盧禮

【摘要】 語(yǔ)文即為語(yǔ)言與文學(xué)，理解和表達(dá)能力、思考和創(chuàng)作能力是高中語(yǔ)文教學(xué)的主要目的，而作文教學(xué)作為高中語(yǔ)文課程教學(xué)的關(guān)鍵構(gòu)成部分，在教學(xué)活動(dòng)中的地位異常重要。作文教學(xué)能夠有效提高高中生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并起到良好的陶冶情操作用。筆者從高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性與創(chuàng)新性兩個(gè)著重角度分析，同時(shí)列舉部分科學(xué)觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】 高中語(yǔ)文 作文教學(xué) 實(shí)用性 創(chuàng)新性

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）05-012-01

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在高中語(yǔ)文課程教學(xué)中，作文教學(xué)歷來(lái)是教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也是廣大教師研究和實(shí)踐的主要課題。特別是隨著教育制度的不斷改革與完善，對(duì)高中語(yǔ)文作文教學(xué)提出更高的要求，教師不僅需要保持基礎(chǔ)要求與創(chuàng)新性，還需符合當(dāng)今文化需求和社會(huì)潮流，全面提升作文教學(xué)的實(shí)效性與創(chuàng)新性。

一、高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的主要問(wèn)題分析

首先，在高中語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)教師比較注重理論教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)技巧為主，極易走進(jìn)空洞的誤區(qū)，他們寫出的作文缺乏實(shí)用性，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，還不利于培養(yǎng)和發(fā)展其寫作技巧。其次，部分高中語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中，比較關(guān)注范文教學(xué)，為學(xué)生提供不少“滿分作文”為寫作參考，容易導(dǎo)致他們?cè)趯懽髦谐霈F(xiàn)缺少創(chuàng)新、盲目模仿等現(xiàn)象，寫作模式傳統(tǒng)落后，寫作手法陳舊，難以提升其寫作水平。再次，一些教師在作文教學(xué)中沒(méi)能把握好“講”和“練”之間的比重和質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生在欣賞、理解和實(shí)際寫作能力存在較大的差異性，甚至能夠直接影響他們的寫作成效。

二、提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)效性的策略

針對(duì)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性來(lái)說(shuō)，指的是：教師制定的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生學(xué)以致用的效果。簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，就是教師在一定時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作水平，并到達(dá)一定的高度，或者能夠讓他們掌握好在語(yǔ)文考試中的作文得分點(diǎn)。因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)樹(shù)立實(shí)用性的作文教學(xué)理念，教導(dǎo)學(xué)生怎么進(jìn)行寫作能夠有效得到教師的認(rèn)可與贊美，肯定他們的寫作成果。教師可幫助學(xué)生掌握鮮明、新穎的開(kāi)題技巧，寫出不一樣的開(kāi)頭，為讀者帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，并流行較為深刻的印象，進(jìn)而促使讀者產(chǎn)生想要閱讀整篇作文的欲望。同時(shí)，教師應(yīng)掌握作文的結(jié)尾技巧，在恰到好處進(jìn)行結(jié)尾，起到首尾呼應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛的作用，讓作文完美結(jié)尾，通過(guò)開(kāi)頭與結(jié)尾吸引讀者的注意力，提升作文的實(shí)用性。

在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師不僅需要幫助學(xué)生掌握作文開(kāi)頭與結(jié)尾的寫作技巧，還應(yīng)組織他們分析如何把握作文的亮點(diǎn)與得分點(diǎn)，在關(guān)鍵部位抓住讀者的心，吸引讀者的注意力，以此提升作文的實(shí)用性。比如，高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行象征性作文寫作訓(xùn)練時(shí)，可要求學(xué)生采用敘述式方法將象征的主旨大意與中心思想完美表現(xiàn)出來(lái)，強(qiáng)化讀者的理解，并提升作文的高度和內(nèi)涵。以話題作文“母親的肩膀”為例，由于是話題作文，寫作方向不固定，寫作范圍較大，學(xué)生的自由發(fā)揮空間幾乎不受限制。但是，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不能將“肩膀”當(dāng)作是母親身體的一部分，這樣的理解太過(guò)狹隘，其實(shí)，肩膀象征的是責(zé)任，母親的肩膀是表示母親肩負(fù)的責(zé)任。因此，學(xué)生應(yīng)深度挖掘話題所象征的意義，只有這樣，他們才能把握寫作重點(diǎn)，突出主題，寫出的作文才更具實(shí)用性。

三、提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新性的策略

站在高中語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新性角度來(lái)看，創(chuàng)新性與實(shí)用性能夠產(chǎn)生相互促進(jìn)作用，兩者之間相輔相成。從高考中的高分作文不難發(fā)現(xiàn)，除詞句運(yùn)用的優(yōu)美之外，這些作文的創(chuàng)新性是獲得高分的主要因素，創(chuàng)新性作文作為學(xué)生的一個(gè)大膽嘗試，經(jīng)常能夠獲得讀者的認(rèn)可和欣賞。但是，需要注意的是，創(chuàng)新性作文具有雙面性特點(diǎn)，如果學(xué)生能夠把握好，成功創(chuàng)新，將會(huì)獲得高分；反之，如果把握不恰當(dāng)，創(chuàng)新失敗，反而影響評(píng)分。為此，高中語(yǔ)文教師在平常的作文教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新意識(shí)，引領(lǐng)他們?cè)趯懽髦幸矣诖蚱瞥Ｒ?guī)，勇于嘗試，采用不同視角和新穎思維進(jìn)行作文創(chuàng)作，運(yùn)用反常規(guī)和超常規(guī)的方法進(jìn)行問(wèn)題思考，最終總結(jié)出具有創(chuàng)意、與眾不同的寫作思路，真正突出作品的創(chuàng)新性，吸引讀者的目光。

在高中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新性，應(yīng)鼓勵(lì)和提倡他們進(jìn)行個(gè)性化寫作，使其在寫作過(guò)程中可充分發(fā)揮個(gè)人想象能力與創(chuàng)造能力，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)與見(jiàn)解。高中語(yǔ)文教師為幫助學(xué)生積累更多的寫作素材，掌握更多的寫作技巧和思路，應(yīng)要求他們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)中多閱讀一些課外優(yōu)秀文學(xué)作品，讓他們?cè)诿掖笞髦蝎@取知識(shí)和信息。同時(shí)，借助文學(xué)作品中的語(yǔ)言文字，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展思維和認(rèn)知世界，教師將作文教學(xué)拓展至課外，要求他們善于觀察生活，在實(shí)際生活和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)中尋求寫作靈感與搜集寫作素材，不斷開(kāi)闊其視野，并要求學(xué)生可以將日常生活中的所見(jiàn)所聞?dòng)袡C(jī)整合到寫作中，抒發(fā)其真情實(shí)感。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠促使學(xué)生利用個(gè)人生活體驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)歷，在寫作中進(jìn)行充分想象和聯(lián)想，提升作品的創(chuàng)新性。

三、總結(jié)

在高中語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)高度認(rèn)識(shí)到寫作實(shí)用性和創(chuàng)新性的重要性，針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行合理改善、有效改進(jìn)。為此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)從多個(gè)方面出發(fā)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作水平，提升其作文的實(shí)用性與創(chuàng)新性。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]周曉芹.如何將創(chuàng)新性與實(shí)用性融入高中語(yǔ)文作文教學(xué)[J].作文成功之路（中），2014，11：85.

[2]劉知遙.高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性研究[J].高考（綜合版），2015，11：210.

[3]葉亞平.高中語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新性的培養(yǎng)對(duì)策[J].作文成功之路（下），2014，09：76.