張敦松

摘 要：在技工教育越來越受到人們關(guān)注和重視的今天，如何辦好技工教育是擺在每一名技工教育工作者面前的一個重要課題。毋庸置疑，技工教育以技能培訓(xùn)為主，但文化基礎(chǔ)課有無必要全面開設(shè)、如何設(shè)置以及怎樣形成鮮明特色等方面的問題，是需要我們認真思考的。本文就技工院校文化基礎(chǔ)課如何開展進行探討。

關(guān)鍵詞：技工院校 文化課 開展 特色

技能型人才是國家建設(shè)的一支重要力量，當(dāng)前，我國正著手大力發(fā)展技工院校教育，以扭轉(zhuǎn)人才類型比例失衡的局面。可是，國家的倡導(dǎo)歸倡導(dǎo)，一時間還難以從根本上消除人們對技工教育的偏見，就目前情況來說，家長對技工教育的接受基本上是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想的無奈選擇，不少學(xué)生走進技工院校的校門，多是由于種種原因放棄對文化課的學(xué)習(xí)而不得不接受的現(xiàn)實。由此可知，技工院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)課水平較差是一個不爭的事實。毋庸置疑，技工教育以技能培訓(xùn)為主，但文化基礎(chǔ)課有無必要全面開設(shè)、如何設(shè)置以及怎樣形成鮮明特色等方面的問題，是需要我們認真思考的。

一、技工教育要夯實文化基礎(chǔ)課

技工教育要不要全面開設(shè)文化基礎(chǔ)課呢？答案是非常明確的：技工教育必須夯實文化基礎(chǔ)課。

1.開設(shè)文化基礎(chǔ)課是實施素質(zhì)教育的有效途徑

黨的十八大最新教育方針指明：堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。技工教育作為國民教育的一個重要組成部分，就必須全面實施有自身特色的素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。眾所周知，文化基礎(chǔ)課的開設(shè)是實施素質(zhì)教育的有效途徑，那種以強調(diào)專業(yè)技能為借口而舍棄或不重視文化基礎(chǔ)課的技工教育，無疑是一種短視行為，對所培養(yǎng)人才的日后成長和發(fā)展將帶來很大局限性，無法培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的勞動者。

2.開設(shè)文化基礎(chǔ)課有助于點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

進入技工院校的學(xué)生很多是在初中或高中階段文化課成績相對較差的學(xué)生，癡迷網(wǎng)游、沉湎早戀等不良習(xí)性使得他們早已對學(xué)習(xí)失去應(yīng)有的興趣，而文化基礎(chǔ)課的開設(shè)正可以在這方面發(fā)揮積極作用，通過政治、語文、音體等學(xué)科潛移默化的浸潤，引導(dǎo)學(xué)生慢慢糾正不良習(xí)性，培養(yǎng)樹立健康向上的世界觀和人生觀，隨時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。學(xué)生的精神狀態(tài)好了，專業(yè)技能課自然也就樂意鉆研了，對待青春叛逆期的學(xué)生，要循循善誘地用文化課去耐心點燃他們的學(xué)習(xí)熱情，而千萬不要“牛不喝水強按頭”地去刺激他們。

3.開設(shè)文化基礎(chǔ)課有助于專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)

技工院校的文化基礎(chǔ)課與專業(yè)技能課是相輔相成的，而不是相互對立的。試想，一名對物理一竅不通的學(xué)生能夠?qū)W好電工嗎？對幾何知之甚少的學(xué)生能學(xué)好機械制圖嗎？同樣對算術(shù)一塌糊涂的學(xué)生也難以成為一名優(yōu)秀會計，不喜歡化學(xué)的學(xué)生也很難對化工專業(yè)感興趣。由此可見，夯實學(xué)生的文化基礎(chǔ)課，專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)就會變得事半功倍。一味強調(diào)專業(yè)技能課而忽視文化基礎(chǔ)課，則必然會事倍功半。

二、文化基礎(chǔ)課要為專業(yè)教學(xué)服務(wù)

以上談了文化基礎(chǔ)課在技工教育中的重要作用，但千萬不要產(chǎn)生喧賓奪主的想法，技工教育之所以稱為技工教育，還是要突出以技能為主的辦學(xué)理念。那文化基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課該如何并存呢，筆者覺得，文化基礎(chǔ)課要為專業(yè)教學(xué)服務(wù)。技工教育除專業(yè)理論、專業(yè)技能等課程外，還必須有重要的實踐、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，因此，文化基礎(chǔ)課不允許占用過多的課時，有限的課時應(yīng)該安排在新生入學(xué)的前一兩個學(xué)期內(nèi)完成，以利于為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)。要在較短的時間內(nèi)把文化基礎(chǔ)課上好，完成其為專業(yè)教學(xué)服務(wù)的目標(biāo)，技工院校的文化基礎(chǔ)課就不可能像普通中學(xué)那樣系統(tǒng)地、面面俱到地去講解，應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的理論需求，有針對性地缺啥補啥、用啥講啥，把有限的時間精力用在刀刃上。

為專業(yè)教學(xué)服務(wù)首先要體現(xiàn)在文化基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容的靈活性上。一所技工院校往往開設(shè)多個專業(yè)，各專業(yè)對文化基礎(chǔ)課的需求肯定不同，這就要求各專業(yè)的文化基礎(chǔ)課不能一刀切地平均開設(shè)，而要分門別類地按需分配。有條件的學(xué)校，可以鼓勵教師自編校本教材和講義，機動靈活地給學(xué)生配備知識套餐。分管文化基礎(chǔ)課教學(xué)的部門要經(jīng)常深入各專業(yè)教學(xué)部門探討交流，掌握各專業(yè)對文化基礎(chǔ)知識的實際需求，及時調(diào)整教學(xué)計劃，切實為專業(yè)教學(xué)服好務(wù)。就拿物理課來說，電氣工程專業(yè)的教學(xué)人員迫切要求仔細講解電學(xué)部分，盡快彌補學(xué)生對電學(xué)原理的深入理解，為入門專業(yè)知識打好基礎(chǔ)。而機械工程專業(yè)的教學(xué)人員則希望物理老師把機械運動等章節(jié)作為教學(xué)重點，以便為專業(yè)學(xué)習(xí)做好鋪墊。對此，作為文化基礎(chǔ)課的物理就不必照本宣科地系統(tǒng)講解，而應(yīng)該按照專業(yè)需求，該省略的省略，該突出的突出，靈活機動地調(diào)整教學(xué)計劃，有的放矢地安排教學(xué)內(nèi)容。

為專業(yè)教學(xué)服務(wù)也要體現(xiàn)在文化基礎(chǔ)課的分層教學(xué)上。前面提及進入技工院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)課相對較差，這只是一個總體的說法，不排除也有不少成績、能力、潛質(zhì)不錯的學(xué)生，這部分學(xué)生躊躇滿志、懷揣“行行出狀元”的理想在努力奮斗。技工教育也為他們提供了諸多晉升之路，比如考公務(wù)員、參加技能大賽、參加成人高考、入伍技術(shù)兵種等等。這些晉升之路都對他們的文化基礎(chǔ)課提出來更高的要求，考公務(wù)員自不必說，各級的技能大賽也不是單單的考察技能操作，各專業(yè)大賽的理論部分所涉及的不單單是專業(yè)知識，更多的是各種通識。針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，文化基礎(chǔ)課教師在上課時有必要嘗試分層教學(xué)，首先要掌握所任教班級學(xué)生的目標(biāo)層次，然后依此在教學(xué)難度、作業(yè)量、成績目標(biāo)等方面盡量做好分層次教學(xué)，讓各層次的學(xué)生吃得舒適、吃得飽，避免吃撐和挨餓。除此之外，文化基礎(chǔ)課的管理部門也可圍繞各專業(yè)的大賽、成考等活動，抽調(diào)骨干教師單獨組織文化課補習(xí)班，切切實實為專業(yè)教學(xué)服好務(wù)。

三、文化基礎(chǔ)課的開設(shè)要形成特色

受生源狀況和培養(yǎng)目標(biāo)等因素影響，技工院校的文化基礎(chǔ)課注定不能依照普通中學(xué)式的教學(xué)模式來開展，要探索尋求適合自身教學(xué)規(guī)律、行之有效的特色模式。具體來說，可從改革教學(xué)內(nèi)容和以活動促教學(xué)等方面加以探究。

對于改革教學(xué)內(nèi)容來講，各技工院校要敢于在遵循各科教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上編排撰寫合身的教材和計劃，變穿成品衣為量體裁衣。政治課教學(xué)要多注重學(xué)生的品行教育、加強“四德”修養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容中多利用多媒體教學(xué)手段涉獵真實案例教學(xué)，讓一個個鮮活生動的現(xiàn)實案例觸動學(xué)生的內(nèi)心世界，提升明辨是非的能力。語文課教學(xué)要注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，精心選擇那些能夠觸及靈魂深處的中外名篇仔細講授，讓學(xué)生沉浸于文學(xué)所營造的散發(fā)著真善美的人性之光的美好氛圍中，潤物細無聲地去發(fā)掘心靈的善意，催開美好的人性之花。音樂課要唱響經(jīng)典，要用充滿真性情、正能量的歌曲去驅(qū)散那些格調(diào)低下、頹廢萎靡的歌曲的不良影響，用歌聲的力量提振青春的旋律，激發(fā)昂揚的生命活力。所有這些，說起來很容易，聽起來很美好，但卻是難以一朝一夕就能做得到的，需要文化基礎(chǔ)課的老師們樹立信心迎難而上，要相信：只要努力，就有改變。

鑒于技工院校學(xué)生活潑好動的特點，以活動促文化課教學(xué)的辦法肯定會收到不錯的效果。校園讀書節(jié)、法律知識競賽、數(shù)學(xué)競賽、各種文體協(xié)會、心理健康月等都是文化基礎(chǔ)課利用自身學(xué)科優(yōu)勢，以學(xué)生喜聞樂見的形式拓寬學(xué)習(xí)渠道、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、濃厚校園文化氛圍的好方式。文化基礎(chǔ)課要立足自身特點，圍繞學(xué)生興趣點做文章，不拘一格育人才。

對于技工院校文化基礎(chǔ)課如何開展，拙文只是拋磚引玉，為了這群活潑可愛的孩子們，我們一起努力探索吧！

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）