徐新

【摘 要】研究科普教育的創(chuàng)新途徑，利用全社會的資源共同促進(jìn)科普教育的全面發(fā)展已成為科普工作者的急迫任務(wù)。對科普教育發(fā)展歷史進(jìn)行了研究以后，從科普教育的積累、樹立創(chuàng)新精神和具體創(chuàng)新途徑3個方面著手探討科普教育的創(chuàng)新途徑問題；并從中尋找一條更好更快的科普教育發(fā)展之路。

【關(guān)鍵詞】普教育；創(chuàng)新精神；創(chuàng)新途徑

近年來，隨著科普教育在全社會的深入發(fā)展，越來越多的社會力量參與到科普教育中來，推動了科普教育的進(jìn)一步繁榮。為更好的普及科普教育，提高公眾的科學(xué)文化素質(zhì)，研究科普教育的創(chuàng)新途徑，利用全社會的資源共同促進(jìn)科普教育的全面發(fā)展已成為科普工作者的急迫任務(wù)。本文試從科普教育的積累、樹立創(chuàng)新精神和具體創(chuàng)新途徑3個方面著手探討科普教育的創(chuàng)新途徑問題?？萍拣^作為科普教育的主陣地，在研究科普教育創(chuàng)新上具有典型意義，故本文所探討的僅以科技館為限。

1 科普教育的積累

1.1 專業(yè)活動的積累。

自科技館19世紀(jì)初出現(xiàn)以來，它的發(fā)展歷史大致可分為三個階段，每一階段均具有非常明顯的時代特征：第一階段主要展示自然標(biāo)本，工業(yè)產(chǎn)品，科學(xué)儀器的實(shí)物或者模型；第二階段主要展示工業(yè)革命的成果；第三階段展示的內(nèi)容基本上是基礎(chǔ)學(xué)科和一些技術(shù)原理，著重強(qiáng)調(diào)觀眾參觀的自主性、互動性。展示的內(nèi)容、方式均發(fā)生了變化，展示內(nèi)容由單純的展覽科學(xué)技術(shù)成就發(fā)展到以展示基礎(chǔ)學(xué)科的基本原理為主，展示方式側(cè)重互動性；其中，展示內(nèi)容涉及的交叉學(xué)科越來越多。在這個發(fā)展過程中，科技館從業(yè)人員從不同的內(nèi)容、方式和角度上積累了相對豐富的專業(yè)知識，從中總結(jié)、提煉出不少共性、規(guī)律性的理論知識。

1.2 相關(guān)專業(yè)的積累。

科技館作為一門新興學(xué)科，也是比較復(fù)雜的交叉學(xué)科，文理工藝術(shù)混雜。在長期的發(fā)展中，逐漸形成了一套規(guī)律性的常識，如科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合，科學(xué)性與表現(xiàn)形式、展示方式的結(jié)合等相關(guān)專業(yè)知識的積累越來越豐富。

2 創(chuàng)新精神的樹立

樹立創(chuàng)新精神是進(jìn)行創(chuàng)新和有效創(chuàng)新的前提?？破战逃齽?chuàng)新精度的樹立，需從以下幾點(diǎn)著手。

1）堅持解放思維、實(shí)事求是、與時俱進(jìn)的準(zhǔn)則，在不斷發(fā)展變化的實(shí)踐中創(chuàng)新。眾所周知，解放思想、實(shí)事求是、與時俱進(jìn)的思想路線是我黨在社會領(lǐng)域行之有效的法寶，同樣，在科普教育的創(chuàng)新上，這3大法寶也是不可或缺的。通觀當(dāng)前的科普教育創(chuàng)新，以下3條至觀重要。

（1）堅持實(shí)踐的觀點(diǎn)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐是科學(xué)的源泉，更是科普教育創(chuàng)新的源泉。實(shí)踐是一個歷史的過程 ，要從科普教育的實(shí)踐中吸取科學(xué)創(chuàng)新的源泉，以科普教育創(chuàng)新的成果指導(dǎo)新的實(shí)踐，并以實(shí)踐為標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)科普教育創(chuàng)新的科學(xué)性和成效。

（2）堅持發(fā)展的觀點(diǎn)。社會是發(fā)展的，歷史是不斷前進(jìn)的。同樣，科普教育的發(fā)展歷程也適用這一規(guī)律。

（3）堅持需要的觀點(diǎn)。創(chuàng)新的目的是為了更好的服務(wù)公眾，提高公眾素質(zhì)，這就要研究人，研究人的需求。發(fā)展不能離開人，人的標(biāo)準(zhǔn)是科學(xué)創(chuàng)新和發(fā)展的最高標(biāo)準(zhǔn)

2）遵循科學(xué)發(fā)展的一般規(guī)律，在科學(xué)交往與科學(xué)選擇、科學(xué)批判與科學(xué)兼容、科學(xué)積累與科學(xué)創(chuàng)造的相互聯(lián)結(jié)、相互作用中創(chuàng)新。

3）尊重知識，尊重人才，充分發(fā)揮科普工作者的創(chuàng)造精神。如果說科技工作者是科學(xué)創(chuàng)新的主體，那么科技館的科普工作者則是科普主體中的主力軍，在科普創(chuàng)新中發(fā)揮導(dǎo)向作用。

3 創(chuàng)新途徑

科普教育的創(chuàng)新途徑多種多樣，從宏觀的角度來講，兩點(diǎn)必不可少：一是制度化的創(chuàng)新體制，二是永恒的創(chuàng)新心態(tài)。本文不涉及宏觀的理論研討，主要探討具體可行的措施，具體來說，筆者認(rèn)為不妨從以下幾個方面著手：

3.1 強(qiáng)項入手

一個人或一個單位，總有自己擅長的方向，亦即強(qiáng)項。毋庸置疑，它的好處至少有兩點(diǎn)：一是，容易找準(zhǔn)方向，容易開展工作；二是，相對而言較易取得成果，從而積極信心和資源，形成良性循環(huán)，加快發(fā)展和創(chuàng)新。這也是強(qiáng)者恒強(qiáng)的道理，就全國的科技館來說，有的擅長理論研究，有的擅長展品研發(fā)與制作，有的擅長活動的開發(fā)與實(shí)踐，有的在互聯(lián)網(wǎng)科普上優(yōu)勢明顯；大館有大館的優(yōu)勢，小館有小館的特點(diǎn)，不一而足。大不是目標(biāo)，有特色，培養(yǎng)自己的優(yōu)勢才是終極目標(biāo)。

3.2 短板著手

根據(jù)木桶理論，我們要取得成功或成功的程度，不取決于最長的那塊木板，而取決于最短的那塊木板。個人或單位必須明確自己的短板，把短板加長，整體水平才能獲得提升。明確了短板，僅是第一步；關(guān)鍵的第二步是制定切實(shí)可行的提高方案并堅決執(zhí)行。在這個過程中，不怕走彎路，就怕走回頭路；為避免走回頭路的情況出現(xiàn)，需要堅定地信心和一定的犧牲精神和妥協(xié)能力。同時，取得一定或階段性的成果以后，長短板互相對照，互相促進(jìn)，更容易取得長足發(fā)展。具體到省市科技館來說，短板相對容易羅列，難的是選擇哪一個或哪幾個短板入手來提高單位的整體水平；其中涉及到人員的知識結(jié)構(gòu)和層次、興趣愛好、發(fā)展?jié)摿?、?jīng)濟(jì)支撐等方方面面的因素，需要從長計議，通盤考慮。

3.3 需求著手

從需求著手，方向自然正確，前提是取得正確的第一手資料。如何取得第一手資料，方法很多，比如，觀眾的反饋（正式、非正式，書面和口頭反饋記錄）、社會統(tǒng)計、專業(yè)調(diào)查等等。這些方法如何取舍，根據(jù)其針對性即可。比如，中國科協(xié)進(jìn)行了8次全國性的科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查，其公布的成果和其數(shù)據(jù)，當(dāng)然具有權(quán)威性，但是，具體到某一個省、甚至某一個市，其結(jié)果就僅具有參考價值，而不是權(quán)威數(shù)據(jù)，由其引發(fā)的各種對策和措施，就必須相應(yīng)的調(diào)整；否則，當(dāng)然不可避免“盲人騎瞎馬，夜半臨深淵”的結(jié)果?？傊宄ο笾陵P(guān)重要。另外，對于科技館來說，設(shè)計使用可行的調(diào)查方案，其統(tǒng)計數(shù)據(jù)可有各種不同的應(yīng)用。比如，山東省科技館的觀眾統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析，不僅讓科普工作者找準(zhǔn)了努力的方向，還有其它出乎意料的作用，它為工作人員的工作安排、休假時間的合理安排提供了最有力的依據(jù)，作用明顯。

3.4 引進(jìn)消化吸收

社會發(fā)展階段不同，人的思想認(rèn)識不同，能力也不盡相同。作為發(fā)展中大國的我國，科普也不可避免的受其制約，可部分超越社會發(fā)展階段，但不可能大幅跨越，因而發(fā)達(dá)國家走過的道路自然可以借鑒，也可少走彎路；這就意味著引進(jìn)—消化—吸收—創(chuàng)新的道路的可行性。也就是說，我們可以大大方方的走先模仿、后創(chuàng)新的道路，當(dāng)然要加上知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的前提。引進(jìn)不僅僅是引進(jìn)國外的理念和展品，各館之間也完全可以實(shí)行。比如，2009年由山東省科技館首創(chuàng)的流動科技館，2年后就推向了全國，逐步實(shí)現(xiàn)縣域全覆蓋，對推動全國縣域公眾科學(xué)素養(yǎng)的提高作用明顯，對中西部而言更是作用巨大（中西部的經(jīng)費(fèi)基本由國家財政承擔(dān)）。

3.5 利用互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)顛覆了公眾的觀念、思想和行為，科普也是其中一員。青少年是網(wǎng)絡(luò)的主力軍，又是主要的科普對象二者的重合意味著重大的機(jī)遇。這里有兩個方向：一是，技術(shù)本身的科普創(chuàng)新，二是，利用技術(shù)開發(fā)新的科普形式和內(nèi)容。從最早的網(wǎng)站僅僅只是機(jī)械的轉(zhuǎn)載一些科普文章，到專業(yè)的科普網(wǎng)站的出現(xiàn)，再到民間科普團(tuán)體及其網(wǎng)站的蓬勃發(fā)展，以致近幾年來陸續(xù)出現(xiàn)的科普APP等等，發(fā)展速度之快，技術(shù)應(yīng)用能力之強(qiáng)，無不體現(xiàn)新技術(shù)和創(chuàng)新的魔力。可以毫不夸張的說，互聯(lián)網(wǎng)科普代表著科普的未來。

3.6 整合資源，共同開發(fā)

說來容易做卻難，客觀地說，社會上做科普的單位和個人，雖然不算多，但絕對數(shù)量還是很可觀的，缺的是資源的整合。這是一個費(fèi)時費(fèi)力的政府工程，需要下大力氣推動。

3.7 寬容與包容的思想

任何新的思想、新的創(chuàng)意、新的創(chuàng)造，起初肯定存在不完善的方面或瑕疵等等不盡如人意的地方。歷史告訴我們，我們已經(jīng)屢次錯過科學(xué)發(fā)展的良好機(jī)遇；今天的我們，沒有任何理由再次懷疑、甚至扼殺新思想、新創(chuàng)造。我想，最好的辦法是實(shí)事求是，讓時間、實(shí)踐檢驗(yàn)一切，否則，在歷史的機(jī)遇面前，我們將再一次擦肩而過，趕超世界一流的科普夢想將再成鏡花水月。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中國科協(xié).第8次中國公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查結(jié)果[Z].2010.

[責(zé)任編輯：楊玉潔]