劉爽

摘要：本文提出了職業(yè)院校學(xué)生校外實習(xí)基地實習(xí)的必要性，探索了職業(yè)院校學(xué)生校外實習(xí)基地實習(xí)的實施步驟、方法等，報告了實施的價值。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；企業(yè)；校企合作；校外實習(xí)

中圖分類號：G718.5 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）010-000-01

一、職業(yè)院校學(xué)生校外實習(xí)基地實習(xí)的必要性

（一）校企合作深度合作的表現(xiàn)

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，職業(yè)院校與企業(yè)天生就必然聯(lián)系在一起，二者的合作不能是膚淺的，形式的。教師到企業(yè)學(xué)習(xí)、企業(yè)人士到院校學(xué)習(xí)和學(xué)生到企業(yè)實習(xí)是校企深度合作的表現(xiàn)，教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用，實現(xiàn)院校教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進生產(chǎn)力發(fā)展、使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展。

（二）企業(yè)吸納合格員工的基石

教育部副部長魯昕說：“職業(yè)教育的功能定位在服務(wù)企業(yè)技術(shù)進步和產(chǎn)品換代?！甭殬I(yè)院校學(xué)生要想服務(wù)企業(yè)，首先需要從了解企業(yè)開始，進而理解企業(yè)，最終在企業(yè)有所創(chuàng)新。學(xué)生在最真實的環(huán)境中實習(xí)，可以按照企業(yè)需求最大程度滿足企業(yè)的用人要求，最大程度提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)“崗位要求與職業(yè)素養(yǎng)零距離、畢業(yè)與就業(yè)零時間”的目標(biāo)。

（三）實現(xiàn)人才培養(yǎng)的必由之路

中國近現(xiàn)代職業(yè)指導(dǎo)理論的集大成者黃炎培先生，曾將職業(yè)教育的終極目標(biāo)確定為：“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)?！睆臒o業(yè)到有業(yè)很不簡單，從有業(yè)到樂業(yè)更不簡單，實現(xiàn)了人自身本質(zhì)的完善和超越。也就是說職業(yè)教育同樣可以培養(yǎng)人才，職業(yè)教育的人文價值在于對人本身的關(guān)注。無論從無業(yè)到有業(yè)，還是從有業(yè)到樂業(yè)，都離不開企業(yè)這個載體，企業(yè)實習(xí)是學(xué)生從無業(yè)跑道跨越到樂業(yè)跑道的必由之路。

二、職業(yè)院校學(xué)生校外實習(xí)基地實習(xí)的實施

（一）細(xì)化實習(xí)管理規(guī)定

1.簽訂校外實習(xí)基地協(xié)議

院校與接納實習(xí)的企業(yè)建立有效的互動模式與長期的合作機制。校企雙方簽訂校外實習(xí)基地協(xié)議，明確院校、企業(yè)各自的職責(zé)。雙方互相監(jiān)督、互相激勵，使校外實習(xí)順利進行。

2.制定實習(xí)管理制度

制定日常管理制度、食宿管理制度、院校帶隊指導(dǎo)教師管理制度、企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師管理制度、安全制度、保密制度、崗位操作制度、特殊崗位制度等。

3.建立院校、企業(yè)、學(xué)生和家長四方溝通的機制

院校有責(zé)任向家長通報學(xué)生校外實習(xí)的情況，企業(yè)有責(zé)任向院校通報指導(dǎo)實習(xí)的情況，學(xué)生有責(zé)任向院校、企業(yè)和家長通報自身的實習(xí)情況，家長有責(zé)任主動了解學(xué)生的實習(xí)情況。溝通機制的建立保障了各項實習(xí)管理制度的實施。

（二）制定具體實習(xí)方案

1.企業(yè)與院校深入切磋探討，共同制定實習(xí)方案。實習(xí)方案要適合培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)，使實習(xí)者領(lǐng)悟到做人的道理，而不是單純從操作、技術(shù)角度強化實習(xí)者的技能。培養(yǎng)出來的高技能人才應(yīng)該可以通過接受更新、更高水平的知識技術(shù)的教育和培訓(xùn)，增強應(yīng)變能力，使自己能夠承擔(dān)在知識、技能和態(tài)度等方面要求更高的任務(wù)。

2.企業(yè)實習(xí)方案的制定要能夠彌補校內(nèi)實習(xí)驗證性、演示性實驗多，實習(xí)方法、實習(xí)步驟教條的弱點。要能夠安排系統(tǒng)性的、崗位輪換的綜合實習(xí)。注重實踐方法的靈活性、多樣性。注重新技術(shù)、新工藝的傳授。

3.將職業(yè)規(guī)劃分享做為企業(yè)實習(xí)方案的一部分。學(xué)生在接觸企業(yè)后，企業(yè)架構(gòu)、企業(yè)文化、企業(yè)工作都會觸動學(xué)生，學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識是懵懂的，不系統(tǒng)的，感到有些迷茫，企業(yè)指導(dǎo)教師與學(xué)生分享職業(yè)規(guī)劃非常必要。

（三）嚴(yán)格執(zhí)行實習(xí)方案

1.學(xué)生簽訂實習(xí)協(xié)議

院校與學(xué)生、家長簽訂三方實習(xí)安全協(xié)議，學(xué)生與實習(xí)單位簽訂頂崗實習(xí)協(xié)議。協(xié)議的簽訂既保證了學(xué)生實習(xí)期間的合法權(quán)益，又約束了學(xué)生的實習(xí)職責(zé)。

2.：指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)技能與素養(yǎng)

院校選派具有豐富教學(xué)和實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師與企業(yè)指定親和力強的實習(xí)指導(dǎo)老師按照實習(xí)方案共同指導(dǎo)學(xué)生。采用“師帶徒”、“一帶多”等形式指導(dǎo)學(xué)生。在職業(yè)技能方面，指導(dǎo)學(xué)生正確操作，訓(xùn)練學(xué)生熟能生巧，在此基礎(chǔ)上學(xué)生可能突破創(chuàng)新。熟能生巧是實習(xí)必須達到的目標(biāo)，突破創(chuàng)新是學(xué)生能力的進一步提升。在職業(yè)道德方面，指導(dǎo)學(xué)生遵守通用的職業(yè)道德和本職業(yè)特定的職業(yè)道德。采用說教與現(xiàn)身說法并用的方法幫助學(xué)生建立起成熟健全的職業(yè)道德觀。例如，學(xué)生在檢驗環(huán)節(jié)中偷懶，認(rèn)為非關(guān)鍵性零件是否合格不會影響用戶的使用，就私自簡化檢驗步驟。部門經(jīng)理向?qū)W生講清楚非關(guān)鍵性零件是否合格會縮短產(chǎn)品的使用壽命，會造成在用戶沒有心理準(zhǔn)備的情況下產(chǎn)品提前損壞，潛在的危險系數(shù)很大，并與學(xué)生一起檢驗零件是否合格。學(xué)生欽佩部門經(jīng)理的職業(yè)道德，從此沒有人再偷懶。

3.企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生分享職業(yè)規(guī)劃

學(xué)生結(jié)合課程學(xué)習(xí)的感受，深思近期的職業(yè)規(guī)劃，即0-3年內(nèi)的職業(yè)規(guī)劃，將其分享給導(dǎo)師和同學(xué)，導(dǎo)師給予點撥。在與學(xué)生分享職業(yè)規(guī)劃時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生盲目地將職業(yè)定位放得比較高，采用嘗試的方法，如果不能勝任，再降低職業(yè)定位。學(xué)生搞錯了職業(yè)定位的邏輯順序，正確的順序是從基礎(chǔ)做起，積累經(jīng)驗，最終達到某個方面的專家。

4.企業(yè)對學(xué)生做實習(xí)鑒定

學(xué)生實習(xí)期滿，企業(yè)對實習(xí)生做出書面鑒定，鑒定從技能訓(xùn)練評定、職業(yè)道德評定、職業(yè)規(guī)劃建議等方面對學(xué)生進行全面鑒定，作為學(xué)生評價自己實習(xí)收獲和評定學(xué)生實習(xí)成績的依據(jù)。

三、職業(yè)院校學(xué)生校外實習(xí)基地實習(xí)的價值

職業(yè)教育的壓力來自于市場，市場這個無形的手控制著它，檢驗著它，職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展起到重要的支撐作用，同時企業(yè)的需求、經(jīng)濟的騰飛也應(yīng)當(dāng)為職業(yè)教育的壯大提供源頭活水?！靶Ｆ蠛献?、校外實習(xí)”的模式，發(fā)揮了院校與企業(yè)各自的優(yōu)勢，共同培養(yǎng)了社會與市場需要的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線專門人才，促進了合作企業(yè)的活力，實現(xiàn)了院校與企業(yè)的雙贏。“學(xué)好一門技能，播種一個希望”，職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)為個人架設(shè)起生存的橋梁，滿足個人基本的生計需要和生活需求，帶來幸福的生活。“校企合作、校外實習(xí)”的模式，在準(zhǔn)確的企業(yè)環(huán)境中，采用了適宜的教學(xué)方法和形式，加深了學(xué)生對專業(yè)知識的理解，有目的地使學(xué)生獲得了包括職業(yè)技能、職業(yè)道德在內(nèi)的職業(yè)從業(yè)能力，培養(yǎng)了學(xué)生與企業(yè)崗位相適應(yīng)的實踐操作能力和自我發(fā)展能力。

參考文獻：

[1]楊洋，韋小英，白先放，等.校外實習(xí)基地的建設(shè)與實習(xí)模式探索[J].廣西大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2008，33（B06）：301-304.