高楊?田喆

摘 要：新時(shí)期技工教育正朝著高質(zhì)量發(fā)展方向邁進(jìn)，班級(jí)是技工教育工作中最基礎(chǔ)的管理單位，良好班風(fēng)的形成和優(yōu)化直接關(guān)系著和諧班級(jí)建設(shè)的成效。本文在探討當(dāng)前技工院校班風(fēng)建設(shè)重要意義的基礎(chǔ)上，從塑造有特色的班級(jí)文化核心、鍛造高效的班級(jí)干部隊(duì)伍、打造多形式的班級(jí)德育活動(dòng)、構(gòu)建民主化的多維度考核評(píng)價(jià)體系四個(gè)方面提出了加強(qiáng)技工院校班風(fēng)建設(shè)的有效策略，以促進(jìn)技工院校學(xué)生的健康成長(zhǎng)，推動(dòng)新時(shí)期技工教育的高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：技工院校 班風(fēng)建設(shè) 有效策略

一、新時(shí)期技工院校開(kāi)展班風(fēng)建設(shè)的重要意義

（一）積極向上的班風(fēng)有助于形成良好的習(xí)慣和道德行為

班級(jí)作為技工教育工作中最基礎(chǔ)的管理單位，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣和塑造高尚人格的重要教育環(huán)境。目前技工院校學(xué)生年齡處于15～20歲之間，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，個(gè)人認(rèn)知較容易受到集體環(huán)境和管理機(jī)制的影響，而積極向上的班風(fēng)可以讓學(xué)生獲得群體認(rèn)同感和歸屬感，可以使學(xué)生的思想行為在完善的班級(jí)管理機(jī)制中得到正向引導(dǎo)，讓學(xué)生在群體效應(yīng)和自我審視中不斷得到自我成長(zhǎng)，從而形成良好的習(xí)慣和道德行為。

（二）優(yōu)良的班風(fēng)有助于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

班風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵作用在于激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的積極情感，幫助學(xué)生獲得自我效能感，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感，從而啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)、勤奮地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識(shí)和專業(yè)技能。在班級(jí)管理中融入提升自我認(rèn)知、樹(shù)立職業(yè)理想、制定職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容，幫助學(xué)生確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)班干部團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)、班級(jí)管理制度約束、任課老師的配合，使優(yōu)良的班風(fēng)在班級(jí)個(gè)體間相互影響、相互傳播，從而使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，推動(dòng)學(xué)生自主地、有目標(biāo)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）班風(fēng)建設(shè)是提高學(xué)校德育工作實(shí)效的基礎(chǔ)

就技工院校的德育工作而言，每個(gè)班級(jí)都是深入推進(jìn)文明校園創(chuàng)建工作、形成良好校風(fēng)的關(guān)鍵一環(huán)。良好的班風(fēng)能夠積極引導(dǎo)班級(jí)按照學(xué)校德育工作安排，順利開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，還能夠增進(jìn)學(xué)生之間和睦和互助的關(guān)系，減少?zèng)_突與矛盾，打造健康校園環(huán)境，助力技工院校學(xué)生的健康成長(zhǎng)，從而適應(yīng)新時(shí)期技工教育的高質(zhì)量發(fā)展要求。

二、新時(shí)期技工院校班風(fēng)建設(shè)的策略與實(shí)踐探索

（一）塑造有特色的班級(jí)文化核心

1.突出班級(jí)特色，融入職業(yè)規(guī)劃理念

每一個(gè)班級(jí)都有特色，這些特色主要是由班級(jí)成員的特點(diǎn)、專業(yè)特色、班主任帶班風(fēng)格等形成的。因此，班主任應(yīng)在入學(xué)時(shí)著手收集每一名學(xué)生的基本信息、性格特點(diǎn)、愛(ài)好特長(zhǎng)、職業(yè)發(fā)展訴求等，并對(duì)學(xué)生在一些日常班級(jí)管理活動(dòng)中的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)表現(xiàn)、德能才績(jī)等活動(dòng)表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行記錄，以便更全面地了解學(xué)生。例如，通過(guò)入學(xué)后新生所提交的個(gè)人健康情況表和心理健康普測(cè)可以了解學(xué)生的身心狀況；通過(guò)助學(xué)金、免學(xué)費(fèi)、建檔立卡貧困家庭學(xué)生資助申請(qǐng)情況可以了解學(xué)生的家庭情況；通過(guò)社團(tuán)參與情況、軍訓(xùn)期間表現(xiàn)等可以了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、自理能力和自我管理能力情況等。完善一人一冊(cè)的學(xué)生信息檔案，從而為塑造班級(jí)文化提供信息基礎(chǔ)。

2.確立班級(jí)的奮斗目標(biāo)

一個(gè)班級(jí)的奮斗目標(biāo)通常按技工院校學(xué)生的培養(yǎng)教育周期進(jìn)行科學(xué)劃分，可分為階段性目標(biāo)和終極目標(biāo)。階段性目標(biāo)的設(shè)立有較強(qiáng)的實(shí)踐性，能夠量化，可跟蹤反饋，例如獲得本周流動(dòng)紅旗、星級(jí)宿舍以及班級(jí)百分賽評(píng)獎(jiǎng)等集體獎(jiǎng)項(xiàng)；終極目標(biāo)旨在使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)與初入學(xué)時(shí)相比有質(zhì)的進(jìn)步，如鼓勵(lì)學(xué)生加入共青團(tuán)。總之，每個(gè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要有連續(xù)性、跨越性，注重學(xué)生的成長(zhǎng)性，能夠在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)，產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

3.塑造有特色的班級(jí)文化

首先，在群體核心價(jià)值觀的創(chuàng)建階段，根據(jù)學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)和班級(jí)特色，有方向性地帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生確立班名、班歌、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)名片、班級(jí)文化墻等班級(jí)核心價(jià)值元素內(nèi)容。其次，在群體認(rèn)同階段，可通過(guò)繪畫墻、共同養(yǎng)護(hù)綠植、組織志愿勞動(dòng)等班集體活動(dòng)潛移默化地引領(lǐng)全班學(xué)生凝神聚力、齊心協(xié)力地朝著共同的方向努力，從而逐步形成班級(jí)的凝聚力。

（二）打造高效的班級(jí)干部隊(duì)伍

打造高效班級(jí)干部隊(duì)伍的首要工作是選拔。班干部是有強(qiáng)烈意愿為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)的有一定群眾基礎(chǔ)的學(xué)生，主要以品學(xué)兼優(yōu)，責(zé)任心強(qiáng)且具有一定的組織溝通和協(xié)調(diào)能力作為選拔前提。其次是加強(qiáng)培養(yǎng)。在班干部培養(yǎng)過(guò)程中，要引導(dǎo)他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)、充分解讀所在崗位職責(zé)，明確履行崗位職責(zé)的意義，并及時(shí)向其傳授如何提高解決問(wèn)題、組織與協(xié)調(diào)、演講及策劃等方面能力的方法，逐步提升其工作質(zhì)量及效率。接下來(lái)是在實(shí)踐中歷練。班主任在帶領(lǐng)班干部管理好班級(jí)事務(wù)的同時(shí)，應(yīng)逐步賦予班干部權(quán)限，使其能夠逐步地開(kāi)展班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生及學(xué)習(xí)管理等班內(nèi)工作，同時(shí)還可進(jìn)一步為班干部自主策劃開(kāi)展主題班會(huì)、志愿勞動(dòng)、比賽競(jìng)技等各項(xiàng)班集體活動(dòng)提供平臺(tái)支持，使班干部的綜合能力在組織、協(xié)調(diào)、管理各項(xiàng)活動(dòng)中得到反復(fù)歷練，心智在活動(dòng)中得以迅速成長(zhǎng)。此外班主任要持續(xù)對(duì)班干部予以激勵(lì)。在公平公正的原則上，班主任要充分了解每一位班干部的性格特征與發(fā)展需求，可以采用“優(yōu)秀班干部”榮譽(yù)稱號(hào)評(píng)選、操行成績(jī)加分、公開(kāi)表?yè)P(yáng)等給予相應(yīng)的榮譽(yù)與優(yōu)待以及關(guān)心、尊重、信任、肯定與支持等情感激勵(lì)方式，做到以情感人，從而激發(fā)班干部的工作熱情。

（三）打造多種形式的班級(jí)德育活動(dòng)

1.開(kāi)展多元化主題班會(huì)活動(dòng)

舉辦目標(biāo)激勵(lì)主題班會(huì)是技工院校德育教育活動(dòng)的重要形式之一。德育內(nèi)容廣泛，班主任在設(shè)計(jì)主題班會(huì)時(shí)，可以將“愛(ài)國(guó)教育、遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效率意識(shí)、環(huán)境意識(shí)”等作為切入點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展主題升旗儀式、集體誦讀、情境表演、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、制作主題手抄報(bào)、征文活動(dòng)等多種德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到德育的重要意義。

2.開(kāi)展談心談話活動(dòng)

師生間彼此尊重、真誠(chéng)、信任是談心談話活動(dòng)開(kāi)展的前提，在談話前，班主任要充分考慮談話學(xué)生的性格特征及談話目的，在談話過(guò)程中，班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心真實(shí)想法，對(duì)學(xué)生存在的困惑給予分析解答，同時(shí)要將平日觀察到的學(xué)生身上的閃光點(diǎn)反饋給學(xué)生，并給予學(xué)生鼓勵(lì)和理解，讓學(xué)生感受到班主任的善意和期望，從而使班主任與學(xué)生建立起亦師亦友的良好關(guān)系。

3.開(kāi)展多方面協(xié)力合作

作為班級(jí)管理的核心人物，班主任的管理目標(biāo)、教育理念、對(duì)班委的選拔任用之道對(duì)班風(fēng)建設(shè)有著巨大影響。這就要求班主任自身在不斷豐富更新教育理念的同時(shí)，擁有踐行管理目標(biāo)的決心，做到知人善任，具備正確解讀他人行為及情緒的能力。與此同時(shí)，班主任還應(yīng)建立家校溝通平臺(tái)，形成家校“統(tǒng)一戰(zhàn)線”。將學(xué)生的表現(xiàn)和思想動(dòng)態(tài)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，同時(shí)將家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期許以真摯的話語(yǔ)轉(zhuǎn)述給學(xué)生，這樣既能讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校對(duì)學(xué)生的重視，又能讓學(xué)生感受到家庭的溫暖和被期望的力量。此外，在學(xué)生參加軍訓(xùn)、勞動(dòng)周、頂崗實(shí)習(xí)等集體活動(dòng)時(shí)，班主任還應(yīng)與軍訓(xùn)教官、實(shí)習(xí)駐場(chǎng)教師保持溝通交流，形成多方攜手育人、共護(hù)學(xué)生成才發(fā)展的良好局面。

4.運(yùn)用新媒體手段開(kāi)展特色班級(jí)活動(dòng)

班主任可利用微信班級(jí)群消息、群待辦、接龍等功能及時(shí)推進(jìn)班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)的管理；利用騰訊會(huì)議召開(kāi)“線上班會(huì)”，打破空間限制；利用學(xué)習(xí)通開(kāi)展“線上培訓(xùn)”，強(qiáng)化師生互動(dòng)交流；利用金山文檔協(xié)作表格，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)信息統(tǒng)計(jì)、問(wèn)卷調(diào)查；利用微信朋友圈等媒介了解學(xué)生的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)等。此外，還可通過(guò)微信公眾平臺(tái)開(kāi)展班級(jí)宣傳，把學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)、衛(wèi)生值日、志愿服務(wù)等活動(dòng)成果及榮譽(yù)獲獎(jiǎng)情況制作成推文分享給學(xué)生和家長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生成就感、獲得感，激發(fā)學(xué)生追求進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。

（三）構(gòu)建民主化的多維度考核評(píng)價(jià)體系

針對(duì)班級(jí)學(xué)生個(gè)體的考核評(píng)價(jià)可采用多維度操行考評(píng)方式。學(xué)生操行考評(píng)考核內(nèi)容主要為思想政治表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、組織紀(jì)律、勞動(dòng)觀念等方面的整體情況，是對(duì)學(xué)生一定時(shí)期綜合表現(xiàn)的量化考核；為促進(jìn)積極正向班風(fēng)的形成，可定期組織開(kāi)展班級(jí)小活動(dòng)并給予一定的加分鼓勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如鼓勵(lì)學(xué)生積極參加義務(wù)勞動(dòng)、比賽競(jìng)技活動(dòng)等。在及時(shí)宣傳和反饋獎(jiǎng)懲情況的同時(shí)，深度分析學(xué)生各期成績(jī)數(shù)據(jù)變化背后隱藏的問(wèn)題和原因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)量化管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，可經(jīng)班級(jí)民主討論后對(duì)部分確實(shí)需要修改和重新定義的項(xiàng)目，及時(shí)確定新的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行內(nèi)容修訂，從而使評(píng)價(jià)體系不斷完善以適應(yīng)班級(jí)發(fā)展的新需要。

三、小結(jié)

綜上所述，班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)持續(xù)的過(guò)程。新時(shí)期技工院校要建設(shè)良好的班風(fēng)，在班級(jí)管理實(shí)踐中，應(yīng)在加強(qiáng)對(duì)班級(jí)學(xué)生全方位了解的基礎(chǔ)上，推進(jìn)班級(jí)達(dá)成文化共識(shí)，塑造班級(jí)文化精神，將班級(jí)建設(shè)活動(dòng)和專業(yè)人才培養(yǎng)特色相結(jié)合，在深化班級(jí)管理中構(gòu)建與技工院校實(shí)際情況以及學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)的學(xué)生管理體系，逐步提升班級(jí)的建設(shè)管理水平，積極適應(yīng)技工教育的新發(fā)展需要。

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（作者單位：秦皇島技師學(xué)院）