盧嵩

摘要：分析了高中教育階段思想政治教育的動(dòng)力作用，對(duì)高中教育中發(fā)揮德育工作的動(dòng)力作用的途徑做了一定的探討，以期對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)高中教育中的思想教育課起到積極的作用。

關(guān)鍵詞：高中；思想政治；動(dòng)力作用；途徑

現(xiàn)代高中教育過(guò)程中，絕大多數(shù)高中學(xué)校在升學(xué)率的壓力下，想盡一切辦法提高學(xué)生的文化學(xué)習(xí)成績(jī)，從而一定程度的忽略了學(xué)生的德育工作，最終導(dǎo)致了“高分低德”和“三觀”缺失的學(xué)生越來(lái)越多。因此，在高中教育階段，不僅要抓學(xué)生的文化成績(jī)，更要抓學(xué)生的道德品質(zhì)教育，要特別重視高中教育階段德育工作的重要性。

高中思想政治的作用包括德育對(duì)現(xiàn)代高中生乃至整個(gè)社會(huì)所發(fā)生的積極獨(dú)特的作用或影響。德育工作的特殊性，決定其作用有如下特點(diǎn)：

第一，多方面性。德育內(nèi)容、方式方法的多樣性和高中生的復(fù)雜性，決定了德育工作的多方面性。第二，多層次性。德育工作不僅對(duì)個(gè)人或群體發(fā)揮著作用，而且對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)生作用。也就是說(shuō)，它不僅對(duì)人的思想、心理、行為產(chǎn)生積極影響，而且對(duì)社會(huì)文化、社會(huì)心理也產(chǎn)生積極影響，甚至對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也起間接促進(jìn)作用。第三，長(zhǎng)期性。德育工作作用的發(fā)揮是通過(guò)提高學(xué)生的思想覺(jué)悟來(lái)體現(xiàn)的，而學(xué)生思想覺(jué)悟的提高，不是一朝一夕就能完成的，特別是科學(xué)的世界觀、人生觀的樹(shù)立，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力才能完成。第四，發(fā)展性。德育工作的作用不是固定不變的，隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的深入發(fā)展，德育較之過(guò)去愈顯得廣泛、深刻、復(fù)雜。高中教育階段德育工作的動(dòng)力作用是指通過(guò)德育工作，最大限度地調(diào)動(dòng)高中生的主觀能動(dòng)性和最大限度地發(fā)掘遠(yuǎn)高中生的內(nèi)在潛能。德育工作的動(dòng)力作用主要包括以下兩個(gè)方面：

一、凝聚作用

凝聚，是把一些本來(lái)分散的、孤立的東西通過(guò)某種富有吸引力和粘合作用的物質(zhì)，有意識(shí)地聚合到一起，以形成一股強(qiáng)大的、具有同一作用方向的力，向著既定目標(biāo)運(yùn)動(dòng)的一種機(jī)制。從某種意義上說(shuō)，德育是世界上最高級(jí)的特殊粘合劑，是任何物質(zhì)粘合劑都無(wú)法比擬和替代的，它能以自己特有的內(nèi)容和方法把從表面上看是分散的、千差萬(wàn)別的個(gè)體的人凝聚成一股力量，為實(shí)現(xiàn)人類的美好理想而不懈奮斗。德育工作是被實(shí)踐證明了的、確實(shí)行之有效的增強(qiáng)人民的凝聚力，激勵(lì)人們奮發(fā)圖強(qiáng)開(kāi)拓進(jìn)取的重要途徑。

第一，靠共同理想凝聚。一個(gè)國(guó)家，一個(gè)團(tuán)體，都需要有強(qiáng)大的凝聚力把人們團(tuán)結(jié)起來(lái)。這種凝聚力來(lái)自于多方面，但共同的理想則是最重要的條件。共同的理想是精神紐帶，是深層精神和深層文化上的凝聚力，沒(méi)有它，一個(gè)國(guó)家就會(huì)四分五裂，如一盤散沙。

第二，靠愛(ài)國(guó)主義情感凝聚。中華民族有光榮的愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)，正是愛(ài)國(guó)主義使中華民族產(chǎn)生了巨大的凝聚力和向心力。在德育領(lǐng)域，愛(ài)國(guó)主義教育是一個(gè)永恒的主題。通過(guò)各種渠道進(jìn)行深入的愛(ài)國(guó)主義教育和近代史教育，國(guó)情教育，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育就可以提高學(xué)生的民族自尊心、自豪感、自信心，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)全民族的凝聚力。進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地把個(gè)人利益與祖國(guó)命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，把愛(ài)國(guó)主義體現(xiàn)在具體學(xué)習(xí)中，落實(shí)到行動(dòng)上，從而成為建設(shè)有中圍特色社會(huì)主義的強(qiáng)大動(dòng)力。

第三，靠中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)凝聚。中國(guó)共產(chǎn)黨是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。在中國(guó)這樣一個(gè)幅員遼闊、人口眾多的大國(guó)里，沒(méi)有代表和體現(xiàn)全國(guó)人民根本利益的領(lǐng)導(dǎo)核心——中國(guó)共產(chǎn)黨，就會(huì)“天下大亂、四分五裂”，就不可能實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。

二、激勵(lì)作用

激勵(lì)，就是激發(fā)、鼓勵(lì)，即通過(guò)各種形式的外部刺激，使人們產(chǎn)生一種奮發(fā)向上、士氣高昂的進(jìn)取精神。德育工作的激勵(lì)作用就是運(yùn)用多種手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。德育工作之所經(jīng)具有激勵(lì)作用，是因?yàn)槿嗽谡J(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中，具有能動(dòng)性。人的能動(dòng)性，是有層次和深度的，它不可能由人們自發(fā)地完全釋放出來(lái)，而需要對(duì)其進(jìn)行深度發(fā)掘。

首先，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)揮其感官優(yōu)勢(shì)，是激發(fā)其潛能的基礎(chǔ)。人的感官各自有其特殊的作用。例如有的人聽(tīng)力敏銳，聲音辨別能力強(qiáng)；有的人視力犀利，過(guò)目不忘；有的人頭腦敏捷，善于思考，等等。感官優(yōu)勢(shì)常常影響人的興趣和愛(ài)好，顯示人的特長(zhǎng)。

其次，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是激發(fā)學(xué)生潛能的最高層次。所謂創(chuàng)新，就是首創(chuàng)前所未有的事物，探索別人沒(méi)有涉及的領(lǐng)域而有新的發(fā)展。創(chuàng)新本身就是一種發(fā)掘、激發(fā)，而且是一種開(kāi)拓。創(chuàng)新的深度激發(fā)，是人的主觀能動(dòng)性的深層發(fā)揮。因?yàn)閯?chuàng)新的過(guò)程，是一個(gè)艱難困苦的過(guò)程，是一條荊棘叢生的道路，它需要人的內(nèi)在強(qiáng)大精神力量的支撐，影響創(chuàng)新活功的各種矛盾，需要德育工作合理解決，現(xiàn)代高中生的鮮明個(gè)性的培養(yǎng)需要德育工作的深度激勵(lì)。人性直接影響創(chuàng)造性，要重視人才的個(gè)性培養(yǎng)。德育雖然不是培養(yǎng)個(gè)性的惟一途徑，但它能夠提高個(gè)性中主要因素的水平，能夠鑄塑個(gè)性特色，激發(fā)創(chuàng)造性。要做到這點(diǎn)，必須切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界進(jìn)行深度發(fā)掘，充分發(fā)揮高中階段德育工作的激勵(lì)作用。

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