余曉青

摘 要：課堂是教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是德育教育的主陣地。在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育，有利于在傳授知識(shí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，陶冶學(xué)生高尚的道德情操，開拓他們的視野，發(fā)展他們的個(gè)性，提高他們的人文素養(yǎng)。本文旨在淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中滲透德育教育的方法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂；德育教育

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)教材既是英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容載體，也是對(duì)學(xué)生開展思想品德教育的重要媒介。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，就要有計(jì)劃地體現(xiàn)在每堂課的教學(xué)中和每單元的教學(xué)當(dāng)中。根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，并結(jié)合教材的內(nèi)容，自然地把德育滲透在平常的教學(xué)中。隨時(shí)注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的年齡特征以及生理和個(gè)性特點(diǎn)，采用學(xué)生易于接受的方式，使學(xué)生明善惡、知美丑、辨是非，同時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自我教育。在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以從以下幾方面著手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育：

一、以身作則，言傳身教，真正做到讓學(xué)生“親其師而信其道”

教師是一份特殊的職業(yè)，由于學(xué)生思想活躍，生性好動(dòng)，模仿性、可塑性都很強(qiáng)，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。而英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科的模仿性更是強(qiáng)于其他科目，英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞、句、篇章，學(xué)生都會(huì)模仿，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中既要有過硬的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行學(xué)科專業(yè)教學(xué)；又要關(guān)注自身的一言一行，以良好的言行舉止給學(xué)生樹立表率的帶頭作用，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。首先，教師應(yīng)注重自身的儀態(tài)，樹立良好的自我形象，在學(xué)生中樹立自己的威信；其次，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生做到公正公平，一視同仁，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位；再次，教師還要關(guān)注自己的教學(xué)教法，以靈活多樣和富有創(chuàng)造性的教學(xué)教法和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、挖掘和提煉教材中的德育素材，進(jìn)行德育滲透

教材是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的載體，也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的載體。在初中英語(yǔ)教材中，蘊(yùn)含著很多的德育素材，教師應(yīng)以教材為依據(jù)，挖掘和提煉其中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和年齡特征，以及時(shí)代發(fā)展的特色，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。例如：在教學(xué)外研版七年級(jí)上冊(cè)Module 4 《Healthy food》Unit 2《Is your food and drink healthy？》時(shí)，可以和學(xué)生一起探討健康的飲食習(xí)慣，告誡學(xué)生要均衡飲食，不挑食，不吃垃圾食品，才能擁有健康的身體；在教學(xué)外研版八年級(jí)上冊(cè)Module 6 《Animals in danger》 Unit 2 《The WWF is working hard to save them all》，要身體力行，從我做起，關(guān)愛野生動(dòng)物，養(yǎng)成在動(dòng)物園不隨意給動(dòng)物投喂食物的好習(xí)慣。甚至可以由此聯(lián)系到生態(tài)平衡與環(huán)境污染問題，教育學(xué)生要節(jié)約資源，熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)野生動(dòng)植物的生長(zhǎng)環(huán)境；在教學(xué)外研版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module 2 《Friendship》Unit 2《A beautiful smile》時(shí)，應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生建立正當(dāng)?shù)纳詈裼颜x，團(tuán)結(jié)友愛，相互幫助，尤其是不孤立個(gè)別性格內(nèi)向或不擅長(zhǎng)與他人交往的同學(xué)。此外，還可以通過教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)Module 10 《Spring Festival》Unit 2《My mothers cleaning our house and sweeping away bad luck.》時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)識(shí)，樹立學(xué)生的民族自信心和自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)的思想感情，以此找好切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

三、在英語(yǔ)課堂活動(dòng)中滲透德育教育

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：把英語(yǔ)教學(xué)和情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有很多的結(jié)對(duì)活動(dòng)（pair work）和小組活動(dòng)（group work），甚至有團(tuán)隊(duì)互動(dòng)（team work），這些活動(dòng)不僅是對(duì)課本知識(shí)的鞏固和拓展操練，而且還能夠使學(xué)生受到一定的德育、教育。這些活動(dòng)的進(jìn)行都需要學(xué)生的共同參與和相互合作，只有每個(gè)組員都積極參與到活動(dòng)中去，這些活動(dòng)才能圓滿完成。因此，教師應(yīng)該利用這些課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。此外，英語(yǔ)課堂中的小組競(jìng)賽，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的求勝心理和集體榮譽(yù)感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和小組凝聚力，使小組成員通力合作，為全組榮譽(yù)努力創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先。在這種競(jìng)賽活動(dòng)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生“組內(nèi)合作，組際競(jìng)爭(zhēng)”的精神，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

四、在口語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育

初中階段的英語(yǔ)教學(xué)，特別是七、八年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，主要是以口語(yǔ)對(duì)話為主。語(yǔ)言來源于生活實(shí)際，并最終為生活實(shí)際服務(wù)。文明禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在人際交往中使用禮貌用語(yǔ)，以禮待人，與人為善。此外，還應(yīng)該了解到中西文化的差異，并尊重和認(rèn)同這些文化差異的存在。在與外國(guó)人的交談中，要避免談及一些西方國(guó)家忌諱和敏感的話題，以免造成尷尬和無禮。在平時(shí)的社會(huì)交往中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生見面時(shí)使用“Hello！/Nice to meet you.”打招呼；打擾別人或給他人造成麻煩時(shí)用“Excuse me.”當(dāng)出現(xiàn)誤會(huì)或摩擦?xí)r，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)使用“Sorry”和用“It doesnt matter.”原諒別人；看到他人需要幫助時(shí)主動(dòng)提供幫助：“Can I help you？/ Let me help you.”得到幫助時(shí)說“Thank you./Its really kind of you.”等。

總之，在素質(zhì)教育的今天，教師不但要承擔(dān)對(duì)學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”的智育任務(wù)，教給學(xué)生扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，更肩負(fù)著塑造學(xué)生靈魂、陶冶學(xué)生情操的德育重任。教師必須把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育作為英語(yǔ)特堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，把“教書”和“育人”有機(jī)地結(jié)合起來，才能落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，圓滿出色地完成教書育人的光榮使命。

（作者單位：廣東省惠州市博羅縣福田中學(xué)）