呂琦

鋼琴視奏能力不是與生俱來(lái)的，是在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師慢慢培養(yǎng)訓(xùn)練出來(lái)的，是每個(gè)學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生一定要具備的能力之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)一首新的樂(lè)曲時(shí)，如果學(xué)生具有較好的視奏能力，就可以縮短對(duì)陌生樂(lè)曲的熟悉過(guò)程，加快學(xué)習(xí)樂(lè)曲的速度與質(zhì)量。

鋼琴教學(xué)視奏能力視唱鋼琴視奏能力是每個(gè)學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生一定要具備的能力之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)一首新的樂(lè)曲時(shí)，如果學(xué)生具有較好的視奏能力，就可以縮短對(duì)陌生樂(lè)曲的熟悉過(guò)程，加快學(xué)習(xí)樂(lè)曲的速度與質(zhì)量，如何輔導(dǎo)學(xué)生提高視奏能力，也就成為學(xué)好鋼琴的關(guān)鍵所在。

在大部分家長(zhǎng)的眼中，能夠把老師安排的樂(lè)曲演奏完整就可以，什么視奏、視唱都不重要。把流行歌曲《菊花臺(tái)》的曲譜交給鋼琴十級(jí)的學(xué)生，限時(shí)10分鐘馬上進(jìn)行演奏，樂(lè)曲演奏可能不夠流暢，這就說(shuō)明，演奏樂(lè)曲水平的高低不能決定學(xué)生是否有過(guò)強(qiáng)的視奏能力，只有進(jìn)行規(guī)范系統(tǒng)的訓(xùn)練，才能提高學(xué)生鋼琴視奏能力。

視奏能力不是與生俱來(lái)的，是在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師慢慢培養(yǎng)訓(xùn)練出來(lái)的，訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

一、 熟練掌握五線譜與譜表

五線譜由五條平行線構(gòu)成，由下往上數(shù)分為五線四間，譜表，是寫在樂(lè)曲五線譜最前邊，來(lái)確定樂(lè)曲中音符的具體音高位置的符號(hào)。鋼琴曲譜中，使用的是G譜表（高音譜表）和F譜表（低音譜表），熟練掌握高、低音譜表中的do，把他們分開(kāi)熟練讀、唱曲譜。

只有熟練掌握譜表，才能分清音符的高低音，準(zhǔn)確彈奏音符。學(xué)習(xí)樂(lè)曲前，要讓學(xué)生正確地區(qū)分音符和位置，準(zhǔn)確地完成樂(lè)曲的視奏部分。

熟悉鍵盤的過(guò)程，可以把高、中、低音區(qū)比喻成動(dòng)物，讓學(xué)生更容易記住。在低音區(qū)彈奏時(shí)，就像是一頭老虎在吼叫；在中音區(qū)彈奏時(shí)，就像是小狗在叫；在高音區(qū)彈奏時(shí)，就像是小貓?jiān)谶鬟鹘?，通過(guò)這樣的比喻，會(huì)讓學(xué)生記住不同音區(qū)發(fā)出的不同音響效果。

二、 調(diào)號(hào)

很多學(xué)生和家長(zhǎng)都認(rèn)為這些要背下來(lái)太難了，其實(shí)調(diào)號(hào)不用背，只要記住竅門就很容易每一個(gè)調(diào)，降記號(hào)看倒數(shù)第二個(gè)降號(hào)，降的是什么音符就是什么調(diào)；升記號(hào)看最后一個(gè)升號(hào)，升的是什么音符，向上找小二度就是樂(lè)曲的調(diào)號(hào)。

三、 變音記號(hào)

用來(lái)表示升高或降低基本音級(jí)的記號(hào)叫做變音記號(hào)。

升、降記號(hào)記在音符的前面叫做臨時(shí)升降記號(hào)，起到臨時(shí)變音的作用，它只對(duì)本小節(jié)內(nèi)的音符起作用；升、降記號(hào)記在高、低音譜號(hào)與拍好中間，叫做調(diào)號(hào)。升降記號(hào)很多學(xué)生在彈奏時(shí)，常常忽略升降記號(hào)，這樣做就改變了樂(lè)曲的旋律線，也改變的作曲家的意圖。

四、 節(jié)奏型的掌握

組織起來(lái)的音的長(zhǎng)短關(guān)系叫做節(jié)奏，在整個(gè)樂(lè)曲或樂(lè)曲的部分中具有典型意義的節(jié)奏叫做節(jié)奏型。

節(jié)奏型在樂(lè)曲音樂(lè)表現(xiàn)中具有重大意義，作曲家在創(chuàng)造音樂(lè)形象時(shí)，僅出現(xiàn)一個(gè)節(jié)奏型是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要和其他音樂(lè)要素結(jié)合起來(lái)，才能塑造出更美妙的樂(lè)曲。

很多教師和家長(zhǎng)在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中，只注重樂(lè)曲樂(lè)句的練習(xí)，卻忽略了節(jié)奏的訓(xùn)練。節(jié)奏，可以說(shuō)是樂(lè)曲的基礎(chǔ)，同時(shí)也是旋律的支架，樂(lè)曲是否動(dòng)聽(tīng)取決于豐富的節(jié)奏。

節(jié)奏分為二八節(jié)奏、大附點(diǎn)、小附點(diǎn)、大切分、小切分等，在訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生打拍子讀節(jié)奏，右手打節(jié)拍或是拍手打節(jié)奏，邊拍邊唱從慢到快，區(qū)分不同節(jié)奏型的特點(diǎn)與速度。

五、 正確的速度彈奏

音樂(lè)進(jìn)行的快慢叫做速度，它基本上可以分為慢速、快速、適中三類。

在遇到新的樂(lè)曲時(shí)，不用著急快彈，要慢速練習(xí)，看清楚樂(lè)曲的節(jié)拍、調(diào)號(hào)和速度，視奏時(shí)，先唱樂(lè)譜，唱熟后再?gòu)椬?，旋律熟悉之后雙手再合起來(lái)彈奏，不要圖省事、圖快上來(lái)就直接彈，那樣會(huì)造成學(xué)生心理壓力，會(huì)覺(jué)得雙手直接合起來(lái)很困難無(wú)法完成，長(zhǎng)期以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)造成半途而廢。

六、 學(xué)習(xí)樂(lè)曲先唱譜

學(xué)生學(xué)習(xí)一首新的樂(lè)曲時(shí)，一定要先視唱，然后分手彈彈，左右手分手彈對(duì)了，沒(méi)有錯(cuò)誤了，再一起合。

如果拿來(lái)新樂(lè)曲，不視唱就直接彈奏，也許彈了很多遍，學(xué)生都沒(méi)有彈出樂(lè)曲的旋律，就會(huì)出現(xiàn)煩躁的情緒，導(dǎo)致厭煩；如果教師帶著學(xué)生先進(jìn)行視唱，讓學(xué)生在腦子有旋律的影子，這樣讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)樂(lè)曲。在視唱的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)提前視唱，很容易就記住了這些旋律與音符，邊唱邊彈做到了眼睛看曲子、耳朵聽(tīng)左右生音符、嘴唱曲譜、手指彈奏旋律，手、眼、口、腦同時(shí)工作，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，也提高了學(xué)生的視奏能力。

想要提高學(xué)生視奏能力，就必須從學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的初期抓起，做到認(rèn)真、準(zhǔn)確的讀譜和唱譜，學(xué)生掌握了視奏技巧，在學(xué)習(xí)新的樂(lè)曲時(shí)，教師和學(xué)生就會(huì)節(jié)省很多時(shí)間，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，為學(xué)琴之路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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