各職業(yè)院校和技工院校需要直面機(jī)遇和挑戰(zhàn)。文章以技工院校數(shù)據(jù)分析課程的一個(gè)典型學(xué)習(xí)任務(wù)為例，分享了基于建構(gòu)主義進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思，并全面融入課程思政的實(shí)踐過程，期望能為同類復(fù)合型人才培養(yǎng)提供借鑒和參考。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義；課程思政；技工院校；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)實(shí)踐；效果評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）35-0086-04開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）0 引言在以國內(nèi)經(jīng)濟(jì)大循環(huán)為主體、國

學(xué)生的發(fā)展。技工院校實(shí)施學(xué)分制將成為一種趨勢(shì)，因此教師首先要適應(yīng)學(xué)分制的要求，才能真正在學(xué)生層面實(shí)施學(xué)分制。在此背景下借鑒學(xué)分制管理的研究視角、理論方法，探析提升技工院校教師內(nèi)涵發(fā)展的路徑，深入剖析教師不能適應(yīng)學(xué)分制管理的歷史原因與現(xiàn)實(shí)困惑，再相應(yīng)地提出以改變觀念、提高能力、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、科學(xué)指導(dǎo)等方面的變革，一方面促使教師提升個(gè)人內(nèi)涵，另一方面可以保障學(xué)分制的順利實(shí)施，最終促使教與學(xué)雙方互利共生的新局面。關(guān)鍵詞：學(xué)分制；技工院校；教師內(nèi)涵一、概述學(xué)分制是西方

的專業(yè)人才，技工院校需要構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式。校企合作背景下，為達(dá)到教學(xué)改革發(fā)展要求，技工院校應(yīng)從人才培養(yǎng)模式的改革中尋求發(fā)展路徑。要強(qiáng)化對(duì)技能型人才培養(yǎng)模式的研究，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行綜合分析，為實(shí)現(xiàn)校企合作背景下技工院校技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)提供保障。關(guān)鍵詞：校企合作；技工院校；專業(yè)型人才；人才培養(yǎng)；模式中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）33-0141-04基金項(xiàng)目：本文系云南省技工院校省級(jí)課題“校企合

.0背景下，技工院校智能制造專業(yè)群的建設(shè)與教學(xué)工作備受各界關(guān)注。尤其是加快專業(yè)群虛擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境的創(chuàng)建，對(duì)提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量具有顯著影響。基于此，文章著重探討工業(yè)4.0背景下技工院校智能制造專業(yè)群虛擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境的創(chuàng)建和應(yīng)用，提出虛擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)、應(yīng)用思路和工作建議。關(guān)鍵詞：技工院校；智能制造；專業(yè)群；虛擬仿真；實(shí)訓(xùn)環(huán)境2020年9月，教育部等九部門印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》，對(duì)職業(yè)教育跨越式發(fā)展進(jìn)行了明確部署，給技工院校推

園”為核心的技工院校信息化建設(shè)正如火如荼地加快推進(jìn)，經(jīng)過多年經(jīng)驗(yàn)積累和技術(shù)沉淀，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)已廣泛應(yīng)用到校園信息化管理工作中，智慧校園的建設(shè)水平也得到了飛速發(fā)展。目前，智慧校園建設(shè)多以服務(wù)教師教育教學(xué)和管理學(xué)生為主，而學(xué)生方面，大多僅僅實(shí)現(xiàn)查看分?jǐn)?shù)、請(qǐng)假和評(píng)教等基本功能，學(xué)生的互動(dòng)性和參與度較弱。現(xiàn)代教育中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，我們?cè)诮ㄔO(shè)智慧校園過程中應(yīng)該要深入考慮，如何提升學(xué)生的主人翁意識(shí)和參與意識(shí)，讓學(xué)生在智慧校園平臺(tái)里面獲取知識(shí)；如何

果也逐漸融入技工院校職業(yè)教育和日常工作中，實(shí)現(xiàn)了以賽促賽、以賽促學(xué)、以賽促教等。如何將世賽選手的培養(yǎng)模式和方法有效地引入職業(yè)教育中來，也成為技工院校所關(guān)注的課題。通過對(duì)世賽家具制作項(xiàng)目的成果研究，將家具制作項(xiàng)目選手的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)體系引入手工木工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，課程教學(xué)中引入世賽培養(yǎng)模式、世賽高精度的技術(shù)、世賽選手，改變以往教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)專業(yè)技能人才。世賽項(xiàng)目涉及各行各業(yè)共計(jì)56個(gè)項(xiàng)目，主要以家具制作為例進(jìn)行闡述，希望為其他世賽項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化及技工院

摘 要：加強(qiáng)技工院校廉潔文化建設(shè)作為維護(hù)校園廉潔風(fēng)氣的重要措施，為技工院校健康、高質(zhì)量發(fā)展提供必要條件。當(dāng)前，黨中央對(duì)加強(qiáng)新時(shí)代廉潔文化建設(shè)提出更高的要求，新時(shí)代技工院校的廉潔文化建設(shè)要充分結(jié)合技工院校高質(zhì)量發(fā)展面臨的實(shí)際情況，秉持服務(wù)于技工院改革發(fā)展、以師生為本、正面引導(dǎo)反面警示、以點(diǎn)帶面協(xié)同推進(jìn)的原則，加強(qiáng)技工院校廉潔文化建設(shè)。本文從技工院校實(shí)際出發(fā)，就如何加強(qiáng)新時(shí)代技工院校廉潔文化建設(shè)的方法和路徑進(jìn)行分析探索。關(guān)鍵詞：技工院校? ? 廉潔文化建設(shè)?

”體系，實(shí)現(xiàn)技工院校從“課程思政”到“專業(yè)思政”的轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? ? 技工院校? ? 專業(yè)思政課? ?題：本文系湖南省技工教育教學(xué)研究重點(diǎn)課題“大思政背景下技工院校烹飪專業(yè)的‘專業(yè)思政體系構(gòu)建與實(shí)踐”（課題編號(hào)：JYKT202116）的研究成果。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對(duì)如何進(jìn)一步做好高校思想政治教育工作提出一系列新思想、新理念和新觀點(diǎn)，為大思政格局下做好學(xué)生教育工作提供了根本遵循和行動(dòng)指南。近年來，課程思政建設(shè)取得豐碩的成果，但仍然存在覆蓋

海軍摘 要：技工院校專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展是技工教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。本研究闡述了技工院校專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要性，提出應(yīng)圍繞學(xué)校層面、專業(yè)層面、教師層面、學(xué)生層面和教學(xué)資源五個(gè)維度著力，并以智能網(wǎng)聯(lián)汽車專業(yè)為例進(jìn)行了論述，以期為技工院校專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展提供有益啟示。關(guān)鍵詞：技工院校? ? 智能網(wǎng)聯(lián)? ? 專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型課? ?題：本文系浙江公路技師學(xué)院院級(jí)課題“智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)研究”（課題編號(hào)：202102）的研究成果。黨的十八大以來，黨中央

難題。本文從技工院校學(xué)生手機(jī)管理的困局出發(fā)，探尋其根源，提出國家、學(xué)校、班級(jí)、家庭、學(xué)生5個(gè)方面的破局之道，旨在引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，實(shí)現(xiàn)技工院校學(xué)生手機(jī)管理工作的質(zhì)變。關(guān)鍵詞：技工院校? ? 手機(jī)管理? ? 困局? ? 破局手機(jī)作為人類科技進(jìn)步的產(chǎn)物，已經(jīng)全面融入我們的生活。它不僅給我們的生活帶來便捷，而且成為我們認(rèn)識(shí)世界的一種新方式。但是，對(duì)手機(jī)的無節(jié)制使用也帶來層出不窮的問題，手機(jī)甚至被家長、教師視為“精神毒品”。本文以技工院校學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)技工

產(chǎn)教融合，是技工院校發(fā)展的需要。民辦技工院校存在基礎(chǔ)設(shè)施落后、師資基礎(chǔ)薄弱、校企合作推進(jìn)困難等問題。無錫宏源技師學(xué)院通過嘗試與無錫“531”產(chǎn)業(yè)鏈重點(diǎn)企業(yè)連城凱克斯科技有限公司共建“企業(yè)學(xué)苑”，探索校企合作新模式，開展師、生、員工培訓(xùn)，實(shí)行校企雙制，探索培養(yǎng)高技能人才的新路徑。關(guān)鍵詞：技工院校? ? ?校企合作? ? 企業(yè)學(xué)苑? ? 深度融合課? 題：本文系圍繞“‘531產(chǎn)業(yè)鏈主導(dǎo)企業(yè)開展校企深度合作的探索與實(shí)踐研究”課題的研究成果。新修訂的《職業(yè)教育法》

多樣化趨勢(shì)。技工院校要以市場(chǎng)需求為方向，調(diào)整市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)字營銷知識(shí)和技能的培養(yǎng)，以促進(jìn)技工院校市場(chǎng)營銷專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提高。關(guān)鍵詞：技工院校? ? 數(shù)字營銷? ? 人才培養(yǎng)體系隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)的營銷環(huán)境和交易模式發(fā)生了較大的變化，企業(yè)對(duì)數(shù)字營銷人才的需求量不斷增加。但是筆者通過對(duì)技工院校市場(chǎng)營銷專業(yè)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)內(nèi)容還是以傳統(tǒng)營銷為主，無法滿足社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營銷人才的需求，急需進(jìn)行變革。一、數(shù)字

本文針對(duì)當(dāng)前技工院校開展各類技能競賽的現(xiàn)狀，從辯證導(dǎo)向性的角度進(jìn)行了深入探討，建議通過技能競賽培養(yǎng)更多的技能人才，更好地服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。關(guān)鍵詞：技工院校? ? 技能競賽? ? 人才培養(yǎng)技能競賽的主要目的在于調(diào)動(dòng)全體師生掌握知識(shí)和技能的積極性，而非局限于“個(gè)人出彩”。技能競賽應(yīng)面向全體師生，防止走入“精英教育”誤區(qū)；要根據(jù)各類競賽調(diào)整計(jì)劃，防止“為賽而學(xué)、為賽而教”，進(jìn)入“人為賽”的模式；應(yīng)確立“比技術(shù)、促品質(zhì)、謀發(fā)展”的教學(xué)觀和“以賽促教、促改、促建”

劃》明確要求技工院校要提高辦學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，加強(qiáng)師資培養(yǎng)，進(jìn)一步提升教師職業(yè)能力。教師職業(yè)能力是決定學(xué)校教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，也是教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最基本條件。本文從多個(gè)角度論述了技工院校教師職業(yè)能力提升的必要性。關(guān)鍵詞：技工院校? ? 教師職業(yè)能力? ? 必要性技工院校教師職業(yè)能力是技工院校教師通過教學(xué)活動(dòng)順利完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果所必備的綜合能力，包括理論知識(shí)講授能力、實(shí)踐操作能力、組織教學(xué)能力、教育教研能力、語言交流能力、

祥偉摘 要：技工院校要持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵是建設(shè)好高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。本文著重從技工院校一體化教師隊(duì)伍的建設(shè)背景、國內(nèi)外一體化教師隊(duì)伍建設(shè)情況及一體化教師培養(yǎng)途徑三個(gè)方面進(jìn)行了分析，提出要進(jìn)一步加強(qiáng)技工院校師資隊(duì)伍建設(shè)，以推動(dòng)技工院校走好技能特色辦學(xué)道路，為國家培養(yǎng)更多的技能人才。關(guān)鍵詞：技工院校? ? 一體化教師? ? 隊(duì)伍建設(shè)? ? 培養(yǎng)途徑隨著行業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的綜合職業(yè)能力要求不斷提高，迫切需要具有良好動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的高技能人才。伴隨著《關(guān)于加

工匠精神賦予技工院校人才培養(yǎng)工作高質(zhì)量發(fā)展新使命。本文以新時(shí)代技工院校學(xué)生工匠精神培育為邏輯起點(diǎn)，梳理和分析了當(dāng)前技工院校學(xué)生工匠精神培育工作中亟待解決的主要問題，提出了新時(shí)代技工院校學(xué)生工匠精神培育的對(duì)策與路徑。主要包括：耳濡目染，營造良好校園文化氛圍；潛移默化，創(chuàng)新課程思政教育；引導(dǎo)喚醒，激發(fā)學(xué)生工匠精神養(yǎng)成的內(nèi)生力量；產(chǎn)教融合，搭建有效工學(xué)結(jié)合平臺(tái)；鍛造創(chuàng)新能力，培育德技雙馨人才。關(guān)鍵詞：技工院校? ? 工匠精神? ? 人才培養(yǎng)課? ?題：本文系20

和社會(huì)價(jià)值。技工院校以其人才培養(yǎng)的特點(diǎn)成為勞動(dòng)教育的重要陣地，但勞動(dòng)教育在實(shí)施過程中還存在實(shí)踐路徑單一、效果不顯著、合力未能充分發(fā)揮等問題，在一定程度上影響了勞動(dòng)教育的效果。因此，本文結(jié)合技工院校勞動(dòng)教育實(shí)踐，探索加強(qiáng)技工院校勞動(dòng)教育的路徑，以期為更多的研究者提供有意義的參考。關(guān)鍵詞：技工院校? ? 勞動(dòng)教育? ? 實(shí)踐加強(qiáng)勞動(dòng)教育是學(xué)生技能成才的內(nèi)在要求，加強(qiáng)勞動(dòng)教育可以彰顯勞動(dòng)的育人智慧，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。筆者對(duì)新時(shí)代背景下的勞動(dòng)教育進(jìn)行探索，為在新的

要：本文針對(duì)技工院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)中存在的教學(xué)方式落后、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣以及評(píng)價(jià)方式不合理等問題，從開放式教學(xué)的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，提出創(chuàng)新教學(xué)模式、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式等實(shí)施開放式教學(xué)的建議及改進(jìn)措施。關(guān)鍵詞：技工院校? ? 計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程? ? 開放式教學(xué)隨著技工教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣和課程改革的不斷深化，在課堂上怎樣做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自由學(xué)習(xí)、自由發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)，在開放的環(huán)境中開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的

場(chǎng)營銷專業(yè)的技工院校開展問卷調(diào)查和走訪相關(guān)企業(yè)，從實(shí)踐教學(xué)角度，針對(duì)目前技工院校市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)手段單一、平臺(tái)建設(shè)滯后、教師實(shí)踐教學(xué)能力不強(qiáng)、部分課程內(nèi)容陳舊和校企融合度不高等問題進(jìn)行研究分析并提出建議。關(guān)鍵詞：技工院校? ? 市場(chǎng)營銷? ? 實(shí)踐教學(xué)一、市場(chǎng)營銷專業(yè)人才需求分析隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長，市場(chǎng)營銷專業(yè)人才需求旺盛，畢業(yè)生就業(yè)前景良好。2023年1月，人力資源社會(huì)保障部發(fā)布全國“最缺工”100個(gè)職業(yè)排行，市場(chǎng)營銷專業(yè)人員位列第二位。廣西人才

要：本文對(duì)技工院校數(shù)字化課程開發(fā)與應(yīng)用進(jìn)行了研究，在對(duì)技工院校數(shù)字化資源建設(shè)進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)前數(shù)字化課程建設(shè)中存在的問題，并提出了數(shù)字化課程建設(shè)的實(shí)施路徑和優(yōu)化提升方案，旨在為技工院校數(shù)字化教育提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：技工院校? ? 數(shù)字化課程? ? 資源建設(shè)? ? 優(yōu)化提升一、技工院校數(shù)字化課程建設(shè)分類在技工院校數(shù)字化課程建設(shè)過程中，只有在硬件資源、軟件資源和內(nèi)容資源這三個(gè)方面同時(shí)有所提升和完善，才能更好地滿足現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求，并為

培養(yǎng)搖籃——技工院校，要抓住時(shí)代的風(fēng)口，以技能競賽為突破點(diǎn)，探索出一條符合湖南經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的虛擬現(xiàn)實(shí)人才培養(yǎng)道路。關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)專業(yè)；技能競賽；湖南；技工院校；人才培養(yǎng)一、國內(nèi)虛擬現(xiàn)實(shí)人才需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀目前，全球VR從業(yè)人員主要分布在以IT高科技為主導(dǎo)的國家和地區(qū)，如美國、英國、加拿大和德國等。而在中國，VR的人才數(shù)量僅占全球的2%，國內(nèi)現(xiàn)有從業(yè)者主要是游戲、動(dòng)漫、3D模型制作等行業(yè)轉(zhuǎn)型而來，與行業(yè)緊密結(jié)合的復(fù)合型高級(jí)人才數(shù)量無法滿足當(dāng)前產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的需

汽車維修 技工院校人社部門基于社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，提出了課程思政理論。課程思政理論不但可以助力國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且還能為國家培養(yǎng)出具備正確價(jià)值觀的現(xiàn)代建設(shè)人才，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，主要是針對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀下，出現(xiàn)的傳統(tǒng)行業(yè)與現(xiàn)代行業(yè)過渡過程中技工院校畢業(yè)生就業(yè)困難問題提出的。二者的產(chǎn)生背景具有一定共性，且都有助于推動(dòng)技工院校實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。本文以汽車維修專業(yè)為例，針對(duì)課程思政理念下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合進(jìn)行了研究。1 課程思政理念下構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模

結(jié)合當(dāng)前中職技工院校學(xué)生特點(diǎn)、師資力量、教學(xué)設(shè)備等情況，分析印刷技術(shù)專業(yè)開展理實(shí)一體化教學(xué)的必要性和實(shí)施過程中遇到的困難，堅(jiān)持技工教育“做中學(xué)”和“做中教”的教學(xué)理念，探討印刷技術(shù)專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)的可行性路徑?！娟P(guān)鍵詞】技工院校 印刷技術(shù)專業(yè) 理實(shí)一體化【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）14-0113-04隨著信息技術(shù)和現(xiàn)代印刷科技的快速發(fā)展，越來越多的印刷企業(yè)要求畢業(yè)生具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和適應(yīng)能力

貞祥摘 要：技工院校承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要使命，通過采取思政立德、愛心育德、文化培德、素質(zhì)養(yǎng)德、技能融德、職業(yè)明德等舉措，在教育教學(xué)過程中賡續(xù)紅色基因，有利于促進(jìn)德技并修，培養(yǎng)社會(huì)急需的高素質(zhì)技能人才。關(guān)鍵詞：技工院校 高技能人才 德技并修當(dāng)前，國家建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，大力推進(jìn)人才強(qiáng)國建設(shè)，培養(yǎng)大批具有高超技藝和精湛技術(shù)的高技能人才，勢(shì)在必行。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，常規(guī)型、復(fù)合型、知識(shí)型、創(chuàng)新型等多維度高技能人才的社會(huì)需求尤為迫

要：本文以技工院校跨境電商專業(yè)為例，論述“三全育人”視角下技工院校課程思政建設(shè)的模式，闡述了跨境電商專業(yè)融入課程思政的意義。作者著力分析了全程育人環(huán)節(jié)中思政元素如何融入教學(xué)任務(wù)及教學(xué)方法；專業(yè)課教師與思政課教師以及企業(yè)人員共同參與，實(shí)現(xiàn)全員協(xié)同育人；完善了技工院校跨境電商專業(yè)課程思政的效果評(píng)價(jià)體系，達(dá)到全方位育人的目的。關(guān)鍵詞：課程思政 技工院校 跨境電商專業(yè) “三全育人”近年來，我國跨境電商業(yè)務(wù)發(fā)展迅速，跨境電商人才缺口較大，對(duì)于技工院校的學(xué)生來說，就

值。關(guān)鍵詞：技工院校 技能價(jià)值 內(nèi)涵培育學(xué)生的技能基礎(chǔ)打得是否扎實(shí)，很大程度上取決于技工院校對(duì)學(xué)生技能價(jià)值內(nèi)涵的培育是否到位。技能價(jià)值內(nèi)涵培育最重要的內(nèi)容是學(xué)科知識(shí)、技能、方法、能力、行為與習(xí)慣；技能價(jià)值內(nèi)涵可以看成是由專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、技能價(jià)值認(rèn)知組成的綜合體，其基礎(chǔ)是知識(shí)，標(biāo)志是學(xué)習(xí)態(tài)度，核心是技能價(jià)值認(rèn)知，將這些元素進(jìn)行有效整合，可以激發(fā)學(xué)生的潛在活力，發(fā)揮人才培養(yǎng)的導(dǎo)向功能。其中技能價(jià)值認(rèn)知是工匠精神的核心與靈魂，在培育學(xué)生工匠精神方面起著舉足輕

高技能人才的技工院校，要積極進(jìn)行教學(xué)改革，推行工學(xué)一體化教學(xué)模式，建立一支能夠勝任工學(xué)一體化教學(xué)實(shí)施、教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)工作的教師隊(duì)伍勢(shì)在必行。關(guān)鍵詞：工學(xué)一體化? “雙師型”教師 技工院校一、工學(xué)一體化教學(xué)改革的意義黨的二十大報(bào)告提出要實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐，這為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)如何培養(yǎng)高技能人才指明了方向。2022年人力資源社會(huì)保障部印發(fā)的《推進(jìn)技工院校工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式實(shí)施方案》，要求技工教育要不斷提高技

李楊摘 要：技工院校是開展職業(yè)教育、培養(yǎng)實(shí)操型技能人才、培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人的主體，是構(gòu)建廣大產(chǎn)業(yè)工人終身職業(yè)培訓(xùn)體系的重要基礎(chǔ)，更是塑造大國工匠的搖籃。推進(jìn)技工院校一體化課程教學(xué)改革，是改革技工院校傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和效率的重要途徑和手段。本文從技工院校一體化課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題、一體化課程教學(xué)改革需求、一體化課程教學(xué)改革研究基地建設(shè)的意義與策略三個(gè)方面進(jìn)行分析，探討如何運(yùn)用一體化課程擦亮技工院校的招牌，實(shí)現(xiàn)技工院校的跨越式發(fā)展。關(guān)鍵詞：技工院校 一

制服務(wù)?？v觀技工院校的智慧校園體系建設(shè)，數(shù)據(jù)中臺(tái)在其中發(fā)揮著重要作用，也是智慧校園平臺(tái)的構(gòu)建基礎(chǔ)。技工院校應(yīng)借助數(shù)據(jù)中臺(tái)建立信息數(shù)據(jù)庫，將各個(gè)獨(dú)立的校園管理系統(tǒng)地銜接為一體，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)部的數(shù)據(jù)資源信息共享，推動(dòng)智慧校園體系的建設(shè)。關(guān)鍵詞：技工院校 智慧校園 數(shù)據(jù)共享 體系建設(shè) 數(shù)據(jù)中臺(tái)信息技術(shù)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展與改革，尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，各行各業(yè)都在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，技工院校也不例外。技工院校是為社會(huì)輸送技能型人才的主要渠道，為了滿足正常的人才供給需求，就

書偉摘 要：技工院校精品課程的建設(shè)質(zhì)量受教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)水平的影響較大，本文根據(jù)精品課程建設(shè)的需求，探討教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)策略。在實(shí)地走訪了解技工院校精品課程建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題基礎(chǔ)上，分析了精品課程對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的要求，為技工院校精品課程建設(shè)中的師資培養(yǎng)提供參考。關(guān)鍵詞：技工院校 精品課程 建設(shè)要求我國技工院校精品課程的建設(shè)始于2003年，到現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)歷了20年的發(fā)展歷程，多種不同類型的精品課程開發(fā)取得成果，為各科教學(xué)活動(dòng)的開展提供了參考，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。目

王飛摘 要：技工院校工學(xué)一體化教學(xué)需要配套的工學(xué)一體化教學(xué)資源的支撐。本文探討了工學(xué)一體化教學(xué)資源建設(shè)的三種主要形式，即工作頁學(xué)習(xí)資源、交互式學(xué)習(xí)資源、工學(xué)一體化學(xué)習(xí)工作站，并提出一體化教學(xué)資源建設(shè)定位要準(zhǔn)確、教學(xué)場(chǎng)所與設(shè)備布局要合理、工學(xué)一體化教學(xué)資源功能設(shè)計(jì)要全面。最后鑒于工學(xué)一體化教學(xué)資源建設(shè)所需資源多、涉及主體廣泛、需協(xié)調(diào)的關(guān)系眾多等特點(diǎn)，介紹了資源建設(shè)的方法與步驟。關(guān)鍵詞：技工院校 工學(xué)一體化 教學(xué)改革 人才培養(yǎng) 教學(xué)資源技工院校工學(xué)一體化教學(xué)與

摘 要：隨著技工院校工學(xué)一體化教學(xué)改革的推進(jìn)，“校企合作、工學(xué)結(jié)合”新型教學(xué)模式凝聚了廣泛共識(shí)。校企深度合作突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)科體系，對(duì)學(xué)校檔案管理帶來較大影響與挑戰(zhàn)。技工院校要順應(yīng)校企合作拓展趨勢(shì)，以檔案信息化迭代轉(zhuǎn)型為契機(jī)，健全完善檔案管理體系，構(gòu)建數(shù)字檔案協(xié)同機(jī)制，提高檔案管理科學(xué)化水平。關(guān)鍵詞：技工院校；檔案建設(shè)；校企合作；信息化技工教育以技能人才培養(yǎng)為辦學(xué)目標(biāo)，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分。長期以來，技工院校通過深化校企合作，優(yōu)化技工教

振堂摘 要：技工院校工學(xué)一體化課程教學(xué)改革得以實(shí)施并取得成效的關(guān)鍵，在于教師的專業(yè)化發(fā)展水平?；诖耍疚姆治鲆惑w化課改視角下技工院校教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，詮釋該背景下教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和關(guān)鍵要求，并以此為基礎(chǔ)，探索技工院校教師專業(yè)化發(fā)展路徑，以提高技工院校的育人質(zhì)量，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞：技工院校 教師專業(yè)化 專業(yè)化發(fā)展課 題：本文系河北省教育科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃課題“河北省中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展困境與對(duì)策研究（課題編號(hào)：21020

程為藍(lán)本，對(duì)技工院校通識(shí)課程進(jìn)行線上教學(xué)的可操作性以及可優(yōu)化的點(diǎn)進(jìn)行論述。主要論證技工院校通識(shí)課程線上教學(xué)的可操作性，以及要達(dá)到好的教學(xué)效果的幾個(gè)優(yōu)化方向。關(guān)鍵詞：技工院校 線上教學(xué) 互聯(lián)網(wǎng) 通識(shí)課程一、線上教學(xué)實(shí)踐探索背景在新冠肺炎疫情發(fā)生的背景下，線下聚集式的教學(xué)形式受到了一定的影響。作為技工院校的一名通識(shí)課程教師，在保障教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)、積極探索。筆者本著探索和持續(xù)學(xué)習(xí)的目的進(jìn)行了3次線上教學(xué)探索和嘗試。利用電子設(shè)備進(jìn)行互

術(shù)的革新以及技工院校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，技工院校檔案管理要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，適應(yīng)信息化趨勢(shì)，加快推進(jìn)檔案數(shù)字化，努力提高技工院校檔案管理信息化水平。關(guān)鍵詞：技工院校 檔案建設(shè) 信息化水平技工院校是國民教育體系的重要組成部分，技工院校檔案匯集了學(xué)校發(fā)展過程中形成的各類歷史資料和各項(xiàng)工作成果，是學(xué)校歷史變遷的見證，也是學(xué)校加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的重要信息來源，必須強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，運(yùn)用現(xiàn)代信息化管理技術(shù)，推進(jìn)檔案信息化建設(shè)，提高管理利用效能。一、技工院校檔案管理

：本文闡述了技工院校班主任在學(xué)?！叭恕斌w系中的“主力軍”地位、技工院校學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展需求，探究聚焦1個(gè)根本任務(wù)、圍繞5個(gè)方面工作、涵蓋30個(gè)著力點(diǎn)的特色鮮明的“1530”班主任育人職責(zé)體系。關(guān)鍵詞：“三全育人”? 技工院校 班主任職責(zé)筆者聚焦立德樹人根本任務(wù)，探索圍繞5個(gè)方面工作，從30個(gè)著力點(diǎn)發(fā)力，構(gòu)建技工教育特色鮮明的“1530”班主任育人職責(zé)體系，為提高“三全育人”成效創(chuàng)造了條件。一、提高站位，深刻領(lǐng)悟技工院校班主任在學(xué)?！叭恕斌w系中的

本文針對(duì)目前技工院校德育學(xué)科核心素養(yǎng)培育過程中存在的問題，探析學(xué)科核心素養(yǎng)培育的德育課堂教學(xué)改革的有效措施，以期能夠在德育課堂中幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)科核心素養(yǎng)，為國家和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才。關(guān)鍵詞：技工院校 學(xué)科核心素養(yǎng)培育 德育課堂教學(xué)課 題：本文系“技工院校德育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育研究”課題（課題編號(hào)：GXZZJG2021B124）的研究成果。我國現(xiàn)階段職業(yè)教育發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。其中，技工院校在職業(yè)教育中又有其特殊性。隨著課程改革的不斷深化，德育課作為各專業(yè)學(xué)

的迅速發(fā)展，技工院校教育管理工作面臨新的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)背景下，建設(shè)優(yōu)良的班級(jí)學(xué)風(fēng)是技工院校班主任工作的重要內(nèi)容。本文從班主任視角分析了網(wǎng)絡(luò)背景下技工院校班級(jí)學(xué)風(fēng)存在的問題，從細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)、營造學(xué)習(xí)氛圍、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、加強(qiáng)監(jiān)督管理等方面提出了加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施，總結(jié)了班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中需要注意的問題。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)背景 技工院校 班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校的立校之本。在學(xué)風(fēng)優(yōu)良的環(huán)境里，學(xué)生的思想品德、價(jià)值觀念、行為方式、意志情感等都會(huì)受到感染，并對(duì)其成長成

，總結(jié)了當(dāng)前技工院校思政教育傳播的共性問題，分析思政教育傳播多維路徑，探索構(gòu)建“三維一核”傳播模式。關(guān)鍵詞：全媒體 技工院校 思政教育 傳播模式課 題：本文系廣東省技工教育和職業(yè)培訓(xùn)省級(jí)教學(xué)研究課題“全媒體視域下技工學(xué)校思政教育傳播模式的應(yīng)用研究”（課題編號(hào)：KT2020032）的研究成果。當(dāng)今時(shí)代信息無處不在、無所不及、無人不用，導(dǎo)致輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化，新聞?shì)浾摴ぷ髅媾R新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前技工院校的思政教育傳播處于傳統(tǒng)媒體和新興媒體的疊加

教育的重視，技工院校進(jìn)入快速發(fā)展期。課程體系建設(shè)是推動(dòng)技工教育發(fā)展的強(qiáng)有力支撐，是提升技工院校教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。本文以電子商務(wù)專業(yè)電子商務(wù)物流課程為例，通過對(duì)評(píng)價(jià)體系的五個(gè)方面進(jìn)行研究分析，結(jié)合實(shí)踐提出評(píng)價(jià)體系構(gòu)建要遵循四個(gè)原則，構(gòu)建以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力為目標(biāo)的課程評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)“貫穿全過程的多維度評(píng)價(jià)”，達(dá)到“以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)”的目的。關(guān)鍵詞：技工院校 電子商務(wù) 物流 課程評(píng)價(jià)體系一、研究背景隨著國家對(duì)技工教育的重視，技工院校進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期。課程體系

量不斷增加。技工院校是我國培養(yǎng)各行業(yè)技能人才的重要陣地。針對(duì)如何培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才，各院校及相關(guān)企業(yè)開展了大量的探索與研究，校企合作模式應(yīng)運(yùn)而生。本文針對(duì)校企合作的技工院校培養(yǎng)高技能人才路徑展開了深入探討，并結(jié)合對(duì)校企合作問題的詳細(xì)分析，提出了拓寬校企合作路徑的策略，以期為加強(qiáng)技工院校人才培養(yǎng)提供參考。關(guān)鍵詞：校企合作 技工院校 高技能人才職業(yè)教育能夠快速培養(yǎng)大量具備高素質(zhì)、高技能的綜合型人才，是促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力源泉。筆者在探索職業(yè)教育改革過程后

文在探討當(dāng)前技工院校班風(fēng)建設(shè)重要意義的基礎(chǔ)上，從塑造有特色的班級(jí)文化核心、鍛造高效的班級(jí)干部隊(duì)伍、打造多形式的班級(jí)德育活動(dòng)、構(gòu)建民主化的多維度考核評(píng)價(jià)體系四個(gè)方面提出了加強(qiáng)技工院校班風(fēng)建設(shè)的有效策略，以促進(jìn)技工院校學(xué)生的健康成長，推動(dòng)新時(shí)期技工教育的高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞：技工院校 班風(fēng)建設(shè) 有效策略一、新時(shí)期技工院校開展班風(fēng)建設(shè)的重要意義（一）積極向上的班風(fēng)有助于形成良好的習(xí)慣和道德行為班級(jí)作為技工教育工作中最基礎(chǔ)的管理單位，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣和塑造高尚

。黨史教育是技工院校落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的重要抓手。積極開展黨史宣傳教育，既有利于引導(dǎo)技工院校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感及民族、國家認(rèn)同感，對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、就業(yè)與發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義?；诖?，本文就技工院校開展黨史宣傳教育的路徑進(jìn)行了詳細(xì)探討，以期能夠給同仁提供借鑒參考。關(guān)鍵詞：技工院校 黨史宣傳教育 開展路徑課 題：本文系浙江省職業(yè)技能教學(xué)研究所2022年度技工院校教學(xué)業(yè)務(wù)調(diào)研課題“黨史宣傳教育在技工院

的不斷推進(jìn)，技工院校承擔(dān)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重大社會(huì)責(zé)任。技工院校在財(cái)務(wù)管理工作中，受到各種因素的影響，導(dǎo)致其財(cái)務(wù)管理工作存在諸多不足，這些問題都是工作中迫切需要解決的問題。文章針對(duì)技工院校財(cái)務(wù)管理工作中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了概述，分析找出技工院校在財(cái)務(wù)管理工作中存在的問題，并針對(duì)性地提出了解決對(duì)策，以切實(shí)推進(jìn)技工院校財(cái)務(wù)管理工作的轉(zhuǎn)型升級(jí)，以期為促進(jìn)技工院校財(cái)務(wù)管理工作水平的提高和各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理工作措施的有效落實(shí)提供有益的借鑒。[關(guān)鍵詞]技工院校；財(cái)務(wù)

白。關(guān)鍵詞：技工院校；消防基礎(chǔ)；體能基于消防救援裝備的快速更新，先進(jìn)的裝備在滅火、救援處置過程中發(fā)揮了十分重要的作用，大量高科技裝備的運(yùn)用極大地提高了救援能力與水平。消防員日益職業(yè)化也使得對(duì)消防員的文化素質(zhì)要求不斷提高。另一方面，部分消防救援人員過高地估計(jì)了裝備對(duì)于應(yīng)急處突的作用，而低估了身體素質(zhì)與體能訓(xùn)練在消防應(yīng)急救援過程中的重要性[1]。1 消防員體能訓(xùn)練的重要性近年來，消防人員傷亡事故多次發(fā)生，有些事故是因?yàn)槭鹿尸F(xiàn)場(chǎng)危險(xiǎn)重重，消防員在救災(zāi)搶險(xiǎn)中體能消

式。廣州市各技工院校的產(chǎn)業(yè)系建設(shè)，具有發(fā)展起步早、參與院校多、政企校合作緊密等優(yōu)勢(shì)，極具借鑒與推廣價(jià)值，但當(dāng)前仍面臨供需雙方錯(cuò)配、持續(xù)動(dòng)力不足、評(píng)價(jià)機(jī)制不健全等困境。對(duì)此，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)統(tǒng)籌，多層次搭建產(chǎn)教融合平臺(tái)，持續(xù)推進(jìn)專業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)以及完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)技工教育發(fā)展。［關(guān)鍵詞］技工院校；專業(yè)群；產(chǎn)業(yè)系建設(shè)［作者簡介］鐘秀平（1975- ），女，廣東大埔人，廣州市輕工技師學(xué)院院長，高級(jí)講師，碩士。（廣東? 廣州? 510220）［基金項(xiàng)目］本文系2020

婷內(nèi)容摘要：技工院校學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性和其情感需求、審美興趣密切相關(guān)，所以為提升語文教學(xué)成效，需要語文教師在語文教學(xué)全過程貫穿美育美文，促進(jìn)學(xué)生不斷提升審美能力，實(shí)現(xiàn)健康、全面發(fā)展。本文主要通過分析技工院校語文教學(xué)現(xiàn)狀，探討技工院校語文教學(xué)中滲透美育美文的重要性，并提出具體滲透策略，以為相關(guān)教育者提供一定參考。關(guān)鍵詞：美育美文 技工院校 語文教學(xué) 有效路徑在技工院校語文教學(xué)中滲透美育美文，不僅符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，還有利于創(chuàng)新語文教學(xué)模式，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量及

培養(yǎng)的發(fā)展。技工院校與高職院校融合發(fā)展，共創(chuàng)職業(yè)技能培訓(xùn)和人才培養(yǎng)基地，對(duì)于高水平技術(shù)型人才的培養(yǎng)來說具有重要作用?；诖耍疚恼撌隽?span id="syggg00" class="hl">技工院校與高職院校融合發(fā)展的意義，分析二者融合遇到的問題，最后提出如何推進(jìn)技工院校與高職院校的互通融合，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)領(lǐng)域的高質(zhì)量發(fā)展。［關(guān)鍵詞］技工院校；高職院校；互通融合［中圖分類號(hào)］G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)，依靠純粹的理論型人才和指導(dǎo)型人才已經(jīng)無法滿足時(shí)代和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，需要培養(yǎng)更多的技術(shù)型人

要：當(dāng)前，技工院校大力開展工學(xué)一體化培養(yǎng)模式改革，這是加快推進(jìn)技工教育高質(zhì)量發(fā)展之需，是提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的有力舉措。幼兒教育專業(yè)是一個(gè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力要求較高的專業(yè)，在教學(xué)實(shí)踐中要突出技工院校培養(yǎng)技能人才的優(yōu)勢(shì)，不斷開發(fā)工學(xué)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)，制定課程設(shè)置方案。關(guān)鍵詞：技工院校? ? 工學(xué)一體化? ? 幼兒教育專業(yè)一、工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式（一）概念辨析此輪技工院校推進(jìn)的工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式是在教學(xué)模式上的改革與創(chuàng)新。工學(xué)一體化培養(yǎng)模式是依據(jù)國家

融合是新時(shí)期技工院校培養(yǎng)高技能人才的重要途徑，本文在探討技工院校產(chǎn)教融合過程中需要解決的諸多問題的基礎(chǔ)上，提出了各方主體應(yīng)在產(chǎn)教融合相關(guān)政策法規(guī)出臺(tái)、產(chǎn)教融合形式及產(chǎn)教融合深度確定、產(chǎn)教融合示范基地建設(shè)等方面有所突破，促進(jìn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈高效融合；創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方式，推動(dòng)人才鏈與創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接；建立健全職教服務(wù)平臺(tái)，推動(dòng)監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制轉(zhuǎn)型；探索產(chǎn)教融合新路徑。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合 校企合作 技工院校 工學(xué)一體化課 題：本文系廣東省科技廳軟科學(xué)研究領(lǐng)域重點(diǎn)項(xiàng)目“廣東

要：當(dāng)前，技工院校迫切需要與各行各業(yè)各領(lǐng)域廣泛的職業(yè)技能培訓(xùn)需求進(jìn)行有效銜接，充分體現(xiàn)技工教育優(yōu)勢(shì)。本文以江蘇省如皋市江海高級(jí)技工學(xué)校為例，就實(shí)施終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度與培訓(xùn)供給創(chuàng)新模式，從多角度進(jìn)行科學(xué)分析與探索，為同行提供切實(shí)可行的具體做法和實(shí)施路徑。關(guān)鍵詞：技工院校 職業(yè)技能培訓(xùn) 端點(diǎn)思維近年來，技工教育之所以能夠快速發(fā)展，是因?yàn)閲覍?duì)培養(yǎng)高技能人才高度重視，利好政策適度傾斜，大量資金不斷投入。同時(shí)得益于社會(huì)各界對(duì)技工教育成果的日漸認(rèn)同，學(xué)生家長對(duì)技

業(yè)技能。全國技工院校教師職業(yè)能力大賽有助于班主任向“專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能”這一更高層次發(fā)展，從而推動(dòng)技工院校班主任專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。技工院校班主任通過參賽，系統(tǒng)研讀參賽規(guī)則，進(jìn)一步明確育人使命和班主任角色定位，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深化專業(yè)認(rèn)知，指導(dǎo)具體工作，展現(xiàn)和交流現(xiàn)有專業(yè)能力，共同拓寬班主任專業(yè)能力邊界。關(guān)鍵詞：職業(yè)能力大賽 技工院校 班主任 專業(yè)化班主任隊(duì)伍是教師隊(duì)伍的重要組成部分，教師專業(yè)化的必然結(jié)果就是班主任專業(yè)化。班主任專業(yè)化建立在教師專業(yè)化

本文通過分析技工院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，結(jié)合筆者指導(dǎo)學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的經(jīng)歷，探索“三階五環(huán)”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法，切實(shí)提升數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：技工院校 數(shù)控加工專業(yè) 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力 項(xiàng)目實(shí)踐在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，筆者所在學(xué)校以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽為切入點(diǎn)，大力支持學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和第二課堂的開展，建立多個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)訓(xùn)室，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者作為數(shù)控加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，通過指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的多個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在

量發(fā)展階段。技工院校擔(dān)負(fù)著培育多樣化人才、傳承先進(jìn)技術(shù)技能、帶動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要使命與責(zé)任。青年教師已成為教學(xué)一線的主力軍，是技工院校高質(zhì)量發(fā)展、特色發(fā)展的重要著力點(diǎn)，是推動(dòng)技工教育事業(yè)改革發(fā)展的重要力量。本文主要闡述了技工院校青年教師職業(yè)發(fā)展的瓶頸及路徑，以期為技工院校師資隊(duì)伍建設(shè)提供借鑒。關(guān)鍵詞：技工院校? ? 青年教師 職業(yè)發(fā)展當(dāng)前，我國技工教育在國家的高度重視和推動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)了持續(xù)高速發(fā)展。隨著技工教育的規(guī)模越來越大，技工院校青年教師

體”概念引入技工院校思想政治教育工作，論證了思想政治教育共同體在技工院校開展“大思政”工作的可行性，提出支撐思想政治教育共同體運(yùn)行的目標(biāo)價(jià)值體系和基本運(yùn)行機(jī)制，分析了思想政治教育共同體對(duì)“三全育人”工作的作用和實(shí)效。關(guān)鍵詞：技工院校 思想政治教育共同體 運(yùn)行機(jī)制課 題：本文系2021年度浙江省中華職業(yè)教育科研項(xiàng)目“黃炎培職教思想下工匠精神與課程思政334互融機(jī)制研究”（課題編號(hào)：ZJCV2021A34）的研究成果。黨的十八大以來，黨和國家對(duì)加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育

合視域下尋找技工院校高技能人才培養(yǎng)的最優(yōu)路徑，成為當(dāng)前技工院校研究的重要課題之一。本文直面技工院校高技能人才培養(yǎng)存在的三大問題，分析以職業(yè)訓(xùn)練院模式推進(jìn)高技能人才培養(yǎng)的重大意義，通過設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索，不斷地進(jìn)行提煉與總結(jié)，提出“346”模式職業(yè)訓(xùn)練院建設(shè)的具體內(nèi)容，為技工院校的高技能人才培養(yǎng)提供參考。關(guān)鍵詞：高技能人才 職業(yè)訓(xùn)練院 技工院校課 題：本文系2022年浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題項(xiàng)目“‘346’模式：指向高技能人才培養(yǎng)的職業(yè)訓(xùn)練院設(shè)計(jì)與實(shí)踐”（課題編號(hào)

文俠摘 要：技工院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)包含職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能等方面。學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與技能培養(yǎng)同等重要，不可忽視。根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)高質(zhì)量技能人才的要求，本文主要從思想引領(lǐng)、教學(xué)主導(dǎo)、活動(dòng)支撐、崗位延伸四個(gè)方面探討學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑與方法。關(guān)鍵詞：技工院校? ? 職業(yè)素養(yǎng)? ? 培養(yǎng)措施職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會(huì)職業(yè)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范，是個(gè)體在從業(yè)過程當(dāng)中表現(xiàn)出來的思想、態(tài)度、行為和能力的綜合素質(zhì)。為滿足技工院校人才培養(yǎng)的要求，培養(yǎng)

的快速發(fā)展，技工院校健康服務(wù)與管理專業(yè)應(yīng)擴(kuò)大招生規(guī)模，優(yōu)化課程設(shè)置來培養(yǎng)復(fù)合型人才，從而形成專業(yè)的辦學(xué)特色?！娟P(guān)鍵詞】技工院校；健康服務(wù)與管理；專業(yè)建設(shè)海南省自然資源多樣，氣候適宜，具備康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的良好自然資源，能較好地滿足不同人群在康復(fù)、保健、療養(yǎng)等方面的健康需求。在建設(shè)中國特色自由貿(mào)易港的新時(shí)代背景下，海南獲得強(qiáng)大的政策支持，康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)也將迎來更快更好的發(fā)展。一、海南康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀2019年1月21日，國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的人口數(shù)據(jù)顯示：2018年全國

的快速發(fā)展，技工院校健康服務(wù)與管理專業(yè)應(yīng)擴(kuò)大招生規(guī)模，優(yōu)化課程設(shè)置來培養(yǎng)復(fù)合型人才，從而形成專業(yè)的辦學(xué)特色?！娟P(guān)鍵詞】技工院校；健康服務(wù)與管理；專業(yè)建設(shè)海南省自然資源多樣，氣候適宜，具備康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的良好自然資源，能較好地滿足不同人群在康復(fù)、保健、療養(yǎng)等方面的健康需求。在建設(shè)中國特色自由貿(mào)易港的新時(shí)代背景下，海南獲得強(qiáng)大的政策支持，康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)也將迎來更快更好的發(fā)展。一、海南康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀2019年1月21日，國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的人口數(shù)據(jù)顯示：2018年全國

摘 要：技工院校心理健康教育“管育結(jié)合”的效果需要科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)來得出準(zhǔn)確的結(jié)果，結(jié)合“五位一體”心理育人體系來看，心理健康教育“管育結(jié)合”也就有了五個(gè)評(píng)價(jià)維度，技工院校要進(jìn)一步完善心理健康教育“管育結(jié)合”評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)，針對(duì)學(xué)生情況合理設(shè)定評(píng)價(jià)期望值和指標(biāo)，開展多維常態(tài)化評(píng)價(jià)、個(gè)性化評(píng)價(jià)，動(dòng)、靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合，并建立評(píng)價(jià)保障機(jī)制。關(guān)鍵詞：技工院校 心理健康教育 管育結(jié)合 評(píng)價(jià)機(jī)制中圖分類號(hào)：F240 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-4914（2023）0