劉忠蘭

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）05-0089-01

通過多年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)：作文教學(xué)的難點(diǎn)其實(shí)在于學(xué)生無素材可寫。無素材可寫的原因之一，就在于教師在教學(xué)中沒有把作文教學(xué)植根于生活的土壤之中。我們語文教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上的“知”到生活中去廣泛地應(yīng)用，在用中學(xué)，在學(xué)中用，以此提高學(xué)生習(xí)作的興趣，提高作文教學(xué)的效率，提高學(xué)生的作文素養(yǎng)。假如選取生活中的點(diǎn)滴素材，就為教師教作文提供了豐富的源泉。

一、作文教學(xué)要源于生活

作文教學(xué)是語文課程中最具生命個(gè)性的教學(xué)層面，是具有個(gè)性的學(xué)習(xí)主體運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生放飛情感、表明態(tài)度、實(shí)踐人生價(jià)值的體現(xiàn)。新課標(biāo)要求寫作教學(xué)“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”?；谶@一理念，經(jīng)過幾年的課題實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為，作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、敢于表達(dá)的能力，要解除學(xué)生作文中的條條框框，為學(xué)生提供體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在開放中放膽作文，寫真實(shí)的生活，述生動(dòng)的情感。

我作為一個(gè)語文教師，又是班主任，每學(xué)期開學(xué)，總是和孩子們一起徹底打掃教室和公共區(qū)域，讓孩子們寫一篇作文——《開學(xué)的第一天》；每一年的植樹節(jié)，布置孩子們回家種植一棵樹，寫一篇作文：三八婦女節(jié)，布置孩子們給自己媽媽祝賀節(jié)日，并記下來……有了親身的參與、有了真正的感悟，學(xué)生能將自己活動(dòng)過程中的深刻體會(huì)，以及學(xué)會(huì)的技能、對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、父母艱辛勞動(dòng)的不容易等一一描述出來。這樣，不光在思想上教育了學(xué)生，使他們對(duì)活動(dòng)的意義有了認(rèn)識(shí)：而且為學(xué)生作文提供了寫作的材料，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，有真情可表。學(xué)習(xí)語言文字的過程，其實(shí)就是學(xué)生對(duì)語言文字的體驗(yàn)過程。體驗(yàn)了多少，體驗(yàn)了什么，才是作文教學(xué)的根本。

二、讓生活成為習(xí)作的源頭活水

生活，永遠(yuǎn)是作文創(chuàng)作的源頭活水。在日常生活中聽、說、讀的活動(dòng)總陪伴我們左右。在近二十多年的教學(xué)實(shí)踐和幾年的課題實(shí)驗(yàn)中，我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生“多讀、多聽、多想、多說、多記”是提高作文能力的重要途徑。作文教學(xué)生活化，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，關(guān)注生活，擴(kuò)大信息接受量，讓源頭活水滋潤(rùn)學(xué)生的心田。讓學(xué)生在日常生活中，情不自禁地學(xué)習(xí)作文、應(yīng)用作文?！吧钐幪幗宰魑摹?，班級(jí)訂閱的報(bào)刊雜志分發(fā)給學(xué)生，看完后再交換看，寫出讀后收獲（可以是摘錄的好詞、好句子，自己讀后了解到的什么或者體會(huì)），在全班交流；布置學(xué)生收聽廣播電視新聞，周一早上在班上交流；游覽仙女山、芙蓉洞、天生三橋等名勝，寫游覽過程及體會(huì)。更主要的是讓學(xué)生寫觀察日記，每周小組選出較好的一篇在班上交流，評(píng)出優(yōu)秀，學(xué)生養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣。這些無一不是聽說讀寫能力的運(yùn)用。經(jīng)過努力，我把習(xí)作的范圍自然而然地由課堂擴(kuò)展到生活天地。生活有多廣闊，習(xí)作就有多廣闊。

三、作文教學(xué)生活化

1.課堂訓(xùn)練。三年級(jí)作文的主要形式是看圖寫話，結(jié)合作文教學(xué)，我的組織教學(xué)內(nèi)容也有了改變。有時(shí)，我著重訓(xùn)練學(xué)生的看圖說話能力。一上課，就用多媒體出示色彩鮮艷的圖畫，學(xué)生的注意力馬上就被畫面吸引，邊觀察邊議論。然后就指名用一、二句話說說圖意，用上好詞好句的給予表?yè)P(yáng)。這樣，既完成了組織教學(xué)，又訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力、概括能力和表達(dá)能力，為說文章的主要內(nèi)容、段落大意打下良好的基礎(chǔ)。有時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行詞句積累。在幻燈片上打出一段詞句優(yōu)美的文字，讓學(xué)生用快速識(shí)記。進(jìn)行作文時(shí)，我把可能要運(yùn)用的好詞、一些優(yōu)美的句段出示在幻燈片上，讓學(xué)生朗讀，希望學(xué)生能借用，但要防止濫用。經(jīng)過訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)許多好詞好句已在學(xué)生的習(xí)作中出現(xiàn)，從而使文章生動(dòng)起來。

2.寫讀書筆記。四、五年級(jí)的學(xué)生，課外閱讀能力提高了，并學(xué)會(huì)了寫讀書心得。在每節(jié)課的組織教學(xué)時(shí)間里，我指名一、二位學(xué)生將課外書中抄錄的好段落、好句子念或背給大家聽。一個(gè)學(xué)期下來，明顯收到了效果。我給孩子們推薦一些適合他們閱讀的課外書，如：《愛的教育》《木偶奇遇記》《安徒生童話》……讓他們?nèi)ラ喿x并聯(lián)系生活實(shí)際寫讀書心得。一方面讓更多的學(xué)生主動(dòng)去閱讀課外書，另一方面，學(xué)生的寫作水平也有了較大提高。

3.重視課后小練筆。許多課文教學(xué)完后，讓學(xué)生練筆。這是訓(xùn)練學(xué)生作文重要的途徑之一。教師在教學(xué)課文時(shí)，要給學(xué)生鋪好墊，打好伏筆，讓學(xué)生展開豐富的想象。如：在教學(xué)《慈母情深》一文時(shí)，學(xué)到“母親已將錢塞到我手心里了。大聲對(duì)那個(gè)女人說：‘我挺高興他愛看書的。這里時(shí)，我問孩子：“母親塞到我手里的只是錢嗎？”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”如果是你，此時(shí)，想對(duì)震耳欲聾的環(huán)境中的母親說點(diǎn)什么呢？又想對(duì)佝僂著的母親說點(diǎn)什么呢？能把你想說的話記下來嗎？課后寫在作文練習(xí)本上吧！課后孩子們的想象豐富多彩。就這樣，學(xué)生覺得有話可說，有內(nèi)容可寫。通過一次次的小練筆，學(xué)生的作文有了很大的進(jìn)步。

（責(zé)任編輯 全玲）