魏春燕

摘 要：校企合作是職業(yè)類院校辦學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)及特色體現(xiàn)。它作為區(qū)別于學(xué)校教育、企業(yè)培訓(xùn)和社會(huì)需求的第四類職業(yè)教育模式，是以市場(chǎng)需求、社會(huì)需要及企業(yè)需求為導(dǎo)向的職校和企業(yè)共同培育人才的方式，是提高職校辦學(xué)實(shí)力的重要途徑。加快校企合作對(duì)促進(jìn)職校教學(xué)、科研水平全面提升、促進(jìn)招生就業(yè)良性循環(huán)及適應(yīng)社會(huì)需求和職業(yè)類院校的發(fā)展都具有重要的意義。本文針對(duì)現(xiàn)階段校企合作存在的問(wèn)題，就新型的校企合作模式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：校企合作 職業(yè)院校 合作模式

職業(yè)教育是面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)的教育，是溝通教育與就業(yè)的橋梁，其目標(biāo)是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，為生產(chǎn)的一線培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。職業(yè)類院校與企業(yè)之間是密不可分的，職校為企業(yè)發(fā)展提供必需人才，同時(shí)，企業(yè)為職校發(fā)展提供現(xiàn)實(shí)課題。

一、校企合作的基本內(nèi)涵及意義

校企合作是一種復(fù)雜、艱巨、關(guān)聯(lián)多方利益又具有外部公共行政的教育教學(xué)活動(dòng)。廣義的校企合作指教育機(jī)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)界在人才培養(yǎng)、科研及技術(shù)服務(wù)等領(lǐng)域開(kāi)展的各種合作活動(dòng)，職業(yè)類院校的校企合作也屬于廣義校企合作的范疇，其核心是職業(yè)類院校與企業(yè)在人才培養(yǎng)培訓(xùn)的過(guò)程中進(jìn)行合作。校企合作不但符合認(rèn)知規(guī)律，也符合現(xiàn)代流行的教育方針。人類的工作技能包括專業(yè)操作能力和分析問(wèn)題能力以及計(jì)劃、組織、溝通能力，其獲取的主要途徑都是來(lái)自工作經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步驗(yàn)證了校企合作的必要性。

二、校企合作的主要形式

1.院校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的形式

高職院校和對(duì)口企業(yè)一起制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)口企業(yè)的專家到高校來(lái)兼職授課，把企業(yè)所需人才的信息傳遞給院校，同時(shí)院校老師到對(duì)口企業(yè)定期實(shí)踐，了解對(duì)口企業(yè)中新的技術(shù)及工藝，從而改進(jìn)專業(yè)設(shè)置、改革課程和教材、設(shè)計(jì)教育教學(xué)的程序，讓學(xué)生一畢業(yè)就可直接上崗工作，同時(shí)可以幫助企業(yè)解決技術(shù)難題。另一方面，對(duì)口企業(yè)可向高職院校配備先進(jìn)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)設(shè)備，從而改善學(xué)生在校期間的實(shí)習(xí)環(huán)境。校企聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)點(diǎn)很多，但仍不可忽略學(xué)校與企業(yè)工廠環(huán)境的差異，聯(lián)合辦學(xué)模式中學(xué)生沒(méi)有親身體驗(yàn)工廠的氛圍，容易使學(xué)生初到工廠因不適應(yīng)工作環(huán)境而半途而廢。

2.“訂單式”辦學(xué)的形式

高職院校中的在讀學(xué)生即為對(duì)口企業(yè)的預(yù)備員工，在共同利益的協(xié)調(diào)下，院校與對(duì)口企業(yè)共同管理，商定培養(yǎng)計(jì)劃，共同完成教學(xué)任務(wù)，有目的性地培養(yǎng)適合該企業(yè)需求的員工，從而實(shí)現(xiàn)招工與招生同步，教學(xué)與生產(chǎn)同步，實(shí)習(xí)與就業(yè)同步的教學(xué)辦學(xué)模式。

筆者所在學(xué)校信息工程系與中國(guó)聯(lián)通公司“訂單”培養(yǎng)的學(xué)生，畢業(yè)后直接到聯(lián)通工作，省去了再培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，學(xué)生到單位直接頂崗工作。機(jī)械工程系與魯泰紡織股份有限公司組建的魯泰紡織班的學(xué)生，畢業(yè)后進(jìn)入魯泰工作，有效保障了學(xué)生的就業(yè)?！坝唵问健迸囵B(yǎng)辦學(xué)模式，雖然避免了培養(yǎng)上的盲目性，但學(xué)生到崗仍然存在著不適應(yīng)的問(wèn)題。

三、建立新型的校企合作模式

針對(duì)傳統(tǒng)校企合作形式中的各種問(wèn)題，本著提高院校辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)及推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，急需改進(jìn)傳統(tǒng)校企合作模式?，F(xiàn)階段，人力資源已成為企業(yè)發(fā)展的首要資源，職工隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高則是企業(yè)發(fā)展的首要目標(biāo)，大部分企業(yè)已把職工培訓(xùn)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和市場(chǎng)開(kāi)拓放在同等重要的地位，積極發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的組織協(xié)調(diào)及其服務(wù)的作用，推動(dòng)職工培訓(xùn)的快速發(fā)展成為大多數(shù)企業(yè)追求的目標(biāo)。因此，在高職院校的教育教學(xué)改革中，必須緊抓行業(yè)協(xié)會(huì)這一支點(diǎn)，加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會(huì)的合作，推動(dòng)校企合作的深入可持續(xù)發(fā)展。

傳統(tǒng)的校企合作，一般是由單個(gè)企業(yè)和學(xué)校簽訂“訂單”，達(dá)成共同培養(yǎng)人才的互惠協(xié)定。但是，在人才培養(yǎng)的周期長(zhǎng)及其不可預(yù)見(jiàn)因素的影響，以及校企利益矛盾的突現(xiàn)，就有可能影響校企合作的深入可持續(xù)開(kāi)展，所以必須有第三方來(lái)解決這些困難，使校企合作持續(xù)健康地發(fā)展下去。而行業(yè)協(xié)會(huì)就成為這第三方促進(jìn)校企合作模式的可持續(xù)發(fā)展。

例如，在“訂單式”培養(yǎng)時(shí)，先由行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)多個(gè)企業(yè)所需的相同崗位的人才進(jìn)行匯總，然后再委托某一高職院校進(jìn)行培養(yǎng)。在學(xué)生完成培養(yǎng)計(jì)劃后，即可有多家企業(yè)的相同崗位進(jìn)行選擇，增大了學(xué)生的就業(yè)面， 同時(shí)，每家企業(yè)最終都會(huì)招到合適的人才，這樣使企業(yè)受益的同時(shí)也可最大限度地滿足學(xué)生的就業(yè)需求，從而化解了傳統(tǒng)的“訂單式”培養(yǎng)中的矛盾，使校企合作可以更加持續(xù)深入地開(kāi)展下去。另外，在傳統(tǒng)“訂單式”的校企合作方式中，如若某個(gè)專業(yè)的招生人數(shù)過(guò)大，或者因外部大環(huán)境使對(duì)口合作企業(yè)對(duì)口崗位萎縮，不能滿足合作學(xué)校崗位數(shù)量要求而產(chǎn)生合作矛盾時(shí)，在這種新型校企合作模式中，行業(yè)協(xié)會(huì)就可出面把培訓(xùn)的學(xué)生分配到多個(gè)不同的企業(yè)中，解決了傳統(tǒng)校企合作中企業(yè)實(shí)習(xí)崗位不夠的矛盾。

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）