楊柳

摘要：大學(xué)生是我國(guó)人才隊(duì)伍的主力軍，大學(xué)生的身體與心理健康關(guān)系著祖國(guó)的希望和未來。當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各種社會(huì)矛盾和社會(huì)壓力突出，導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生心理健康問題突出。當(dāng)前大學(xué)生的心理健康問題引起了政府部門的高度重視，高校建立起校園三級(jí)心理健康網(wǎng)絡(luò)，而提高高校輔導(dǎo)員的心理輔導(dǎo)能力，是高校學(xué)生心理健康教育的重要內(nèi)容，對(duì)于高校學(xué)生的心理健康起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；心理輔導(dǎo)；途徑

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）009-000-01

大學(xué)生是我國(guó)人才隊(duì)伍的主力軍，大學(xué)生的身體與心理健康關(guān)系著祖國(guó)的希望和未來。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的引導(dǎo)者，應(yīng)該高度重視和加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，有效開展大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)大學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)去面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)變革和沉重的競(jìng)爭(zhēng)壓力。

一、當(dāng)前大學(xué)生心理健康問題突出

1.當(dāng)前大學(xué)生普遍存在環(huán)境適應(yīng)能力差的問題。我國(guó)各地高中生由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，往往采取寄宿制，學(xué)生在學(xué)校一心學(xué)習(xí)，與外界接觸甚少，進(jìn)入大學(xué)之后，他們必須改變?cè)械纳罘绞胶蛯W(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡快融入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活集體之中。在這一過程中，一些學(xué)生離開熟悉的親人和朋友，難以短時(shí)間內(nèi)獨(dú)立地適應(yīng)新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，在心理上往往會(huì)出現(xiàn)緊張、壓抑甚至厭學(xué)等不良心理反應(yīng)。

2.當(dāng)前大學(xué)生普遍存在社交能力差的問題。大學(xué)階段是學(xué)生開始與外界社會(huì)接觸的時(shí)期，但是一方面，對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生來講，生活與學(xué)習(xí)環(huán)境與之前的大不相同，由于自身缺乏經(jīng)驗(yàn)，再加上周圍的同學(xué)來自不同地區(qū)，他們?cè)谏盍?xí)慣和行為方式上有所差異，因此在交往中會(huì)出現(xiàn)一些困難。另一方面，一些學(xué)生作為獨(dú)生子女，本身在獨(dú)立性與社交能力方面有所欠缺。還有一些大學(xué)生虛榮心強(qiáng)、相互攀比，在人際交往過程中不免產(chǎn)生嫉妒、自卑等不良心理。

3.當(dāng)前大學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力大的問題。當(dāng)前，高校的擴(kuò)招導(dǎo)致我國(guó)畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，大學(xué)生面臨著沉重的就業(yè)壓力。為了能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求得穩(wěn)定的工作，很多大學(xué)生意識(shí)到“打鐵還需自身硬”，只有提高自身素質(zhì)，打好基礎(chǔ)，才能具備過硬的競(jìng)爭(zhēng)能力，于是在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之上，進(jìn)行各方面能力的學(xué)習(xí)，造成了過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而產(chǎn)生較大的心理壓力。

4.當(dāng)前大學(xué)生普遍存在缺乏理性戀愛觀的問題。大學(xué)生正處于青春時(shí)期，愛情是大學(xué)生活永恒的話題。但是不少大學(xué)生缺乏理性戀愛觀。一方面，青春時(shí)期的大學(xué)生心理尚未成熟，容易感情用事，在對(duì)待感情問題上魯莽草率，缺乏認(rèn)真的態(tài)度，甚至把愛情當(dāng)做消遣寂寞或攀比的手段。另一方面，有的大學(xué)生不能正確處理愛情與學(xué)業(yè)的關(guān)系，一味地沉溺于感情之中而荒廢了學(xué)業(yè)。有的學(xué)生甚至承受不起失戀的痛苦，產(chǎn)生自殺的念頭。

二、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀

提高高校大學(xué)生的心理健康水平是當(dāng)前我國(guó)高校的重要舉措，當(dāng)前大學(xué)生的心理健康問題引起了政府部門的高度重視，教育部也多次出臺(tái)相關(guān)文件，強(qiáng)調(diào)各級(jí)部門要重視對(duì)大學(xué)生心理健康教育的指導(dǎo)工作，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。為了滿足大學(xué)生對(duì)心理健康的需求，當(dāng)前高校建立起校園三級(jí)心理健康網(wǎng)絡(luò)。一級(jí)網(wǎng)絡(luò)是由輔導(dǎo)員隊(duì)伍組成，輔導(dǎo)員要做好學(xué)生心理問題的早期防范工作，并對(duì)出現(xiàn)心理問題的學(xué)生給予及時(shí)跟蹤與指導(dǎo)，起到基礎(chǔ)防范作用。二級(jí)網(wǎng)絡(luò)是由院系黨委或黨總支書記（副書記）組成，主要負(fù)責(zé)學(xué)生心理健康教育的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)工作。三級(jí)網(wǎng)絡(luò)則指的是高校的專職心理咨詢?nèi)藛T，對(duì)一、二級(jí)心理健康網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)，并給出有針對(duì)性的計(jì)劃和意見，接受大學(xué)生的心理咨詢。

三、輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)能力的培養(yǎng)途徑

提高高校輔導(dǎo)員的心理輔導(dǎo)能力，是高校學(xué)生心理健康教育的重要內(nèi)容，對(duì)于高校學(xué)生的心理健康起到積極的促進(jìn)作用。

1.高校輔導(dǎo)員應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，增強(qiáng)自身責(zé)任意識(shí)，同時(shí)，要深刻認(rèn)識(shí)大學(xué)生心理健康教育工作的重要性和緊迫性。隨著高等教育的深化改革，輔導(dǎo)員應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，不斷提高大學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)能力和工作能力。作為輔導(dǎo)員，要積極響應(yīng)國(guó)家相關(guān)的教育方針，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。

2.高校輔導(dǎo)員應(yīng)做好學(xué)生的貼心人，密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。轉(zhuǎn)型時(shí)期的社會(huì)充滿各種新生事物和潮流，不斷沖擊著大學(xué)生原有的思想和觀念，新舊交替產(chǎn)生的矛盾沖突給當(dāng)今大學(xué)生帶來前所未有的新問題。作為輔導(dǎo)員，首先應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高個(gè)人的能力與素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，緊跟時(shí)代步伐，深入學(xué)生班級(jí)、宿舍，及時(shí)了解學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生的貼心人，這是做好大學(xué)生心理健康教育工作的前提。

3.高校應(yīng)積極開展輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)知識(shí)與技能培訓(xùn)。高校輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)能力的提升，包括扎實(shí)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及專業(yè)技能的培訓(xùn)。輔導(dǎo)員應(yīng)系統(tǒng)地掌握心理學(xué)方面的理論知識(shí)，包括普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)等學(xué)科的基本知識(shí)。各高校應(yīng)該定期對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)的技能培訓(xùn)，組織高校的專職心理咨詢?nèi)藛T對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，多舉辦一些大學(xué)生心理咨詢活動(dòng)，幫助輔導(dǎo)員更好地了解和關(guān)注學(xué)生的心理狀況，在循序漸進(jìn)中提高輔導(dǎo)員的心理輔導(dǎo)技能。

四、結(jié)語(yǔ)

有效開展大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作是各高校未來發(fā)展過程中不可或缺的任務(wù)，高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的指導(dǎo)者，在這一過程中發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)性作用。各高校應(yīng)該積極完善各項(xiàng)激勵(lì)和獎(jiǎng)懲制度，鼓勵(lì)高校輔導(dǎo)員以更加專業(yè)方式做好大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖愛社，潘興明.新時(shí)期高校輔導(dǎo)員開展心理輔導(dǎo)的有效途徑[J].柳州師專學(xué)報(bào)，2009（02）.

[2]袁貴勇.論高校輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)成人教育，2013（13）.

[3]暢相韋.淺論高校輔導(dǎo)員如何有效開展心理健康教育[J].大眾文藝，2015（11）.

作者簡(jiǎn)介：楊 柳（1985-），男，漢族，河南省方城縣，碩士學(xué)位，輔導(dǎo)員，助教，研究方向：思想政治教育。