王玲霞

摘 要：隨著電腦的普及，接觸電腦的年齡也隨著時(shí)代的發(fā)展變得越來越小。基于這種現(xiàn)狀，現(xiàn)在小學(xué)生的字不管是從字的框架結(jié)構(gòu)還是字的筆畫順序來看都寫得東倒西歪，亂七八糟。而在弘揚(yáng)中國(guó)文化的當(dāng)下，寫字育人更應(yīng)該受到我們重視，值得讓我們?nèi)ニ伎?。本文從小學(xué)語(yǔ)文寫字入手，探討育人方面值得思考的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫字育人；思考

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）21-0260-241

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.132

“最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人也像它。”學(xué)寫字的過程就是在學(xué)習(xí)如何做人，字如其人，什么樣的人寫什么樣的字。所以，寫好字對(duì)于小學(xué)生如何學(xué)做人具有潛移默化的作用。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫字有什么好處

（一）養(yǎng)成好的性格習(xí)慣

寫字會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格習(xí)慣。拿筆寫字的姿勢(shì)要端端正正，嚴(yán)格地按照胸離桌子一拳，眼睛離桌面一尺，手離筆尖一寸的規(guī)矩，教導(dǎo)學(xué)生做人就應(yīng)該堂堂正正，尤其是在小學(xué)生的時(shí)候，將小學(xué)生行為準(zhǔn)則規(guī)范與寫字聯(lián)系在一起，教導(dǎo)學(xué)生做人就一定要做一個(gè)行為端正的人。

寫字的時(shí)候不能急躁，必須靜下心來一筆一劃地寫，這是在告訴學(xué)生在做一件事情的時(shí)候千萬(wàn)不能因?yàn)閳D快就不把事情做好，欲速則不達(dá)。語(yǔ)文教師應(yīng)該告訴學(xué)生不管是在寫作業(yè)還是做其他的事情的時(shí)候一定不能操之過急，靜下心來才可以把事情做好。

寫字伴隨著人的一生，所以長(zhǎng)遠(yuǎn)來看寫字是一個(gè)堅(jiān)持過程。尤其是小學(xué)生很難去堅(jiān)持一件事情。就像教師要求學(xué)生寫日記一樣，沒有幾個(gè)學(xué)生可以真正堅(jiān)持到最后。教師應(yīng)該嚴(yán)格地在寫字上教導(dǎo)學(xué)生，寫字是一輩子的事情，一定要堅(jiān)持，在人生的途中缺乏堅(jiān)持的人總是很難成功的，所以從小就以寫字育人的方式傳遞給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣具有重大的意義，等等。

（二）提升學(xué)生的文化素養(yǎng)

寫字不僅僅是一個(gè)塑造性格的過程，還刻意提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。在現(xiàn)代的教育中，教師家長(zhǎng)為了讓學(xué)生寫好字往往選擇字帖作為小學(xué)生練字的基本工具，在這個(gè)過程中學(xué)生可以接觸大量的文化知識(shí)。一年級(jí)的時(shí)候?qū)懫匆襞c漢字可以認(rèn)識(shí)更多的漢字，二年級(jí)寫詞語(yǔ)，遇到不會(huì)的詞語(yǔ)還可以借助字典幫助查閱可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，三年級(jí)就可以寫童話故事名人名言，這些素材都為學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)；到了四五六年級(jí)就可以根據(jù)學(xué)生自身偏好的側(cè)重，這種側(cè)重可以更好的幫助學(xué)生發(fā)展自己的愛好。

（三）提升學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)

學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力一直以來要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)黑板報(bào)，而寫字好看的人就可以在這個(gè)時(shí)候大顯身手，學(xué)生尤其是成績(jī)較差但是字很好的學(xué)生自信心將得到大大提升。除此之外在考試的時(shí)候教師往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的字跡清秀而對(duì)學(xué)生的卷面青睞有加，教師的提名表?yè)P(yáng)都將大大提升學(xué)生的自信。而寫字也是修身養(yǎng)性的一部分，長(zhǎng)期寫字的人對(duì)于字體框架之間的觀察，筆順之間的流暢性更有優(yōu)勢(shì)，他們的身上會(huì)撒發(fā)出一種沉穩(wěn)愛觀察的氣質(zhì)，更容易讓人相信。

小學(xué)是人生性格養(yǎng)成的雛形，而年齡的增長(zhǎng)才可以看出性格對(duì)于人生的重要性，而寫字中包含的豐富教育意義，對(duì)于小學(xué)生性格養(yǎng)成具有極大的促進(jìn)作用。

二、如何教導(dǎo)學(xué)生更好寫字

（一）將寫字納入語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)板塊的當(dāng)中

教師必須嚴(yán)格地執(zhí)行這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生寫字的習(xí)慣。比如教師在上完課程后可以專門抽時(shí)間讓學(xué)生寫一節(jié)課的字，但是在這個(gè)過程中可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生因?yàn)閷?duì)教師有一種畏懼的心態(tài)而好好寫字而課下的玩耍時(shí)間或者回到家中沒有教師的嚴(yán)格訓(xùn)練就開始隨意亂寫的情況。面對(duì)這種情況教師應(yīng)該與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)合起來，讓家長(zhǎng)在家中監(jiān)督，教師在學(xué)校嚴(yán)格訓(xùn)練。只有這樣才可以真正地將寫字育人的道理潛移默化到學(xué)生的行為習(xí)慣中去。

（二）創(chuàng)造平臺(tái)，讓學(xué)生展示自己的寫字才能

在小學(xué)生的眼中，學(xué)習(xí)一直是家長(zhǎng)和教師看待學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校在期末其中頒發(fā)的獎(jiǎng)勵(lì)也是頒發(fā)給成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，這在一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)其他的積極性，所以學(xué)校定期舉辦書法比賽，在期末為成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)為書法很好的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀以資鼓勵(lì)。這樣一方面增加學(xué)生的自信，讓學(xué)生知道并不是只有學(xué)習(xí)成績(jī)好才可以得到教師和家長(zhǎng)的關(guān)注，另一方面鼓勵(lì)會(huì)激發(fā)學(xué)生向上學(xué)習(xí)的心態(tài)，對(duì)于學(xué)生心理健康的發(fā)展有極大的幫助。

三、總結(jié)

寫字是中國(guó)幾千年來從未失傳的優(yōu)良傳統(tǒng)，漢字帶著中國(guó)歷史的印記與做人的道理一直延續(xù)至今。我們更應(yīng)該相信，只有好好寫字才可以將育人的理念理解得更加透徹，才能更好地將育人的傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)下去。