文／劉漢青

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在校歌的傳唱中守望學(xué)校精神

文／劉漢青

>>五月詩(shī)歌放飛夢(mèng)想

校歌是表現(xiàn)學(xué)校整體形象的音樂(lè)載體，是學(xué)校教育理念、校園精神、辦學(xué)特色和優(yōu)良傳統(tǒng)的集中體現(xiàn)，是學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)及教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的高度概括，是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展方向的精神宣言。從兩千多年前孔子創(chuàng)辦私學(xué)始，弦歌不輟就成為形容學(xué)校生活的一句傳統(tǒng)用語(yǔ)。

一、理解和尊重校歌的文化意義

“校歌”這個(gè)概念大規(guī)模地被承認(rèn)，可能是近兩三百年以內(nèi)的事情。 20世紀(jì)初，以“反帝”“強(qiáng)兵”“御侮”為主題的學(xué)堂樂(lè)歌獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，涌現(xiàn)出沈心工、李叔同、蕭友梅等熱心學(xué)堂樂(lè)歌創(chuàng)作的音樂(lè)人才。學(xué)堂樂(lè)歌就是校園歌曲，而校歌自是其典型代表。沈心工率先將西方的簡(jiǎn)譜引入中國(guó)，1902年他的《男兒第一志氣高》，首開(kāi)學(xué)堂樂(lè)歌創(chuàng)作，使之成為中國(guó)校歌創(chuàng)作的鼻祖。

中國(guó)校歌的歷史其實(shí)就是中國(guó)近代教育歷史的縮影，蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化和體現(xiàn)時(shí)代精神的校歌在百年發(fā)展中發(fā)生了變化，折射了我國(guó)教育由傳統(tǒng)走向近代而步入現(xiàn)代的光輝歷程。1938年6月，國(guó)民政府教育部發(fā)出了呈報(bào)校歌校訓(xùn)的訓(xùn)令，自此，校歌便在全國(guó)普及起來(lái)。校訓(xùn)、校徽、校歌的制定和創(chuàng)作被許多學(xué)?？醋魇恰傲⑿Ｖ?，尤其是校歌被視為“校魂”。新中國(guó)建立后曾有一段時(shí)間里各學(xué)校淡化特色，校歌也很少傳唱。20世紀(jì)80年代以來(lái)，各學(xué)校開(kāi)始逐漸恢復(fù)校歌傳統(tǒng)，但很多流于形式。

二、凝聚附中精神的校歌《守望》

“我們從漢江之濱起航，我們?cè)趰s山之麓茁壯成長(zhǎng)，淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)……”這是附中校歌《守望》的開(kāi)頭語(yǔ)。誕生于2012年9月的校歌，由現(xiàn)任校長(zhǎng)劉漢青作詞，湖北文理學(xué)院音樂(lè)學(xué)院呂忠福教授譜曲?！妒赝返膭?chuàng)作過(guò)程經(jīng)歷了面向師生、社會(huì)征集歌詞及邀請(qǐng)專(zhuān)家作詞作曲兩階段。廣大師生積極投稿，校友和社會(huì)人士踴躍參與。經(jīng)過(guò)對(duì)大量作品的多重篩選，教代會(huì)和學(xué)校審定，最終確定《守望》為湖北文理附中校歌。

《守望》詞曲激昂向上、明快流暢，富有感召力和凝聚力。歌詞主題鮮明，簡(jiǎn)潔凝練，樸實(shí)自然，校訓(xùn)、校園精神都巧妙地融入其中，不僅展示了我校優(yōu)越的地理位置和獨(dú)特的辦學(xué)特色，更彰顯了我校的辦學(xué)理念與內(nèi)在精神。曲譜節(jié)奏明快，氣勢(shì)磅礴，內(nèi)涵豐富，意境深遠(yuǎn)，飽含時(shí)代激情，塑造出了既有厚重歷史文化底蘊(yùn)又有鮮明時(shí)代感的附中形象。

三、校歌在校園文化建設(shè)中的獨(dú)特作用

校歌首先是音樂(lè)作品，從來(lái)都是實(shí)用功能和審美功能兼而有之的。校歌傳承文化傳統(tǒng)，激勵(lì)師生形成積極向上的觀念，形成奮發(fā)向上的精神，有著不可替代的作用。校歌煥發(fā)的是青春的活力，塑造的是師生的靈魂和價(jià)值觀，形成的是學(xué)校獨(dú)特的校風(fēng)、校貌，成為一個(gè)學(xué)校的個(gè)性風(fēng)格傳之后世。

校歌的文化凝聚激勵(lì)功能。由校歌可以誘發(fā)形成一種巨大的向心的文化內(nèi)聚力，可以有效增加學(xué)校的團(tuán)結(jié)與和諧，提升整體合力；校歌還可以對(duì)人心理和情感形成巨大的精神刺激，從而形成積極的推動(dòng)力。將抽象的學(xué)校精神濃縮為一曲清新高雅、激蕩人心的校歌，在不斷地傳唱中塑造學(xué)校的靈魂，張揚(yáng)學(xué)校的理想信念與追求，使所有成員為了達(dá)到共同的目標(biāo)，齊心協(xié)力，服從大局，服從群體，每個(gè)學(xué)校成員都具有強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)和榮譽(yù)感，對(duì)學(xué)校群體都有強(qiáng)烈的義務(wù)感和責(zé)任感。

校歌的文化價(jià)值導(dǎo)向功能。校歌文化中的辦學(xué)精神和育人理念，體現(xiàn)出一所學(xué)校的文化底蘊(yùn)，是一種無(wú)形的巨大力量，不僅對(duì)師生員工的生活、學(xué)習(xí)起到良好的引導(dǎo)作用，而且對(duì)規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，提升學(xué)生修養(yǎng)品德等方面也起到感染、熏陶、激勵(lì)的作用，并最終對(duì)師生的人格提升起到潛移默化的作用。

校歌的文化傳遞功能。校歌文化是學(xué)校文化中最精髓最悠久的部分，悠久的歷史傳統(tǒng)和厚重的文化積淀構(gòu)成了校歌獨(dú)特的文化底蘊(yùn)，與此同時(shí)，它依靠著校園文化的普及以及學(xué)校精神的彰顯得以深入人心。校歌作為學(xué)校精神的承載體，以辦校歷史為依托，以學(xué)校發(fā)展為脈絡(luò)，以學(xué)校特色為標(biāo)志，繼承并傳遞了學(xué)校要傳達(dá)給師生員工的精神訴求、價(jià)值理念，以歌曲的形式在校內(nèi)廣為流傳，并將持續(xù)為學(xué)校人所傳揚(yáng)、銘記。

校歌是學(xué)校形象、品牌和個(gè)性的直接展示。一首膾炙人口的校歌是凝聚人心和鼓勵(lì)師生開(kāi)拓創(chuàng)新的精神旗幟,是學(xué)校歷史和文化的濃縮,是學(xué)校精神風(fēng)貌的彰顯、辦學(xué)理念和人文精神的具體體現(xiàn),更是校園文化的精髓。它的作用在于傳承學(xué)校歷史, 弘揚(yáng)學(xué)校精神,展現(xiàn)辦學(xué)理念和特色,進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校的校園文化建設(shè),提升學(xué)校文化內(nèi)涵。

四、積極有效地發(fā)揮校歌的育人作用

增強(qiáng)師生對(duì)學(xué)校的親切感和自豪感 。新生入校第一課就是教唱校歌。開(kāi)展校歌演唱比賽，組織師生學(xué)習(xí)校歌，有助于深入理解校歌文化的廣博，幫助師生認(rèn)識(shí)、了解學(xué)校，又能借此機(jī)會(huì)理解校歌所蘊(yùn)含的學(xué)校精神文化，將校歌文化植根于師生心中。

增強(qiáng)師生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。校歌作為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，迫切需要新時(shí)代的理解與認(rèn)可。組織“翻譯校歌”“改編校歌”等活動(dòng)，用另一種語(yǔ)言去詮釋自己心目中的校歌文化，寓教于樂(lè)，在斟詞酌句中，更深刻、多維地理解校歌文化。

增強(qiáng)校歌的輻射力和影響力 。圖像與音頻的結(jié)合，更易于識(shí)記，易使聽(tīng)者產(chǎn)生聯(lián)想，從而起到宣傳校歌文化的作用。學(xué)生是新媒體技術(shù)使用最為活躍、最為廣泛的群體。新媒體打破了傳統(tǒng)的校歌傳播陣地相對(duì)固定、覆蓋面窄、影響力小的局限，利用互聯(lián)網(wǎng)傳播速度快、影響面廣的特點(diǎn)，快速、全面地將各渠道信息匯總，大大提高了教育者的工作效率，同時(shí)，也有利于受教育者更新觀念，開(kāi)闊眼界。

（作者單位：湖北文理學(xué)院附屬中學(xué)）

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