)足發(fā)展，專業(yè)建設(shè)是最重要的一環(huán)。金華市技師學(xué)院舉辦2016年專業(yè)建設(shè)論壇，從頂層設(shè)計(jì)到品牌專業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者及企業(yè)代表思想碰撞的火花頻頻閃現(xiàn)，為專業(yè)建設(shè)出謀劃策之聲不絕于耳。

2014年5月10日，習(xí)近平主席在河南考察時(shí)首次提出“新常態(tài)”這一概念。同年11月9日，在2014年亞太經(jīng)合組織（APEC）工商領(lǐng)導(dǎo)人峰會(huì)上，習(xí)主席首次全面闡述了中國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的三大特點(diǎn)，即經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度從高速轉(zhuǎn)為中高速；經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，第三產(chǎn)業(yè)消費(fèi)成為主體；經(jīng)濟(jì)發(fā)展從要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。新常態(tài)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大邏輯。

面對(duì)新常態(tài)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)發(fā)展需要保持定力，科學(xué)謀劃，主動(dòng)作為，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以轉(zhuǎn)型升級(jí)為主線，不斷構(gòu)筑新優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)新跨越。2016年1月9日上午，金華市技師學(xué)院召開2016年業(yè)建設(shè)論壇暨專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)年會(huì)，為學(xué)院專業(yè)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)新常態(tài)同步、在傳承中創(chuàng)新開了好頭、布了好局。

頂層設(shè)計(jì)：把握核心要素，建設(shè)與監(jiān)測(cè)并重

對(duì)于經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下品牌專業(yè)的傳承與創(chuàng)新，金華市技師學(xué)院院長(zhǎng)周金?有著自己的理念和思考。在論壇揭幕儀式的歡迎詞中，周院長(zhǎng)明確指出，2016年，金華市技師學(xué)院以“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念為引領(lǐng)，進(jìn)一步推進(jìn)專業(yè)建設(shè)的改革與創(chuàng)新。這一理念是對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)三大特點(diǎn)的解讀與回應(yīng)，也為學(xué)院專業(yè)建設(shè)頂層設(shè)計(jì)染上了一層絢麗的底色。

對(duì)于浙江省而言，新常態(tài)下區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展同國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展一樣，呈現(xiàn)出多“變”的特征：經(jīng)濟(jì)增速放緩成為常態(tài)，發(fā)展換擋將成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)未來發(fā)展的長(zhǎng)期主題；經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)成為主導(dǎo)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在邁向服務(wù)經(jīng)濟(jì)引領(lǐng)的新階段，增長(zhǎng)動(dòng)力正從要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)上來；區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化融合發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展生態(tài)化成為路徑選擇……

面對(duì)種種變化，職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)頂層設(shè)計(jì)的思考需要繼續(xù)深入，找尋明確的目標(biāo)和思路。在專業(yè)建設(shè)轉(zhuǎn)型升級(jí)過程中，什么是其核心競(jìng)爭(zhēng)力？各個(gè)專業(yè)需要通過何種途徑促進(jìn)自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升？此類問題針對(duì)的是專業(yè)建設(shè)頂層設(shè)計(jì)的基本架構(gòu)。浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)助理、黨委委員丁明軍教授梳理指出，專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成要素包括硬件和軟件兩個(gè)方面。硬件內(nèi)容主要包括專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐教學(xué)基地、科研與技術(shù)服務(wù)能力、區(qū)位優(yōu)勢(shì)等；軟件內(nèi)容主要包括人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案與課程體系、管理制度等。專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升需要“立足三個(gè)維度、推進(jìn)三個(gè)高端、保障三個(gè)有效”。

完善的檢測(cè)和評(píng)價(jià)體系是專業(yè)發(fā)展的可靠保障。專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵豐富之后，如何對(duì)專業(yè)建設(shè)成果進(jìn)行科學(xué)合理的檢測(cè)和評(píng)價(jià)是擺在職業(yè)院校面前的難題。金華市教育局教研室副主任、特級(jí)教師朱孝平博士另辟蹊徑，從科學(xué)的視角提出了評(píng)價(jià)專業(yè)建設(shè)的方法。朱教授認(rèn)為，學(xué)習(xí)投入、學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)產(chǎn)出是專業(yè)建設(shè)中的核心變量。通過對(duì)這三個(gè)變量的監(jiān)測(cè)，反思教育、教學(xué)與管理，進(jìn)而有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)環(huán)境、教師培養(yǎng)和課程建設(shè)三方面內(nèi)容，能夠促進(jìn)專業(yè)建設(shè)質(zhì)量有效提升。

品牌專業(yè)：新常態(tài)提出新要求，新思路踐行新舉措

面對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，學(xué)院專業(yè)建設(shè)必須堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)與底層創(chuàng)新相結(jié)合，以更大的勇氣、更有力的舉措實(shí)現(xiàn)各個(gè)專業(yè)的跨越式發(fā)展。當(dāng)天下午，金華市技師學(xué)院十一大專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)年會(huì)在各分會(huì)場(chǎng)舉行。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系（部）主任分別出席了相關(guān)專業(yè)年會(huì)。其中，剛剛被確認(rèn)為浙江省品牌專業(yè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)年會(huì)現(xiàn)場(chǎng)討論異常激烈。專業(yè)教師和企業(yè)代表的諸多言論擲地有聲，引人深思。

“平臺(tái)+模塊”的課程設(shè)置

何為設(shè)計(jì)行業(yè)的“新常態(tài)”？現(xiàn)階段的城市更新和設(shè)計(jì)更新為設(shè)計(jì)者帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放慢以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)，設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展目標(biāo)從原先的增量發(fā)展，逐步轉(zhuǎn)向存量市場(chǎng)的開發(fā)。設(shè)計(jì)行業(yè)的業(yè)務(wù)模式進(jìn)一步向?qū)I(yè)化、個(gè)性化、體驗(yàn)感發(fā)展，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與科技的融入。除此之外，生態(tài)觀念也是新常態(tài)下設(shè)計(jì)行業(yè)的核心理念，僅僅以造型取勝的產(chǎn)品不再吃香。設(shè)計(jì)行業(yè)的新常態(tài)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)提出了更高要求，反映在課程體系構(gòu)建上，需要增強(qiáng)課程設(shè)置的豐富性和層次感。

對(duì)此，金華市萬家利裝飾有限公司總經(jīng)理陳燕能建議，在課程設(shè)置上，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)可以采取“平臺(tái)+模塊”的設(shè)置模式?！捌脚_(tái)”包括公共基礎(chǔ)平臺(tái)和崗位發(fā)展平臺(tái)。前者強(qiáng)調(diào)職業(yè)素質(zhì)與綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，起到夯實(shí)基礎(chǔ)、“結(jié)構(gòu)承重”作用；后者突出面向主要就業(yè)崗位（崗位群、產(chǎn)業(yè)鏈）的職業(yè)通用技術(shù)技能教育，著眼于為學(xué)生發(fā)展后勁奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生職業(yè)遷移能力，發(fā)揮拓寬口徑、增強(qiáng)適應(yīng)性的功效?！澳K”包括專業(yè)特定技術(shù)模塊和專業(yè)拓展模塊。專業(yè)特定技術(shù)模塊定位于就業(yè)適應(yīng)性定向教育，解決首崗適應(yīng)問題；專業(yè)拓展模塊則服務(wù)于學(xué)生專業(yè)技能的深化。由此，形成“公共課程組（必修）+專業(yè)群大類課程組（必修）+專業(yè)特定技術(shù)課程組（分流限選）+專業(yè)拓展課程組（選修）”的開放動(dòng)態(tài)的課程體系結(jié)構(gòu)。

“自主管理+結(jié)對(duì)子”的實(shí)習(xí)模式

金華市技師學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)采用“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式。教學(xué)主體包括學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校。該模式以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校內(nèi)外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)結(jié)合，貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中。在這一過程中，學(xué)生在校內(nèi)以受教育者的身份，根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求參與各種以理論知識(shí)為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在校外根據(jù)市場(chǎng)的需求以“職業(yè)人”的身份參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實(shí)際工作。

隨著工學(xué)結(jié)合的不斷推進(jìn)，學(xué)校應(yīng)該更加注重發(fā)揮企業(yè)的主觀能動(dòng)性，讓企業(yè)深入?yún)⑴c到人才培養(yǎng)當(dāng)中來。通過企業(yè)提供的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生通過輪崗的方式實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)。金華市明家裝飾工程有限公司董事長(zhǎng)盧森軍提出，在實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)應(yīng)專門成立“實(shí)習(xí)處”，將學(xué)生分為三批：新實(shí)習(xí)生、老實(shí)習(xí)生和已經(jīng)實(shí)習(xí)結(jié)束走上工作崗位的“原實(shí)習(xí)生”。通過原實(shí)習(xí)生負(fù)責(zé)指導(dǎo)、老實(shí)習(xí)生帶新實(shí)習(xí)生的形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自主學(xué)習(xí)。在此過程中，企業(yè)老總及部門負(fù)責(zé)人與學(xué)生結(jié)對(duì)子，在向?qū)W生講解市場(chǎng)需求的同時(shí)分享自己成功的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，幫助學(xué)生順利度過實(shí)習(xí)迷茫期，使他們更好更快成長(zhǎng)。工學(xué)結(jié)合的深入開展，需要校企雙方尋找共同的利益點(diǎn)，才能達(dá)到學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方共贏的目標(biāo)。

“興趣班+工作室”的教學(xué)方法

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的知識(shí)更新速度相當(dāng)快，室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格兩三年就會(huì)有變化，裝飾裝潢材料也會(huì)隨著時(shí)間的變化而改變，包括室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)所使用的工具軟件也會(huì)更新版本。因此，對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，教學(xué)的根本不僅在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)多少知識(shí)，掌握多少技能，更重要的是提高學(xué)生各方面的綜合能力，如審美能力、溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、開拓創(chuàng)新能力等。

為此，金華市裝飾裝修協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)童衛(wèi)鋒指出，對(duì)室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，除了企業(yè)提供的平臺(tái)以外，“興趣班”乃至“工作室”也是重要的人才培養(yǎng)平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)該積極鼓勵(lì)室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)“學(xué)生工作室”“名師工作室”等，勇于開拓創(chuàng)新，讓“工作室”按照企業(yè)管理模式運(yùn)行；允許“工作室”自負(fù)盈虧，或者學(xué)校補(bǔ)貼部分費(fèi)用；允許“工作室”進(jìn)行商業(yè)化運(yùn)轉(zhuǎn)，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。讓學(xué)生通過“工作室”這一重要的平臺(tái)參與創(chuàng)作與交流。學(xué)生在工作室當(dāng)中負(fù)責(zé)一份工作，參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)從調(diào)研、設(shè)計(jì)、修改到最終施工的全過程，這種收獲是課堂學(xué)習(xí)所不能比擬的。

再回首——2015年的金華市技師學(xué)院

2015年金華市技師學(xué)院專業(yè)建設(shè)成績(jī)主要集中在六個(gè)方面。

一是專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)增加到11個(gè)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)被確認(rèn)為浙江省品牌專業(yè)，新增合作企業(yè)22家。

二是“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的各具專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式、“能力為本、雙證融合”的課程體系、“工學(xué)一體、學(xué)教做評(píng)合一”的教學(xué)模式更加完善。

三是嘗試開發(fā)移動(dòng)交互式數(shù)字教材，“以教學(xué)為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式向“以學(xué)習(xí)者為中心”的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變。

四是師資隊(duì)伍建設(shè)成效顯著：新增省級(jí)專業(yè)帶頭人4名，市級(jí)專業(yè)帶頭人1名，校級(jí)專業(yè)帶頭人5名，高級(jí)技師10名，技師6名，雙師型教師4名。

五是教科研成果穩(wěn)步提升：完成專業(yè)題庫(kù)5個(gè)、省級(jí)以上課題13項(xiàng)、技師研修課題3項(xiàng)、校企合作技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目5項(xiàng)，教師獲得專利5項(xiàng)、在省級(jí)以上專業(yè)期刊發(fā)表論文45篇，學(xué)生獲全國(guó)職業(yè)院校焊接技術(shù)項(xiàng)目一等獎(jiǎng)、省級(jí)技能比賽一等獎(jiǎng)有6個(gè)、入選第44屆世界技能大賽浙江省集訓(xùn)隊(duì)5人。

六是公共實(shí)訓(xùn)基地的公益性、共享性、示范性增強(qiáng)：全年完成技能鑒定5300人（其中高級(jí)工以上2300余人），為各類省、市、企業(yè)技能競(jìng)賽免費(fèi)提供場(chǎng)地、器材、技術(shù)支持及各項(xiàng)服務(wù)，承辦浙江省高校招生機(jī)械類職業(yè)技能操作考試，免費(fèi)向中職學(xué)校師生開放實(shí)訓(xùn)，接待調(diào)研考察、參觀學(xué)習(xí)456人次。