劉敏

關(guān)鍵詞： 輔導(dǎo)員在高校學(xué)生思想政治教育工作中有舉足輕重的作用，具有相關(guān)專業(yè)背景的輔導(dǎo)員對大學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)、就業(yè)、心理等方面的指導(dǎo)更深入細致。

關(guān)鍵詞： 輔導(dǎo)員 相同專業(yè)背景 學(xué)生工作

1.引言

輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友[1]。大學(xué)生在大學(xué)生活中接觸最頻繁的是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想觀念、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢等方面發(fā)揮著重要作用。輔導(dǎo)員長期工作于學(xué)生工作一線，其人生觀、世界觀、價值觀對學(xué)生有潛移默化的影響。

隨著我國對高校學(xué)生工作的重視，高校對輔導(dǎo)員隊伍提出了更高要求，大部分高校都會以公開招聘的形式選聘出一批具有一定相關(guān)專業(yè)知識背景的研究生擔(dān)任輔導(dǎo)員[2]。輔導(dǎo)員專業(yè)背景與所帶學(xué)生專業(yè)相同有利于輔導(dǎo)員更好地從思想、學(xué)業(yè)、就業(yè)、心理等方面給予有針對性的專業(yè)輔導(dǎo)。

2.輔導(dǎo)員“相同專業(yè)背景”對學(xué)生工作的重要性

2.1輔導(dǎo)員具有“相同專業(yè)背景”有利于思想教育的深化

大學(xué)生進入大學(xué)后，輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最多、聯(lián)系最密切的一個群體。如果輔導(dǎo)員所學(xué)的專業(yè)能與所帶學(xué)生專業(yè)背景相同，他們就會存在更多溝通和交流的話題，就會有更多的親切感[3]。在與學(xué)生的交流過程中，由于相同的專業(yè)背景，輔導(dǎo)員解決學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的困惑，通過學(xué)習(xí)探討獲得學(xué)生的尊重。如果輔導(dǎo)員沒有與學(xué)生相關(guān)的專業(yè)背景，單純地對學(xué)生進行說教管理，那么思想政治教育就會空洞蒼白，很難有成效。

2.2輔導(dǎo)員具有“相同專業(yè)背景”有利于良好學(xué)風(fēng)的形成

新生入學(xué)后，必然會經(jīng)歷一個學(xué)習(xí)知識由普及化到專業(yè)化的轉(zhuǎn)變期。很多學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)提不起興趣或者是對自己的專業(yè)前途迷茫，最終會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)[4]。具有“相同專業(yè)背景”的輔導(dǎo)員可以抓住新生入學(xué)教育契機，通過與學(xué)生建立共同話題，獲得學(xué)生的信任感，通過自身對專業(yè)的了解及自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，幫助學(xué)生解決專業(yè)中的疑惑，在第一時間引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的專業(yè)意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進良好學(xué)風(fēng)的形成。

利用自身專業(yè)技能，指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新，以賽促學(xué)，鼓勵學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)青春”等賽事提升學(xué)生自身的專業(yè)能力水平。如果輔導(dǎo)員自身專業(yè)背景與學(xué)生相同，那么在與任課教師交流課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題時就會更有的放矢，就不會說外行話，就會取得更好的效果。

2.3輔導(dǎo)員具有“相同專業(yè)背景”有利于心理工作的深入

在現(xiàn)行的高校管理體制之下，任課教師往往只管課堂教學(xué)，課堂外與學(xué)生交流較少，而輔導(dǎo)員承擔(dān)著學(xué)生的課外管理教育工作。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題并且問題沒有得到及時有效的解答，往往會使學(xué)生逐步喪失自信心，失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生較嚴重的心理問題。如果這時輔導(dǎo)員不了解學(xué)生的專業(yè)特點，在沒有相關(guān)的專業(yè)背景下對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)與緩解，學(xué)生就會覺得老師根本無法了解他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，那么就會適得其反。如果老師具有相似的專業(yè)背景，那么通過自身經(jīng)歷將會與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，更好地完成心理疏導(dǎo)工作。

2.4輔導(dǎo)員具有“相同專業(yè)背景”有利于對就業(yè)工作的指導(dǎo)

在大學(xué)中，隨著專業(yè)知識的增強，自身能力的增強，大學(xué)生對社會、對自身、對自己的未來職業(yè)都會有更深入的認識和了解。輔導(dǎo)員作為學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，通過相似的求學(xué)經(jīng)歷、專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，可以在思想上對學(xué)生加以教育和引導(dǎo)，使學(xué)生結(jié)合自身實際和目前的就業(yè)實際，將自身的主觀愿望同“中國夢”、社會主義核心價值觀結(jié)合起來，形成相對穩(wěn)定的職業(yè)理想。具備專業(yè)背景的輔導(dǎo)員可以協(xié)助專業(yè)教師參與學(xué)生專業(yè)課的實習(xí)指導(dǎo)當(dāng)中，通過加強思想教育，引導(dǎo)學(xué)生確定正確的就業(yè)、擇業(yè)觀。同時，具有專業(yè)背景的輔導(dǎo)員在開學(xué)之初就可以根據(jù)學(xué)生的家庭背景、個性特點對學(xué)生進行分析，從市場需求入手，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對不同年級、不同學(xué)生，分層次地進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，借助寒暑假開展相關(guān)的專業(yè)實踐，為學(xué)生的未來就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)[5]。

具有專業(yè)背景的輔導(dǎo)員可以通過自己的專業(yè)校友資源，邀請專業(yè)人士為學(xué)生講解用人單位的要求，幫助學(xué)生了解面試的基本內(nèi)容和流程，提高學(xué)生面試禮儀技巧。同時，利用相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的人脈資源為學(xué)生爭取專業(yè)實習(xí)機會，為學(xué)生提供更好的就業(yè)崗位。

3.結(jié)語

輔導(dǎo)員與學(xué)生具有“相同專業(yè)背景”與國家提出的輔導(dǎo)員專業(yè)化、專家化建設(shè)并不矛盾，相反，輔導(dǎo)員與學(xué)生專業(yè)背景相似更有利于輔導(dǎo)員在思想、學(xué)業(yè)、心理、就業(yè)等方面對學(xué)生的指導(dǎo)，避免人才的浪費。但是非思政類專業(yè)出身的專職輔導(dǎo)員應(yīng)該加強思想政治教育的學(xué)習(xí)，更好地為學(xué)生服務(wù)。

參考文獻：

[1]高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標準（暫行）.

[2]儲兆晶.淺談輔導(dǎo)員依托專業(yè)背景開展學(xué)生工作[J].青年時代，2015（3）：74-75.

[3]王大康.高校輔導(dǎo)員“專業(yè)對口”問題淺談[J].科教文匯，2010（3）：21-29.

[4]杜文娟，顧濤.淺析具有專業(yè)背景的輔導(dǎo)員對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用[J].時代教育，2013，7：16.

[5]杜文娟.淺析具有專業(yè)背景的輔導(dǎo)員在學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)中的作用[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報，2014，1：82-84.