陳康和

愛(ài)心傘，擋住了風(fēng)雨，立起了誠(chéng)信。校園內(nèi)外，愛(ài)心傘常在，愛(ài)心人輩出，愛(ài)心事頻現(xiàn)，愛(ài)心景永存。

南方的天氣，就像“孫猴子的臉，說(shuō)變就變”，上學(xué)時(shí)還春光明媚，可到了放學(xué)時(shí)段，卻突然烏云密布、大雨傾盆，很多步行回家的學(xué)生，一個(gè)個(gè)和落湯雞似的，不僅狼狽不堪，還常被急雨淋出病來(lái)。天氣不可控，但事在人為，于是“愛(ài)心傘”便應(yīng)運(yùn)而生了。

一把雨傘，一片真情

愛(ài)心傘，顧名思義，就是洋溢著滿滿愛(ài)意的雨傘，由班級(jí)家委會(huì)所贈(zèng)，每班捐贈(zèng)3—5把，由學(xué)校統(tǒng)一管理。但這些愛(ài)心傘并不是普通的雨傘，它們?cè)诒痪栀?zèng)之前都是經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)和孩子們精心制作的。各班在愛(ài)心傘上統(tǒng)一繪制由校名、?；蘸托＞皹?gòu)成的Logo，這Logo是一種憑證，代表著此傘是公共物品，用完須及時(shí)歸還。同時(shí)也是一種責(zé)任，撐傘人的言行舉止要隨時(shí)捍衛(wèi)學(xué)校的尊嚴(yán)與形象。Logo設(shè)計(jì)好后，各班便在愛(ài)心傘的傘面上“任性”地?fù)]毫：有的愛(ài)心傘在學(xué)生的畫筆下，儼然成了一幅山水畫，表達(dá)著孩子們對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)；有的愛(ài)心傘上畫著多彩的笑臉，象征著孩子們陽(yáng)光生活、快樂(lè)學(xué)習(xí)的幸福狀態(tài)；有的班級(jí)把集體照噴繪在傘面上，表達(dá)友誼久存的美好寓意。

愛(ài)心傘的“家”被命名為“心雨站”，站點(diǎn)設(shè)置在學(xué)校文化長(zhǎng)廊一個(gè)安靜的小角落里?？繅Φ恼戏接命S、藍(lán)、朱三種顏色的條狀木板鋪就而成，輕暖的色調(diào)、巧妙的配搭，令人倍感溫馨。墻體正面懸掛著低中高三條銀色橫桿，橫桿上分別掛著低中高年級(jí)的愛(ài)心傘，以方便各個(gè)年級(jí)的孩子都能輕松拿取。另外，背景墻上還鑲嵌了醒目的藝術(shù)體“愛(ài)”字、心形的“手掌”和格言“借人物，及時(shí)還；人借物，有勿慳”。它們既守護(hù)著這些愛(ài)心傘，又時(shí)刻感召著借傘人。師生、家長(zhǎng)們的精心布置，使這個(gè)小小的角落，在檢閱誠(chéng)信的同時(shí)，也傳遞了愛(ài)心。一把雨傘，就是一段故事，一片真情。

一本冊(cè)子，一次洗禮

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！弊晕夜芾淼那疤崾亲晕医逃W(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要一段時(shí)間的反復(fù)與加固。鑒于初期小部分愛(ài)心傘的逾期未還、無(wú)故損壞甚至莫名丟失的現(xiàn)象，我們認(rèn)為進(jìn)行必要的教育引導(dǎo)是必不可少的。這個(gè)任務(wù)由各自的年級(jí)來(lái)完成，主要圍繞誠(chéng)信的主題展開討論。討論是為了明理，明理是為了導(dǎo)行。通過(guò)近兩周的討論，我們決定在“心雨站”放置一本登記冊(cè)，通過(guò)登記冊(cè)來(lái)解決愛(ài)心傘丟失和損壞的問(wèn)題，愛(ài)心傘是手段，立誠(chéng)信才是目的。

“心雨站”無(wú)人管理，除了一本登記冊(cè)外，借與還全憑學(xué)生的自覺(jué)。不過(guò)，雖然這本冊(cè)子不會(huì)說(shuō)話，但它也有自己的語(yǔ)言。登記冊(cè)的封面上寫著“簡(jiǎn)登記，作交代；當(dāng)日借，明日歸；互監(jiān)督，促誠(chéng)信；惜雨傘，愛(ài)傳承”。借傘前，孩子們必須先登記班級(jí)、姓名和借還傘的時(shí)間，雖然無(wú)人監(jiān)管，但孩子們還是比較自覺(jué)的。當(dāng)然，“心雨站”推行之初，有些學(xué)生確實(shí)會(huì)把愛(ài)心傘落在家里，有時(shí)甚至?xí)K、弄爛雨傘。我們也想過(guò)安排專門人員進(jìn)行維護(hù)與管理，但考慮到“雨傘不值錢，誠(chéng)信值千金”，借著這個(gè)契機(jī)我們正好可以培養(yǎng)孩子們的誠(chéng)信和愛(ài)心。

一個(gè)習(xí)慣，一道風(fēng)景

古羅馬哲學(xué)家愛(ài)比克泰德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“幸福并非取決于天性，而是取決于人的習(xí)慣。” 巴金先生也曾說(shuō)，“孩子的教育從好習(xí)慣的培養(yǎng)開始?！笨梢姡腋Ｒ埠?，成功也罷，前提都是良好習(xí)慣的養(yǎng)成。因?yàn)閻?ài)心傘，老師們多了一份關(guān)注，家長(zhǎng)們多了一聲叮嚀，同學(xué)們多了一次提醒?！靶挠暾尽毕潞⒆觽兌嗔艘淮畡?dòng)作：排隊(duì)、登記、拿取、收攏、懸掛。就是這些習(xí)慣性的“小動(dòng)作”，卻極好地促進(jìn)了學(xué)生美好道德的養(yǎng)成：獻(xiàn)愛(ài)心，守規(guī)則，講誠(chéng)信。

如今，每逢下雨天，孩子們?cè)凇靶挠暾尽蹦慌抨?duì)，有序借傘已成為一道亮麗的校園風(fēng)景。同學(xué)們以誠(chéng)信為榮、互幫互助、誠(chéng)信友愛(ài)。家長(zhǎng)們也掀起了一股愛(ài)心傘熱潮：下著雨，等候在校門口的家長(zhǎng)手中拿著兩把雨傘，一把給自己的孩子，另一把給別人的孩子。

愛(ài)心傘，擋住了風(fēng)雨，立起了誠(chéng)信。校園內(nèi)外，愛(ài)心傘常在，愛(ài)心人輩出，愛(ài)心事頻現(xiàn)，愛(ài)心景永存。

【作者單位：廣東省東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)第一小學(xué)】

責(zé)任編輯/李 詩(shī)