王志青

美國未來學(xué)家阿爾溫·托夫勒曾經(jīng)指出“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”沒有一位教師愿意讓自己的學(xué)生成為未來的文盲，但如果不注意學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，就存在如上風(fēng)險。我國古代有句話“學(xué)生得其法者事半功倍，不得法者事倍功半”做什么事都要講究方法，學(xué)習(xí)也一樣。尤其在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為新時代的教師，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生自己的能力，教給學(xué)生綜身學(xué)習(xí)的方法才是最重要的。

教師講，學(xué)生聽。教師問，學(xué)生答，這種方式無可厚非，但是，我們逆向想一想，讓學(xué)生先通過學(xué)生閱讀，操作，講述等形式，在學(xué)生頭腦中自主獲取信息，引起刺激，由學(xué)生通過獨立思考，自己提問，主動學(xué)習(xí)，會有怎么樣的效果呢？通過數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐，我認(rèn)為應(yīng)該把數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)自主閱讀理解和運(yùn)用知識能力作為教學(xué)改革的一個重要方向。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的重要性

（一）閱讀理解能力是自學(xué)能力的基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，知識是無止境的，在當(dāng)今迅速發(fā)展的時代提倡“活到老，學(xué)到老”而一個人在學(xué)校受教育的時間是有限的，所以長大以后在知識的海洋中自學(xué)才能進(jìn)一補(bǔ)吸取知識，才能持續(xù)發(fā)展。而閱讀又是自學(xué)的前提，利用當(dāng)今各種媒體，書本，報紙，網(wǎng)絡(luò)等等都可獲取知識，但它們都是一些不會說話的老師，所以學(xué)會閱讀很重要。

（二）培養(yǎng)閱讀理解能力有助于數(shù)學(xué)教材的充分發(fā)揮

我們以往教學(xué)過程中，經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象，教師上課耐心誘導(dǎo)，深入淺出，講完之后讓學(xué)生翻開書本做練習(xí)題，僅把教材當(dāng)做習(xí)題集，不能充分的利用教材資源，這導(dǎo)致教師講的精彩，而又一些學(xué)生的成績不理想。實際上，新課標(biāo)也要求我們老師必須注意“指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文”就是國外也是如此，如法國要求“初中數(shù)學(xué)應(yīng)該關(guān)心學(xué)生對數(shù)學(xué)課文的閱讀和理解”。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的具體做法

（一）堅持讓學(xué)生課內(nèi)閱讀

課內(nèi)閱讀是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點，教材的內(nèi)容，各教學(xué)環(huán)節(jié)對時間的要求，合理安排學(xué)生閱讀的時間，采取多種教學(xué)方法，讓學(xué)生又目的的帶著問題去思考。如初一年級《有理數(shù)的乘方》教學(xué)內(nèi)容少，時間充裕，在課內(nèi)安排十分鐘閱讀完全可以的，在閱讀前設(shè)計好閱讀提綱：（1）什么叫乘方？什么叫冪？兩者有何聯(lián)系和區(qū)別？（2） a5表示什么意思？指出底數(shù)，指數(shù)，冪 。（3 ） 9 4 有幾種讀法？（ 4 ） -2 2和（-2）2 相等嗎？-2 3和（-2）3 相等嗎？為什么？由此發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？者四個問題解決了，那么這節(jié)課的內(nèi)容就清楚了。當(dāng)針對不同的內(nèi)容，有時可以先閱讀，再提問。從而知道學(xué)生如何閱讀。

（二）強(qiáng)化教師的指導(dǎo)作用

課內(nèi)閱讀與課前預(yù)習(xí)相比，最大的優(yōu)勢是課內(nèi)閱讀在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。

1.數(shù)學(xué)閱讀時要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)，反復(fù)閱讀

因為數(shù)學(xué)本身的嚴(yán)謹(jǐn)性所致的，要求每個句子，每個名詞術(shù)語，每個圖表都應(yīng)該細(xì)致的閱讀分析，領(lǐng)會其內(nèi)容含義，對新出現(xiàn)的數(shù)學(xué)定義，定理，一般不能一遍過，要反復(fù)仔細(xì)閱讀，認(rèn)真分析直至弄懂含義，對相近概念的定義要仔細(xì)比較，辨別異同。對于公式，法則要理順?biāo)悸?，分清步驟。在講兩個三角形的全等判斷方法時，教師都應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)閱讀這些定理，如邊角邊公理“有兩個邊和它們的夾角對應(yīng)相等的兩個三角形全等”邊讀邊理解某些關(guān)鍵詞“夾角，對應(yīng)邊”同時結(jié)合圖形，用幾何語言直觀表達(dá)。

2.數(shù)學(xué)閱讀過程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀和寫相結(jié)合

“寫”就是把學(xué)習(xí)的內(nèi)容記下來，包括記聽課筆記，寫作業(yè)和練習(xí)，做復(fù)習(xí)筆記等。要想完美做這一點就需要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)用知識的能力。

三 培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)用知識的能力

（一）學(xué)會方法，讓學(xué)生學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，讓學(xué)生主動地探求數(shù)學(xué)知識，自主運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，這樣做本身的意義并不在于學(xué)生得到一點數(shù)學(xué)知識或解決了某一具體問題。常言道“授人以魚，不如授人以漁”。實踐證明，知識是在一定的方法上形成的，教師要改變觀念，從僅僅傳授知識的桎中解脫出來，要多與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)方法，多創(chuàng)設(shè)情境組織學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與各種學(xué)習(xí)活動，自主探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識不但可以使學(xué)生在科學(xué)知識，科學(xué)觀點，科學(xué)態(tài)度等方面受到基礎(chǔ)的教育，而且還可以讓學(xué)生自然而然的學(xué)會一些基本的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和興趣。同時達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的思想教育效果

（二）學(xué)會觀察，讓學(xué)生自主地看

“觀察是思維的觸覺”是學(xué)生獲取知識的重要途徑。因此，教師在組織學(xué)生進(jìn)行觀察活動是=時，必須提醒點撥學(xué)生體會觀察的方法，重視他們觀察能力的培養(yǎng)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察活動的設(shè)計中教師要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知情況，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的觀察目的和要求進(jìn)行精心設(shè)計，在組織學(xué)生觀察活動時，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考，在思考中再觀察。在觀察結(jié)果的匯報和表達(dá)中，教師應(yīng)對學(xué)生提出不僅限于說出正確的結(jié)論，而且要正確體會觀察方法。

（三）學(xué)會交流，讓學(xué)生自主的說

“語言是思維的外殼”人們常常借助語言，實現(xiàn)感性認(rèn)識的飛躍，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的訓(xùn)練，以提高他們數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。學(xué)生動口表達(dá)自己對一類數(shù)學(xué)問題的看法，可以將其思維過程外顯，這不僅有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且，有助于教師準(zhǔn)確地把握學(xué)生對知識的理解程度。因此在教學(xué)中鼓勵學(xué)生多動口，尤其要敢于發(fā)表不同的看法，以營造學(xué)生自我探索的氣氛和促進(jìn)他們的主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生與學(xué)生之間相互說，在小組內(nèi)討論交流，在全班內(nèi)發(fā)表意見和見解。可以說方法，也可以說要求，說結(jié)論，說思維，也就是讓學(xué)生動起來。這樣做學(xué)生既主動參與了，又滿足了學(xué)生受別人影響和影響別人的愿望，既培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

這樣，讓數(shù)學(xué)課上的閱讀理解和自主運(yùn)用知識相結(jié)合，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下獨立，自主，自信的獲取知識。學(xué)會了方法，培養(yǎng)了能力，全面提高自身素質(zhì)，為綜身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。