沈云燕

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，這一技術(shù)已經(jīng)滲透到了人們的日常生活當(dāng)中，影響人們的生活.其中隨之而來的就是微時代的到來，微電影、微視頻、微信、微博等開始影響人們的工作、生活和學(xué)習(xí).其中微視頻具有信息量大、時間短的特點，能夠在有限的時間內(nèi)，最大程度的將信息傳遞出去，符合現(xiàn)代人對生活節(jié)奏的追求特點.起初微視頻主要被應(yīng)用于生活娛樂方面，隨著微視頻的發(fā)展，微視頻逐漸被應(yīng)用于教育教學(xué)研究當(dāng)中，開啟了一種新的教學(xué)模式.

1 微視頻在教學(xué)中的應(yīng)用意義

微視頻一般時間都比較短，大約在6～8分鐘左右，但是信息量較大，相對于課堂45分鐘來說，合理的分配了課堂的教學(xué)時間.對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，使得學(xué)生更加自主和高效.相比較于初中物理課程，高中物理課程更加復(fù)雜，研究的問題更加抽象，尤其是一些物理概念和性質(zhì)理解起來有一定的難度.例如：加速度、質(zhì)點和牛頓第二定律等的理解，僅僅通過教師的講解學(xué)生難以理解，如果借助微視頻，就可以向?qū)W生形象的展示這一現(xiàn)象，便于學(xué)生去理解這些問題.對于教師的教學(xué)而言，引入微視頻便于教師進行教學(xué)反思，在制作微視頻的時候，教師需要搜集相關(guān)的教學(xué)素材并且要將教學(xué)過程融入其中，這樣在進行第二輪的教學(xué)時，教師就可以比較原先做的微視頻，尋找差 [LL][HJ1.73mm]距，及時的改進.同樣，通過相互觀看微視頻，有利于教師之間相互學(xué)習(xí)，同時也為教研活動提供了良好的研究題材.

另一方面，在課堂上使用微視頻能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，并且以這種形式向?qū)W生傳遞知識，學(xué)生更易于接收.在課后，學(xué)生還可以根據(jù)微視頻更好的鞏固課堂知識.這些都是傳統(tǒng)的長視頻無法比擬的.

2 物理教學(xué)中的微視頻應(yīng)用案例

2.1 概念教學(xué)中的微視頻應(yīng)用

例1 加速度

在加速度這一章節(jié)，要求學(xué)生能夠理解加速度，能夠區(qū)分加速度和速度變化量、速度變化率，并且能夠在生活中使用加速度的概念.微視頻圖形如圖1、圖2.

兩個視頻分別是四個人在同一起跑線上準(zhǔn)備起跑和摩托車與助力車在同一起跑線上起跑，都是從靜止到運動的一個運動狀態(tài).通過觀看不同的人和不同車輛的啟動速度，和在相同時間內(nèi)不同的速度變化，去體驗在相同的時間內(nèi)車輛速度變化的快慢.幫助學(xué)生理解速度快，速度變化塊等意思，為學(xué)生學(xué)習(xí)加速度的定義做好鋪墊.

例2 彈力

在彈力這一章節(jié)，主要的任務(wù)就是要讓學(xué)生知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的原因和條件.微視頻圖形如下：

視頻的主要內(nèi)容是，通過按壓桌面，發(fā)現(xiàn)相對的兩個平面鏡中的光束出現(xiàn)了移動現(xiàn)象，另一個通過實驗人員擠壓瓶子，發(fā)現(xiàn)瓶口上方玻璃管內(nèi)的液面上升了.在彈力這一章節(jié)，教師在講解彈力時，通過彈簧的變形和橡皮筋的變形學(xué)生能夠明顯的看出形變，很容易理解.但是對于一些偏硬的物品，如桌面和玻璃瓶，由于受到力的作用后變形幅度較小，學(xué)生很難產(chǎn)生直觀感受，理解上就會有困難.通過微視頻實驗，學(xué)生能夠明顯的看出桌面和玻璃瓶受到外力的作用后發(fā)生的變化.由于這個實驗并不繁瑣，還可以通過視頻演示鼓勵學(xué)生在課余時間動手操作.

例3 牛頓運動定律解決問題

本章節(jié)的主要任務(wù)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)后能夠知道超重與失重的含義，并能夠通過牛頓定律對這些現(xiàn)象進行分析.微視頻如下：

將一個臺秤放在電梯內(nèi)，臺秤上放一重物，隨著電梯的上升和下降，觀察臺秤的變化，并讀出相應(yīng)的數(shù)值.在這一部分的學(xué)習(xí)中，課本上除了進行了文字講解以外還配了幾張插圖，但是這些靜態(tài)圖形并不能夠使學(xué)生對超重和失重產(chǎn)生深刻的理解.通過使用微視頻，這樣貼近生活，通過相應(yīng)的數(shù)值來觀察超重與失重的變化，更具有說服力.

2.2 規(guī)律教學(xué)中微視頻的應(yīng)用

例1 勻速直線運功時間和位移的關(guān)系

本章節(jié)的主要任務(wù)就是要學(xué)生能夠理解勻變速直線運動中的位移關(guān)系與v-t圖象中四邊形面積的對應(yīng)關(guān)系.

根據(jù)勻加速直線運動物體的運動位移，繪出這段時間物體的v-t圖象，將所得的圖象均分為幾段矩形，并以2倍的數(shù)量繼續(xù)均分，當(dāng)盡量將這一時間段進行均分的時候，這個矩形的面積就等于斜線段與坐標(biāo)軸構(gòu)成的梯形的面積.利用這種微元法思想去理解速度時間圖象與坐標(biāo)軸的關(guān)系是教學(xué)上的難點，學(xué)生在這方面理解起來非常困難.課本上的插圖都是一幅幅靜止的圖形，雖然采用了過度的手法去繪畫，但是學(xué)生理解起來仍然有難度.利用微視頻就可以將這一靜態(tài)畫面轉(zhuǎn)化成動態(tài)的過程，學(xué)生可以通過微視頻慢慢體會微元法思想，較為容易去理解.

例2 自由落體運動

在本章節(jié)中，主要的目的就是要讓學(xué)生掌握自由落體運動的特點和規(guī)律，并能夠應(yīng)用于實際的生活當(dāng)中.

微視頻的內(nèi)容主要引用阿波羅飛船的宇航員在月球表面由靜止?fàn)顟B(tài)同時釋放羽毛和鐵塊的視頻，觀察著兩個物體的落地情況.一般情況下，教師在講解這節(jié)課的時候會通過使用牛頓管的方式來做實驗，將羽毛和鐵塊放入其中以抽真空的形式來觀察.但是在操作過程中可以發(fā)現(xiàn)，由于實驗條件的限制，無法對牛頓管完全的抽出真空，在實驗中看到的并不是羽毛和鐵片同時落地，影響了教學(xué)效果.如果通過這段視頻，以事實為證，更能夠給學(xué)生以說服力，加深學(xué)生的主觀體驗.

例3 力的分解

在這一章節(jié)主要的任務(wù)就是要學(xué)生能夠掌握一般情況下力的分解，并能夠根據(jù)要求畫出各個分力的方向.

在微視頻中，首先將一塊海綿放在斜面擋板的上方，然后在斜面上再放一塊海綿，在海面上放上一重物，觀察海綿的變化.其次，在豎直的墻面上分別掛上A、B兩個橡膠墊，用一根木棒和一根細(xì)繩與A、B構(gòu)成一個三角形，并在細(xì)繩與木棒的焦點處掛一重物，觀察橡膠墊的變化.然后將細(xì)繩換成木棒，再觀察橡膠墊的變化.

學(xué)生在學(xué)習(xí)力學(xué)分解的初期會感覺到無從下手，更不知道力的作用效果為何，這就給受力分析帶來了不便.在教學(xué)中引入微視頻后，學(xué)生就可以直觀的看出力的作用效果，再配合視頻中繪制出受力分析圖，更利于學(xué)生觀察和理解.通過海綿的變形，學(xué)生很容易就可以看出這個重物的受力方向.在三角支架的受力分析圖中，僅僅依靠圖片和文字講述很難讓學(xué)生去體會受力的各個環(huán)節(jié)，通過視頻，在學(xué)生觀察受力方向的同時，還可以在實物上繪制出受力分析圖，比單純在黑板上繪制受力分析圖效果更好.

微視頻在高中物理課堂教學(xué)中的運用，給物理教師提出了更高的要求，也是新課程改革理念得以落實的重要措施.這樣的教學(xué)方式符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，更有利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，現(xiàn)在微視頻教學(xué)已經(jīng)在國外廣為使用，我國在這方面起步較晚，有必要加大研究力度，探索出一條適合我國學(xué)科教育的微視頻教學(xué)模式.