黎俊英

摘要 巧用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。攻破教學(xué)重難點(diǎn)，豐富學(xué)生的情感。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 多媒體技術(shù) 教學(xué)水平

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文童編號(hào)：1002-7661（2016）05-0063-01

一、多媒體技術(shù)的概念和特征

1.多媒體技術(shù)的基本概念。多媒體就是多重媒體的意思，可以理解為直接作用于人感官的文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻等各種媒體的統(tǒng)稱，生活中使用的多媒體技術(shù)就是利用電腦把文字、圖形、影像、動(dòng)畫、聲音及視頻等媒體信息都數(shù)位化，并將其整合在一定的交互式界面上，使電腦具有交互展示不同媒體形態(tài)的能力，實(shí)現(xiàn)了符合信息時(shí)代的一種閱讀方式。

2.多媒體技術(shù)的基本特征。多媒體技術(shù)具有直觀、生動(dòng)、新穎、細(xì)致、形式多樣、交互性強(qiáng)、跨越時(shí)空等優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)在處理信息時(shí)，具有生動(dòng)性、集成性、廣泛性、高效性、參與性、可選擇性等等特點(diǎn)。多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠最大限度的化繁為簡(jiǎn)，將復(fù)雜的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系或物件內(nèi)部結(jié)構(gòu)清晰的展現(xiàn)出來(lái)，便于受教者更好地理解深層次的知識(shí)。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的理論依據(jù)

多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的理論依據(jù)來(lái)源于皮亞杰的建構(gòu)主義。他堅(jiān)持從內(nèi)因和外因相互作用的觀點(diǎn)來(lái)研究?jī)和恼J(rèn)知和發(fā)展問(wèn)題?；驹硎牵褐R(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括：教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。當(dāng)學(xué)生面對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，最先反應(yīng)的是以往的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此，必須進(jìn)一步激活學(xué)生頭腦中與所學(xué)知識(shí)相對(duì)應(yīng)的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)有目的、有意識(shí)地刺激和指導(dǎo)，反思以往經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)展知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，甚至改變錯(cuò)誤認(rèn)知觀念從而形成新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

1.多媒體技術(shù)能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，新奇多變的事物有利于增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度，產(chǎn)生對(duì)于某一事物的興趣。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，小學(xué)生處在特殊的年齡階段，對(duì)于周邊事物具有很強(qiáng)的好奇心，充分利用好小學(xué)生的好奇心，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生而言，多媒體課件的應(yīng)用屬于新鮮事物，富于變幻的多媒體課件能夠緩解學(xué)生的疲勞學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，聲像結(jié)合有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。如在講授《看雪》時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以選取不同的雪景為學(xué)生播放，讓學(xué)生在了解各種各樣雪景的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于“看雪”的強(qiáng)烈愿望，從而體會(huì)到作者的思想情感，展開(kāi)課文的學(xué)習(xí)。

2.多媒體技術(shù)能夠攻破教學(xué)重難點(diǎn)。多媒體能夠變靜為動(dòng)，變快為慢，使學(xué)生獲得明確的感知。多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠化抽象為具體，通過(guò)直觀的感官刺激，發(fā)揮出學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，攻破學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》這篇課文的時(shí)候，大多數(shù)漢族小學(xué)生認(rèn)為將水潑到別人身上是對(duì)他人的侮辱，是不正確的行為，因此難以理解傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。為了攻破這一教學(xué)難點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用多媒體為學(xué)生播放傣族潑水節(jié)的盛大境況，同時(shí)為學(xué)生講解潑水節(jié)的來(lái)歷以及節(jié)日當(dāng)天的禮節(jié)，便于學(xué)生更好地理解課文中講到的周總理與邊疆人民共度民族節(jié)日的盛景。

3.多媒體技術(shù)能夠豐富學(xué)生的情感。情感教育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，豐富學(xué)生的情感世界，培養(yǎng)學(xué)生積極的思想情感，提高學(xué)生的審美情趣是小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)之一。小學(xué)語(yǔ)文教材上的文章都是經(jīng)過(guò)層層挑選的，遣詞造句精煉，情感細(xì)膩傳神，利用好小學(xué)語(yǔ)文教材有利于豐富小學(xué)生的情感世界。比如，學(xué)習(xí)《我的弟弟小蘿卜頭》這篇課文的時(shí)候，利用多媒體技術(shù)播放同一時(shí)期的電影或錄像，使學(xué)生明白“弟弟”為什么在監(jiān)獄中長(zhǎng)大，為什么叫做“小蘿卜頭”，從而引導(dǎo)學(xué)生回歸到自己的生活狀態(tài)，將自己與“我的弟弟小蘿卜頭”的生活相對(duì)比，產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)在幸福生活的感恩以及對(duì)自己父母及身邊朋友的感激之情。

綜上所述，多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用是顯而易見(jiàn)的，將多媒體技術(shù)與現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合，給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂(lè)趣，真正體現(xiàn)出寓教于樂(lè)的教育理念。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我將不斷探索多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中的應(yīng)用，提高課堂學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯 全玲）