劉寶健

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）05-0023-02

中職學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展是一個(gè)不斷累積、遞增、涵育、展露的過程，需要語文教師遵循語文教育的規(guī)律。針對中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實(shí)際有效施教，我在長期的語文教學(xué)中探索出“四書”教學(xué)法，即抓住中職學(xué)生“聽書、讀書、寫書、出書”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，給予恰當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，讓中職學(xué)生沉浸在書籍的“柔波”里，促進(jìn)中職學(xué)生語文慧根的增長，語文素養(yǎng)的提升，取得了明顯成效。

一、聽書

初為人師，我接了一個(gè)差班，這個(gè)班中職學(xué)生普遍浮躁，紀(jì)律松散。在一次訓(xùn)導(dǎo)無效后，我捧起自己正在讀的意大利作家亞米契斯的《愛的教育》一書大聲朗讀起來，教室里立刻安靜下來。這給了我一個(gè)小小的驚喜。于是，我利用早讀課和自習(xí)課的時(shí)間陸陸續(xù)續(xù)給中職學(xué)生讀完了這本書。書中所描寫的那種兒童之間的純真的友情，師生、朋友、父母與兒女以及兄弟姐妹之間的愛，人與人之間的關(guān)懷與同情深深地打動(dòng)了中職學(xué)生的心。后來我還給這班中職學(xué)生講現(xiàn)當(dāng)代作家成長的故事，講報(bào)刊雜志上文學(xué)作品內(nèi)容。可以說，正是這些故事溫暖了他們的心田，凝聚了他們的力量，升騰起他們的希望。后來，該班的班風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性空前高漲。在期末素質(zhì)測試中，該班的語文成績也由原來的倒數(shù)第一躍為年級第一，語文素養(yǎng)明顯增強(qiáng)。其中，“聽”的作用功不可沒。

讓中職學(xué)生聽書，在我的教學(xué)生涯中成為家常便飯，往往屢試不爽，成效顯著。其實(shí)，無論在古代還是當(dāng)下，一個(gè)人在沒有識字之前，就開始了母語的學(xué)習(xí)。其中“聽書”是一條重要的獲取語言信息的途徑。進(jìn)入學(xué)校，能夠?qū)Ｗ⑷肷竦貎A聽老師講述的充溢著人文精神和言語魅力的美文佳作，長此以往，必將漸臻“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張”之佳境。

二、讀書

讀書需要適當(dāng)引領(lǐng)。讀書好，好讀書，讀好書，讀整本的書，這是我們應(yīng)該大力倡導(dǎo)的閱讀理念。教學(xué)中，在中職學(xué)生自主選擇閱讀的基礎(chǔ)上，我總會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)向中職學(xué)生推薦相關(guān)的書籍閱讀。

讀書，需要注重積累。這是千百年來人們摸索出的一條學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律。中職學(xué)生語文素養(yǎng)的形成非一日之功，但不可一日無功。今日學(xué)，明日學(xué)，日日學(xué)，方能成其淵博。俗話說得好，“剜到筐里才是菜，吃到肚里才是飯。”書，只有爛熟于心，才能變成學(xué)問。語文教師要培養(yǎng)中職學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，閱讀做到精讀和泛讀相結(jié)合，不能總是走馬觀花般的讀書，對精彩之處要精讀，反反復(fù)復(fù)讀，仔仔細(xì)細(xì)想，真正走進(jìn)書籍，親近文字，汲取營養(yǎng)。好的文句、段落、篇章還要求中職學(xué)生能主動(dòng)背誦積累。積累的東西多了，蓄積在胸中，到用時(shí)才能出口成章，下筆成文。讀書，需要環(huán)境熏陶。為此，我們加強(qiáng)了書香校園、書香班級、書香家庭的建設(shè)，全方位為中職學(xué)生構(gòu)建溫馨的閱讀環(huán)境。讀書，還需要興趣支持。為此，我們開展了閱讀考級活動(dòng)，評比“閱讀之星”，想方設(shè)法激發(fā)中職學(xué)生持久的讀書興趣。通過讀書，中職學(xué)生在知識的海洋里邀游，樂此不疲。書籍成了增進(jìn)中職學(xué)生語文慧根的不竭動(dòng)力。

三、寫書

要想使中職學(xué)生擁有的知識長河奔騰不息，還需要他（她）將所學(xué)化作自己咀嚼過的東西輸送出來，變成文字，定格成永恒。有些學(xué)生雖然博覽群書，寫起作文來卻費(fèi)盡心思。究其原因，就是缺少鮮活的實(shí)踐。

作為語文老師可以引導(dǎo)中職學(xué)生投入到豐富多彩的生活實(shí)踐中。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的資源，開辟學(xué)生生活實(shí)踐基地，創(chuàng)造師生共享的活動(dòng)空間，提供實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會，不失為一種好的方法。有一個(gè)荒草坪，原本埋著很多建筑垃圾，雜草叢生?，F(xiàn)在，這塊幾百平方米的土地成了種植實(shí)踐園。我?guī)ьI(lǐng)班上的學(xué)生對這塊園子進(jìn)行開墾后種樹、種花、種菜。在這一過程中，學(xué)生們學(xué)會了平整土地，學(xué)會了播種、澆水、拔草、捉蟲、施肥。我還在園子里放置了百葉箱，讓學(xué)生們每天進(jìn)行氣象觀測。學(xué)生們每天一下課就會跑到園子里來，一起徜徉在這片綠意盎然的土地上。這里成了學(xué)生們體驗(yàn)勞動(dòng)之樂的生態(tài)實(shí)踐園，觀察探索的科學(xué)實(shí)驗(yàn)園，更成了他們讀書休閑、親近大自然的精神家園和成長樂園。在實(shí)踐活動(dòng)開始前我為班上同學(xué)準(zhǔn)備了一本《輪值班長日志》，并在本子的首頁寫道：同學(xué)們，當(dāng)你使用這本日志時(shí)，可別忘了你現(xiàn)在就是一名副班主任了。如果說，我們班是一艘揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的船，那么，我親愛的大副，請認(rèn)真履行你的職責(zé)吧——船長。在一學(xué)年結(jié)束后，學(xué)生們共同書寫完成了這本書，充滿生活情趣，點(diǎn)亮了七彩少年。這樣寫“書”的過程，學(xué)生們不覺得是負(fù)擔(dān)，而是樂趣，記錄生活的樂趣。中職學(xué)生的語文慧根與日俱長。

四、出書

“出書”對于師生而言似乎很難，以為那都是作家的事，高不可攀，可在我原來工作的學(xué)校卻變成了現(xiàn)實(shí)。有一位語文老師帶領(lǐng)學(xué)生們成立了浪花詩社，指導(dǎo)他們學(xué)寫詩歌。這位老師還帶著學(xué)生們在植物園里尋花覓草，感受生命萌動(dòng)的驚喜，采擷詩歌創(chuàng)作的靈感。在平常的生活中，更是有意識地引領(lǐng)同學(xué)們用充滿童趣的眼光詩意地看待各種自然現(xiàn)象?，F(xiàn)在，他們出版了自己的詩集。當(dāng)然，學(xué)生們出版更多的是“土?xí)?。每學(xué)年結(jié)束，語文老師指導(dǎo)中職學(xué)生將班上每位同學(xué)一年來寫得最出色的文章匯集起來，制作成《××班優(yōu)秀作文選》。封面設(shè)計(jì)、序言撰寫、正文排版、正文定稿等，均由學(xué)生自己完成。這樣，每個(gè)同學(xué)都有了展示自己的機(jī)會。為了使自己的文章博得大家的喜愛，學(xué)生們總是對自薦的文章反復(fù)推敲，精益求精。一些優(yōu)秀的學(xué)生還出版了個(gè)人詩集、個(gè)人小說選等。

總之，“四書”教學(xué)注重中職學(xué)生知識的積累、情感的積淀，增加了中職學(xué)生學(xué)語文、用語文的機(jī)會，開啟了中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)的慧根，為中職學(xué)生一輩子喜歡閱讀與寫作奠定了良好基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 曾卉）