鄭金平

【摘 要】當(dāng)前，如何加強(qiáng)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，以活躍初中語(yǔ)文課堂，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，成為相關(guān)教育者需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。文章立足于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了幾點(diǎn)高效教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)資源；開(kāi)發(fā)利用；初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；教學(xué)策略

隨著時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，多媒體等高科技已基本走進(jìn)初中教室中。可現(xiàn)今，具有傳統(tǒng)教學(xué)觀念的初中語(yǔ)文教師依舊以語(yǔ)文教材作為唯一教學(xué)資源，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂枯燥無(wú)味，令學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越低。因此，初中語(yǔ)文教師急需加強(qiáng)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，使初中生在語(yǔ)文課堂上不在沉默。

一、如今初中語(yǔ)文教學(xué)資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀

1.以語(yǔ)文教材作為唯一教學(xué)資源

在現(xiàn)今的初中語(yǔ)文課堂上，大多教師都以語(yǔ)文教材作為唯一教學(xué)資源。而初中階段是學(xué)生積累知識(shí)，深層次學(xué)習(xí)語(yǔ)文的黃金時(shí)期，因此在課堂上僅僅學(xué)習(xí)教材內(nèi)的知識(shí)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。并且，漢語(yǔ)博大精深，如果不擴(kuò)大閱讀量，增多自己的見(jiàn)識(shí)，學(xué)生在做閱讀理解時(shí)很難體會(huì)到作者的真正意圖。而一些具有傳統(tǒng)觀念的教師，安于現(xiàn)狀，不積極發(fā)現(xiàn)、使用新的教學(xué)方式，導(dǎo)致很多可供使用的教學(xué)資源都被浪費(fèi)。因此教師們急需改變現(xiàn)狀，更新自身的教學(xué)觀念，使初中語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)、有趣。

2.不會(huì)利用多媒體等新興教學(xué)工具

如今，我國(guó)科技不斷進(jìn)步，人們對(duì)學(xué)生的教育工作也越發(fā)重視，因此在大部分初中、高中都已安裝了多媒體設(shè)施，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的語(yǔ)言類(lèi)科目有很大幫助。但是，多媒體是在近幾年才興起，很多教師都沒(méi)有嘗試過(guò)將多媒體應(yīng)用于課堂，部分教師根本不會(huì)使用多媒體設(shè)施，也不會(huì)制作課件。同時(shí)，一些具有傳統(tǒng)教學(xué)觀念的初中語(yǔ)文教師認(rèn)為，在課堂上使用多媒體會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間，轉(zhuǎn)移學(xué)生上課的注意力。導(dǎo)致教室中所安裝的多媒體實(shí)施長(zhǎng)久放置，沒(méi)有起到真正的安裝價(jià)值。

二、如何開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教學(xué)資源，活躍初中語(yǔ)文課堂

在這個(gè)信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)和多媒體都給人們帶來(lái)很大的便捷。因此，教師們需要去探索、發(fā)現(xiàn)這些資源的優(yōu)點(diǎn)與使用方法，使初中語(yǔ)文課堂變得有趣，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上活躍起來(lái)。以下即為教師可在語(yǔ)文課堂上使用的教學(xué)資源。

1.制作PPT，使用多媒體教學(xué)

PPT是將文字與圖片結(jié)合的最佳工具。在初中階段，學(xué)生要學(xué)習(xí)記敘文、散文、現(xiàn)代詩(shī)、古詩(shī)和文言文等多種類(lèi)型的文章。而在初中語(yǔ)文課堂上，很多教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)散文和現(xiàn)代詩(shī)時(shí)，大都無(wú)法一整節(jié)課聚精會(huì)神的聽(tīng)講，并且上課交頭接耳、做小動(dòng)作的人也增多。究其原因，初中生剛剛踏出小學(xué)的校門(mén)，還未完全改變小學(xué)生松散的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此在學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)和散文這類(lèi)文章大多數(shù)學(xué)生都會(huì)感到十分無(wú)聊。而使用PPT將課文與圖片結(jié)合可以充分的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以幫助學(xué)生理解一些較為抽象的知識(shí)。因此，教師可以將PPT多媒體教學(xué)帶入初中語(yǔ)文課堂。例如，在學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》這首現(xiàn)代詩(shī)時(shí)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上找一些相關(guān)圖片，利用PPT將其與詩(shī)詞內(nèi)容結(jié)合，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

2.使用影視教學(xué)

在語(yǔ)文教材中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些中外名著的賞析。但是根據(jù)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在讀完名著后都存在“不感興趣”、“看不懂”、“沒(méi)意思”這些消極的感受。其實(shí)初中生對(duì)于名著有這些看法大都是因?yàn)槊乃囆g(shù)層次較深，以初中生的閱歷和理解能力不能夠很好的理解作者所要表達(dá)的深層意義。而如今名著大都被拍成了影視著作，影視作品中演員的表情以及動(dòng)作可以很好的幫助學(xué)生理解作者想要表達(dá)的想法。因此教師可以在講授名著時(shí)，從網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)影視著作并且剪切成小視頻，在課堂上為學(xué)生播放。例如，在學(xué)習(xí)《最后一課》時(shí)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)視頻，剪切韓麥爾先生在講課時(shí)的動(dòng)作以及表情在課堂上為學(xué)生播放，幫助學(xué)生理解法國(guó)人民對(duì)自己祖國(guó)深厚的愛(ài)國(guó)之情。影視教學(xué)法可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與理解能力，適用于初中語(yǔ)文課堂。

3.將剪報(bào)、摘抄帶入教案

初中階段是學(xué)生提高自身閱讀理解能力，升華思想的最佳時(shí)期。但很多教師都認(rèn)為如果想提高自身的理解能力，就需要學(xué)生閱讀大量的書(shū)籍、報(bào)刊，而這些都需要學(xué)生在課下自己積累，在課上教師只能教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，其實(shí)不然。教師閱讀過(guò)得書(shū)籍遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)生，因此他們對(duì)優(yōu)秀文章的判斷能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生，所以教師可以在平時(shí)閱讀報(bào)刊、雜志時(shí)，將自己所見(jiàn)到的優(yōu)秀文章、語(yǔ)句剪下來(lái)或者摘抄下來(lái)，在課堂上分享給學(xué)生。這樣，學(xué)生平時(shí)在課堂上就可以積累大量課外知識(shí)，在無(wú)形中提高自身的鑒賞與理解能力。

4.使用插圖教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，一些初中語(yǔ)文教師時(shí)常會(huì)忽略教材中的插圖，這是對(duì)有限教學(xué)資源的一種浪費(fèi)。因?yàn)檎n文中的插圖大都是根據(jù)文章內(nèi)容精心配制的，對(duì)學(xué)生理解文章內(nèi)容有很大幫助，尤其是學(xué)生對(duì)于古詩(shī)文的學(xué)習(xí)。很多初中生都曾抱怨古詩(shī)文中很多字詞與現(xiàn)今差異太大，難以理解。同時(shí)學(xué)生在做課外古詩(shī)文的閱讀理解時(shí)，得分也特別低。因而教師在講授古詩(shī)文時(shí)，需要變換曾經(jīng)翻譯、做題的教授方式，將文章與插圖相結(jié)合，讓學(xué)生提升對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使其理解更加簡(jiǎn)便。例如，在學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》時(shí)，教師可以根據(jù)插圖中所描繪的景色和詩(shī)人的動(dòng)作為學(xué)生講授詩(shī)人復(fù)雜而矛盾的思想感情以及熱愛(ài)生活、積極向上的感情。使用這種方式可以增添語(yǔ)文課堂的趣味性，因此教師需要在課堂上將教材中的插圖合理利用。

三、結(jié)束語(yǔ)

在如今的初中語(yǔ)文課堂上，教師采用單一的教學(xué)方式與教學(xué)資源，使語(yǔ)文課堂變得枯燥無(wú)味，同時(shí)降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此教師急需改變自身教學(xué)方式，積極探索發(fā)現(xiàn)可應(yīng)用于課堂的教學(xué)資源，讓語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上不再沉默。

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