羅云芳　王湘杰

摘 要：本文以技工院?？缇畴娚虒I(yè)為例，論述“三全育人”視角下技工院校課程思政建設(shè)的模式，闡述了跨境電商專業(yè)融入課程思政的意義。作者著力分析了全程育人環(huán)節(jié)中思政元素如何融入教學(xué)任務(wù)及教學(xué)方法；專業(yè)課教師與思政課教師以及企業(yè)人員共同參與，實(shí)現(xiàn)全員協(xié)同育人；完善了技工院?？缇畴娚虒I(yè)課程思政的效果評(píng)價(jià)體系，達(dá)到全方位育人的目的。

關(guān)鍵詞：課程思政 技工院校 跨境電商專業(yè) “三全育人”

近年來(lái)，我國(guó)跨境電商業(yè)務(wù)發(fā)展迅速，跨境電商人才缺口較大，對(duì)于技工院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)機(jī)會(huì)增多了。由于跨境電商業(yè)務(wù)涉及的環(huán)節(jié)比較多，與外部接觸也比較多，所以跨境電商專業(yè)在人才培養(yǎng)方面除了專業(yè)性要求較高外，對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、思想政治素養(yǎng)、意識(shí)形態(tài)方面也提出了新的要求。技工院校在開(kāi)展跨境電商課程教學(xué)時(shí)，需要將專業(yè)技能教學(xué)和思政元素有機(jī)結(jié)合在一起，將思政教育貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，在紛繁復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)下幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，做到在與其他國(guó)家消費(fèi)者或貿(mào)易伙伴溝通交流時(shí)不卑不亢，堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。形成全員育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”模式。

一、跨境電商專業(yè)融入思政教育的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

傳統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué)以傳授專業(yè)技能為主，課程思政是將思政元素融入專業(yè)課教學(xué)，向?qū)W生傳授正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

（二）發(fā)揮教師育人的主導(dǎo)作用

教師對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著關(guān)鍵性作用，教師不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)，還要肩負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的重任。專業(yè)教師參與構(gòu)建課程思政活動(dòng)，挖掘課程中的思政元素，使其和專業(yè)教學(xué)結(jié)合，以更好地實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的思維，達(dá)到育人的目的。

（三）優(yōu)化專業(yè)課程育人的功能

跨境電商在實(shí)際運(yùn)營(yíng)中，需要面對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的消費(fèi)者，這就導(dǎo)致跨境電商具有特殊性和復(fù)雜性，要求從業(yè)者要遵守國(guó)家法律法規(guī)，具有強(qiáng)烈的家國(guó)情懷。技工院校在對(duì)跨境電商專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，可開(kāi)展課程思政，要求學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和操作技能，同時(shí)需要學(xué)生提高對(duì)跨境電商工作的認(rèn)識(shí)，做到在與其他國(guó)家消費(fèi)者溝通交流時(shí)不卑不亢。

二、“三全育人”視角下技工院校跨境電商專業(yè)課程思政的實(shí)踐探索

（一）全程育人

靈活采用各種教學(xué)方法，將思政元素融入各環(huán)節(jié)教學(xué)的具體任務(wù)中，達(dá)到全程育人的目標(biāo)。

1.思政元素與專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)緊密結(jié)合

技工院校在開(kāi)展跨境電商專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，利用課程思政的形式，在專業(yè)課程中提取思政元素，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)。

例如，在進(jìn)行“跨境電商案例分析”教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)組織學(xué)生登錄企業(yè)網(wǎng)站、觀看相關(guān)視頻，然后讓學(xué)生分析考拉海購(gòu)、京東國(guó)際、天貓國(guó)際等企業(yè)的跨境業(yè)務(wù)發(fā)展歷程。通過(guò)完成教師布置的任務(wù)，學(xué)生能夠深刻意識(shí)到我國(guó)本土電商企業(yè)在全球跨境電商領(lǐng)域的領(lǐng)先地位，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。

在講授我國(guó)跨境電商發(fā)展歷程這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合“一帶一路”建設(shè)，啟發(fā)學(xué)生思考“一帶一路”建設(shè)對(duì)我國(guó)電商環(huán)境的重要影響，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)堅(jiān)持和平發(fā)展的重要意義，從而加強(qiáng)自我反思，成為一個(gè)有胸襟和格局的人。

2.通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法完成思政內(nèi)容的植入

課程思政是把思政元素植入教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)全過(guò)程，將思政元素滲透到課程教學(xué)內(nèi)容中。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果?？缇畴娚痰膶?shí)訓(xùn)課主要以項(xiàng)目為載體，依托模擬平臺(tái)進(jìn)行，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)方法，讓學(xué)生完成從跨境電商店鋪?zhàn)?cè)、商品定價(jià)、產(chǎn)品發(fā)布、運(yùn)營(yíng)推廣到訂單完成等一系列操作。在完成任務(wù)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)主流跨境電商平臺(tái)的規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)操守及職業(yè)道德，通過(guò)完成項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。

授課教師要根據(jù)技工院校學(xué)生的具體情況， 靈活采用多種教學(xué)方法，植入當(dāng)前有關(guān)跨境電商的時(shí)事熱點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講授“跨境電商選品”時(shí)，可以利用直播的方式進(jìn)行教學(xué)，課前要求學(xué)生完成選品任務(wù)，學(xué)生代表通過(guò)直播的形式將任務(wù)完成情況進(jìn)行展示匯報(bào)，課中通過(guò)云班課考核學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，同時(shí)采用分組討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析、頭腦風(fēng)暴等方式分析我國(guó)的產(chǎn)品目前在全球的地位。通過(guò)這種方式，學(xué)生充分了解了我國(guó)在國(guó)際市場(chǎng)上的地位，激發(fā)了學(xué)生的民族自信心及自豪感，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。課后，教師通過(guò)直播的形式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)各小組“跨境電商選品”任務(wù)的完成情況從專業(yè)技能及課程思政兩個(gè)角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。采取這種創(chuàng)新的教學(xué)方式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，可完成愛(ài)國(guó)情懷等思政內(nèi)容的植入，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

（二）全員育人

專業(yè)課教師與思政課教師以及企業(yè)人員共同參與，開(kāi)展全員協(xié)同育人。

1.專業(yè)課教師與思政課教師協(xié)作，提升師資思政教學(xué)能力

教師在課程思政建設(shè)中起著引領(lǐng)作用，在師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，思政課教師與專業(yè)課教師要協(xié)同合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，由各專業(yè)教研組長(zhǎng)帶頭采取集體備課的形式，根據(jù)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，挖掘思政元素，交流共享教學(xué)資料，建立課程思政案例庫(kù)、素材庫(kù)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)采用教師間的相互聽(tīng)課、觀摩等手段進(jìn)行教學(xué)交流，豐富課程思政的教學(xué)方法和教學(xué)手段，促進(jìn)教師課程思政教學(xué)能力的提高，并有效完善跨境電商課程思政教學(xué)內(nèi)容。

除此之外，學(xué)校也可制訂課程思政的培訓(xùn)計(jì)劃，安排專業(yè)教師去不同的院校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，全面挖掘與專業(yè)課內(nèi)容關(guān)聯(lián)的思政元素。同時(shí)對(duì)課程思政的教育效果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估。

2.與企業(yè)協(xié)同管理，完善學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間思政教育內(nèi)容

技工院校的學(xué)生在校期間需完成頂崗實(shí)習(xí)，在選擇頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)時(shí)，學(xué)校應(yīng)優(yōu)先選擇行業(yè)內(nèi)優(yōu)質(zhì)的企業(yè)作為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校的學(xué)習(xí)資源與企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校作為思政教育陣地，企業(yè)通過(guò)其企業(yè)文化培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守、職業(yè)道德及工匠精神，使學(xué)生在提升專業(yè)技能的同時(shí)提高道德修養(yǎng)。

（三）全方位育人

要不斷完善技工院校跨境電商專業(yè)課程思政的效果評(píng)價(jià)體系。

因課程思政的對(duì)象是學(xué)生，所以實(shí)施效果評(píng)價(jià)的對(duì)象也以學(xué)生為主。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要從自我評(píng)價(jià)、班級(jí)同學(xué)評(píng)價(jià)、任課教師評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)等多維度進(jìn)行。

1.自我評(píng)價(jià)

在學(xué)習(xí)態(tài)度方面要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并能從新的角度發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題；在遵守紀(jì)律方面要求學(xué)生能遵守學(xué)校及企業(yè)的規(guī)章制度；在溝通交流能力方面要求學(xué)生能與同學(xué)進(jìn)行有效溝通，并解決問(wèn)題。

2.同學(xué)間評(píng)價(jià)

在合作意識(shí)方面要求學(xué)生能理解集體目標(biāo)，并把集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，與同學(xué)合作完成班級(jí)目標(biāo)；在溝通交流能力方面的要求與自我評(píng)價(jià)中的要求一致；對(duì)任務(wù)完成情況，要求能做到根據(jù)班級(jí)分工情況，完成本職工作。

3.任課教師評(píng)價(jià)

在學(xué)習(xí)態(tài)度方面要求學(xué)生能掌握學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并做到克服障礙，執(zhí)行計(jì)劃；在專業(yè)能力方面要求學(xué)生經(jīng)過(guò)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)具備從事跨境電商崗位的技能，取得助理電子商務(wù)師職業(yè)資格；在職業(yè)能力方面要求學(xué)生做到學(xué)習(xí)中對(duì)自己有信心，能跟同學(xué)很好地進(jìn)行溝通交流，善于思考總結(jié)，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

4.班主任評(píng)價(jià)

在誠(chéng)實(shí)守信方面要求學(xué)生平時(shí)能做到實(shí)事求是，不弄虛作假；在文明禮儀方面要求學(xué)生的儀容儀表、行為舉止大方得體，與個(gè)人身份相稱；職業(yè)能力方面的要求與任課教師評(píng)價(jià)中的要求一致。

5.企業(yè)評(píng)價(jià)

在誠(chéng)實(shí)守信方面與班主任評(píng)價(jià)中的要求一致；專業(yè)能力方面要求學(xué)生具備從事跨境電商崗位的專業(yè)技能；在職業(yè)能力方面要求學(xué)生做到吃苦耐勞，對(duì)自己有信心，敢于創(chuàng)新，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出解決問(wèn)題的辦法，有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；在實(shí)習(xí)態(tài)度方面要求學(xué)生能很好地遵守企業(yè)的規(guī)章制度，完成企業(yè)交給的工作任務(wù)。

以上5項(xiàng)為課程思政效果評(píng)價(jià)體系指標(biāo)，其中1至4項(xiàng)為校內(nèi)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，占總評(píng)價(jià)分值的50%，第5項(xiàng)為企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，占總評(píng)價(jià)分值的50%，合格分值為60分。

三、小結(jié)

技工院校是技能人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，承擔(dān)著立德樹(shù)人的任務(wù)，在傳授專業(yè)技能的同時(shí)，也要著力培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀。目前，由于跨境電商業(yè)務(wù)與外部接觸較多，在開(kāi)展跨境電商課程的教學(xué)時(shí)，教師要積極挖掘思政元素，做好意識(shí)形態(tài)教育工作，使學(xué)生站穩(wěn)立場(chǎng)，時(shí)刻保持清醒的頭腦，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

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（作者單位：廣東省機(jī)械技師學(xué)院）