童劍

【摘 要】傳統(tǒng)的語文課堂教學逐漸走向單調乏味，走向了枯燥，學生不喜歡學習語文，害怕學習語文，甚至逐漸遠離語文，分析其原因，很大程度上是教師自己運用死記硬背的機械訓練要求學生，關起了學生學習語文的世界。初中語文教師要敞開學生的心扉，讓學生在語文世界里馳騁遨游，自由飛翔。

【關鍵詞】教學改革；品味

初中語文教師可以從以下方面入手，進行課堂教學改革和創(chuàng)新：

一、教師要具有深厚的修養(yǎng)，感動學生的心靈

教師要想讓學生熱愛學習語文，必須自己先成為語文的熱愛者，并具有深厚的文學功底和深厚的語文積累，這樣才能起到影響學生和感染學生的效果。因此，筆者重視文化理論的學習，全心提升自己的文化素養(yǎng)，并在教學過程中運用優(yōu)美的語言教育學生，注重平時說話的語言美。教師可以滲透在平時的談話的時候，送學生一些富有哲理的名人名言，或者精美的詩句。在初中習作本上，教師也可以寫上這樣的詩句：“少壯不努力，老大徒傷悲?！睂W生對這些精美的古詩文都是很感興趣的，也喜歡老師贈送一些名人名言給學生，在教師的感召中，學生也喜歡制作摘抄，班級學生已經有不少同學準備了摘抄本，并經常摘抄優(yōu)美的片斷等，教師帶領學生逐漸走進了學習語文的繽紛世界。

二、教師發(fā)揮語文教學的魅力，吸引學生品味語文

語文是表達感情抒發(fā)見解交流想法的工具，是傳承社會文化和文明的載體。教師要發(fā)揮語文教學的獨特的魅力，吸引學生學習語文，品味語文，挖掘語文學習的風采和芳華。

1.抓住課文中的優(yōu)美的文章，帶領學生反復朗讀

初中語文中有很多課文，不管是寫人的還是敘事的，還是描景的等，都有著深刻的思想和奪人的魅力。教師要抓住這些文章中的美點和亮點，激發(fā)學生去咀嚼、感悟、品味、欣賞，讓學生的心靈得到滋養(yǎng)，情操得到陶冶，靈魂得到洗滌，境界得到提升。每一篇優(yōu)美的文章，教師都要讓學生反復朗讀，教師可以給學生安排幾個層次的讀：讓學生自由大聲讀，讀通順讀正確文章；讓學生分小節(jié)細細地讀，讀出每一個小節(jié)的層次；讓學生分小組分角色朗讀，讀出人物的語言和心理；讓學生表演性朗讀，讀出特色；組織學生配樂朗讀，讀出感情和神采。教師通過這樣一系列的讓學生朗讀的活動，讓學生品味語言的魅力。例如，朱自清的《春》，就可以運用配樂朗讀，這樣可以讓學生想象和聯(lián)想，領會散文大家朱自清筆下《春》的無限美好。

2.拓展課文外的名家名篇，讓學生廣泛涉獵

課文中的作品都是編者精心選擇的，具有典型的教育價值。怎樣讓學生閱讀到更多的名家名篇呢？新課程標準對學生的課外閱讀提出了具體的要求。初中語文教師可以發(fā)揮班級的學習園地的作用，讓學生廣泛涉獵。教師可以給學生規(guī)定每周必讀的文章篇目，并組織學生閱讀中摘抄，并組織學生評比看誰的摘抄好。教師也可以充分利用自己閱讀報紙雜志的時間，選擇一些好的文章，在班級向學生推薦一些好的名作，讓學生閱讀欣賞，體會精美的內涵。教師也可以組織學生自己制作課外的摘抄筆記，并組織學生進行交流的活動，在班級同學當中掀起讀書的熱潮。

3.運用教學的藝術魅力，引導學生讀懂語文

語文教學是一種藝術，教師應該教會學生從語文學習中感受藝術的美，學得快樂，學得幸福。

（1）教師激發(fā)學生產生學習的樂趣

教師在上《狼》這一課的時候，為了實現(xiàn)讀者和作者的心靈的溝通，作者可以安排一個答記者問的環(huán)節(jié)，讓兩位學生扮演記者，讓他們設計尖銳的問題，采訪的時候進入采訪的角色，和被采訪的學生進行對答，精彩的表現(xiàn)給我留下了深刻的印象。小記者落落大方，面帶微笑，給學生留下了深刻的印象。這些學生聽取了我的簡單點撥，大多數(shù)的表演從電視上學習得來，這樣的教學環(huán)節(jié)對于揭示文章中心起到了很好的作用。教師讓課堂教學的平面變得立體起來，讓課堂呈現(xiàn)繽紛的魅力，激發(fā)學生產生學習的樂趣，讓學生熱愛學習語文。

（2）小組合作探究，讓學生在研究中分析語文

教師為了讓學生更好地學習語文，可以在班級組織3-6人成為學習小組，每個小組都有小組長，大家分工安排合作。教師首先將學生的學習材料轉換成問題的情境，接著組織學生自學、發(fā)言、討論、小結等，開展學生小組之間的互評活動，組織學生大組交流學習情況和結果，并進行點撥和指導，產生問題的結論。教師可以讓學生小組討論文章寫的美的句子有哪些？寫得美在哪里？然后讓小組派代表發(fā)言，最后展開小組互評活動，教師點評活動，通過這樣的組織形式，讓學生在充分平等的活動中開展探究和討論，啟發(fā)心智，讓學生學習輕松自在，課堂氛圍融洽活潑，課堂信息傳導通暢。

（3）走向社會的舞臺，在實踐中運用語文

語文的學習要以生活經驗為基礎，語文學習強調在社會生活中學習，在大自然中學習。教師可以開展一系列的語文學習的活動，例如，教師可以組織學生找出身邊不規(guī)范的字，為身邊的實物寫廣告詞語，這樣鍛煉學生的語言表達能力。例如，有的學生就會在保護草坪里的小草的時候，擬寫廣告語“小草在睡覺，請輕輕旁邊繞”……教師組織學生在生活中學習語文，積累語文知識，就提升了學生的運用能力?？傊?，教師要更新觀念，堅持使用各種教學手段促進學生課堂內外多學習，全面積累學生的語文素養(yǎng)。

總之，初中語文教師要重視學生感悟，重視學生積累，重視學生閱讀，讓語文課堂充滿神韻，讓學生喜歡學習語文，讓學生的語文學習充滿樂趣，讓學生在語文的大世界里盡情汲取知識的芳華。

【參考文獻】

[1]李瑛.語文課堂讓學生綻放生命鮮活的亮彩，《新課程研究：基礎教育》，2008（12）：126-127