蔣昌勤

摘 要： 省級(jí)會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)高職院校、參賽指導(dǎo)老師和學(xué)生都起到非常關(guān)鍵的作用，但也存在一些問(wèn)題，應(yīng)從高職院校、指導(dǎo)老師和學(xué)生各方面進(jìn)行完善，使會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)職業(yè)教育發(fā)揮最大作用。

關(guān)鍵詞： 會(huì)計(jì)技能大賽 問(wèn)題 對(duì)策

一、省高職院校會(huì)計(jì)技能大賽概述

高職院校會(huì)計(jì)技能大賽是針對(duì)高職院校財(cái)經(jīng)類(lèi)學(xué)生舉辦的，以會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)手工處理和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)信息化處理為內(nèi)容的，以“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建”為主旨的，展現(xiàn)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革成果，提高財(cái)經(jīng)類(lèi)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的一項(xiàng)賽事活動(dòng)。截至目前共舉辦了五次會(huì)計(jì)技能大賽活動(dòng)。

二、高職院校會(huì)計(jì)技能大賽的作用

舉辦會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)院校、老師、學(xué)生都有很大影響。

（一）對(duì)院校影響

提高了院校的知名度和影響力。通過(guò)參與賽項(xiàng)，尤其是取得好成績(jī)的職業(yè)院校，向企業(yè)和社會(huì)展示了其教學(xué)成果和辦學(xué)實(shí)力，培養(yǎng)出高技能、高質(zhì)量的社會(huì)性人才，提高了學(xué)校的口碑，獲得了外界的認(rèn)可，增強(qiáng)了院校的知名度和影響力；促進(jìn)了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)和教學(xué)方法、教學(xué)形式的改革。會(huì)計(jì)技能大賽是對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果的檢驗(yàn)，不僅對(duì)理論專(zhuān)業(yè)成果的檢驗(yàn)，更重要的是對(duì)其實(shí)踐教學(xué)成果的檢驗(yàn)。專(zhuān)業(yè)教學(xué)不僅要強(qiáng)調(diào)理論，更要加大力度提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力。2016年大賽實(shí)行了在線(xiàn)教育平臺(tái)互動(dòng)和交流，設(shè)置了優(yōu)芽互動(dòng)電影課件制作體驗(yàn)區(qū)，提出了互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學(xué)。這無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式的一種沖擊。大賽的主辦院校的實(shí)訓(xùn)基地展示無(wú)疑給其他高職院校提出了一個(gè)參照，促進(jìn)了高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改善了高職院校的實(shí)訓(xùn)條件。

（二）對(duì)指導(dǎo)老師的影響

提高了教師職業(yè)素養(yǎng)，提高了其教學(xué)輔導(dǎo)能力及動(dòng)手能力，讓教師更清晰地了解到企業(yè)所需、學(xué)生所需。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生技能大賽，提高了教師的動(dòng)手和實(shí)踐能力；與其他院校老師交流，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高了教師整體的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能。指導(dǎo)學(xué)生參與比賽，老師需要仔細(xì)研究大賽涉及的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，解決學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，不同學(xué)科間要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作。與其他高職院校的教師進(jìn)行交流和切磋，加強(qiáng)職業(yè)院校的合作，開(kāi)闊專(zhuān)業(yè)視野。

（三）對(duì)學(xué)生的影響

提高了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)?？梢哉f(shuō)比賽的最大受益者莫過(guò)于參賽的學(xué)生。賽前大量強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生能更好地將理論融于實(shí)踐，動(dòng)手能力得到了大大提高；比賽中能提高學(xué)生的應(yīng)變能力、相互間的溝通能力、團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力；比賽后結(jié)果的公示讓他們意識(shí)到自己還存在哪些不足，激發(fā)他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，使他們今后的學(xué)習(xí)更有方向。

三、高職院校會(huì)計(jì)技能大賽存在的問(wèn)題

（一）院校規(guī)章制度方面

參賽動(dòng)機(jī)不純，過(guò)于注重比賽結(jié)果。領(lǐng)導(dǎo)過(guò)于重視比賽的結(jié)果，指導(dǎo)老師過(guò)于關(guān)注獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)能不能為評(píng)職稱(chēng)添磚加瓦；缺乏完善的選拔機(jī)制。大賽一般采取的是精英式選拔，絕大多數(shù)學(xué)生與比賽無(wú)緣，以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，每次參加比賽只有四個(gè)人，而我們專(zhuān)業(yè)一屆就有二百多人，時(shí)間緊，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行海選，只能從成績(jī)擇優(yōu)中選擇幾個(gè)進(jìn)行培訓(xùn)，沒(méi)有一個(gè)能讓絕大多數(shù)學(xué)生參與到賽事當(dāng)中，讓真正優(yōu)秀的選手參與比賽的一個(gè)完善的選拔機(jī)制；缺乏有效的競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和經(jīng)費(fèi)保障。參賽老師不僅要進(jìn)行常規(guī)教學(xué)還要花費(fèi)大量個(gè)人時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而絕大部分的賽前指導(dǎo)是沒(méi)有任何酬勞的。指導(dǎo)老師帶學(xué)生參加比賽每天的補(bǔ)助還不夠老師和學(xué)生吃住行的費(fèi)用，造成很多老師不愿意帶隊(duì)參加比賽。

（二）參賽指導(dǎo)教師方面

缺乏勝任的參賽指導(dǎo)老師。高職院校的會(huì)計(jì)技能帶賽包含了手工處理環(huán)節(jié)和會(huì)計(jì)信息化處理兩個(gè)方面， 其中手工處理環(huán)節(jié)涉及了財(cái)務(wù)、成本、稅法、報(bào)表、財(cái)務(wù)分析、點(diǎn)鈔等內(nèi)容；信息化處理部分采用了用友ERP-U8.10軟件，涉及了財(cái)務(wù)（總賬、應(yīng)收、應(yīng)付、固定資產(chǎn)、報(bào)表）、人力資源（薪資管理）和供應(yīng)鏈（銷(xiāo)售、采購(gòu)、庫(kù)存、存貨）三個(gè)部分，2016年又添加了生產(chǎn)制造模塊。比賽的內(nèi)容涉及知識(shí)面廣，科目多，加之需要在有限的時(shí)間內(nèi)將所學(xué)知識(shí)在電腦上利用軟件熟練操作出來(lái)，這要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的任課老師有扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實(shí)際操作能力和熟練的軟件應(yīng)用能力。高職院校老師大部分分課任教，很難實(shí)現(xiàn)全面掌握。再者，大部分會(huì)計(jì)老師承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，比賽培訓(xùn)與日常的教學(xué)時(shí)間上和內(nèi)容都有沖突，導(dǎo)致對(duì)比賽的指導(dǎo)時(shí)間有限，加之積極性不高，勢(shì)必影響培訓(xùn)質(zhì)量。

（三）參賽學(xué)生方面

生源質(zhì)量參差不齊，各大高校擴(kuò)招，專(zhuān)科的生源緊張，建檔線(xiàn)150分就可以上大專(zhuān)；學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，高校的學(xué)習(xí)模式與高中截然不同，導(dǎo)致一些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后在無(wú)老師家長(zhǎng)的約束下，投入學(xué)習(xí)的精力少，且大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、參與比賽興趣都不高，缺乏吃苦耐勞的精神。我校會(huì)計(jì)班學(xué)生一個(gè)班五六十人，能自愿參與比賽的不超過(guò)十人，在這自愿參加比賽的同學(xué)中在后來(lái)的賽前集中培訓(xùn)里想退出不乏人選；學(xué)生間缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，參賽選手能力不一，個(gè)別學(xué)生只為突出個(gè)人能力，而競(jìng)賽以團(tuán)隊(duì)方式進(jìn)行，分工協(xié)作，只注重自己而忽略團(tuán)體是無(wú)法取得理想的好成績(jī)的。

四、高職院校會(huì)計(jì)技能大賽問(wèn)題對(duì)策研究

（一）院校規(guī)章制度方面

貫徹大賽宗旨，端正參賽動(dòng)機(jī)。大賽講究的是“以賽促教、以賽促教、以賽促改、以賽促建”；提倡教育公平，建立完善的選拔機(jī)制。進(jìn)行課程改革，讓學(xué)生在參賽前盡量都已完成相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)，參賽選拔應(yīng)讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與；擴(kuò)大競(jìng)賽培訓(xùn)的學(xué)生數(shù)量，讓有潛力、想?yún)⑴c的學(xué)生都能得到同樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)；建立常態(tài)化的競(jìng)賽運(yùn)行機(jī)制及經(jīng)費(fèi)保障。將競(jìng)賽內(nèi)容納入常規(guī)教學(xué)，成立競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組，階段性的分組進(jìn)行競(jìng)賽測(cè)試，常規(guī)化地進(jìn)行大賽的內(nèi)容學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，將培訓(xùn)的費(fèi)用與上課課時(shí)費(fèi)掛鉤。參賽除常規(guī)補(bǔ)貼外還可適當(dāng)給予相應(yīng)補(bǔ)助，若獲得名次，則可設(shè)置不同級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)按貢獻(xiàn)的大小以資鼓勵(lì)。

（二）參賽指導(dǎo)教師方面

構(gòu)建專(zhuān)業(yè)勝任能力的指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)。老師應(yīng)具備夯實(shí)的理論基礎(chǔ)、熟練的軟件操作、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和培訓(xùn)技巧等。專(zhuān)業(yè)教師可交替進(jìn)行教學(xué)，有利于整體把握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系；可在熟練掌握ERP和網(wǎng)中網(wǎng)軟件的基礎(chǔ)上，熟練操作歷年的省賽題、國(guó)賽題，將其練習(xí)中的易錯(cuò)題、注意事項(xiàng)及細(xì)節(jié)整理，在培訓(xùn)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)；輪流參與學(xué)生培訓(xùn)練習(xí)的全過(guò)程，及時(shí)處理學(xué)生遇到的問(wèn)題。

（三）參賽學(xué)生方面

開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃講堂，讓學(xué)生早作職業(yè)規(guī)劃，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一般應(yīng)在大一取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格，大二取得助理會(huì)計(jì)師資格，大三就可以從事實(shí)習(xí)，將理論融于實(shí)踐；利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，以學(xué)生的活動(dòng)為載體寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；同甘共苦參與競(jìng)賽訓(xùn)練，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和個(gè)人的實(shí)踐應(yīng)變能力。

會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)高職院校、參賽指導(dǎo)老師和學(xué)生都是非常有益的，雖存在一些問(wèn)題，但相信在院校、指導(dǎo)老師和參賽學(xué)生的不斷改進(jìn)和努力下會(huì)日趨完善。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葉劍明.基于會(huì)計(jì)技能大賽視野下的高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革[J].財(cái)經(jīng)界中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2013（12）：211.

本文參與項(xiàng)目：

1.省級(jí)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)，項(xiàng)目編號(hào)：2013 zy106；

2.省級(jí)教育教學(xué)研究項(xiàng)目：以財(cái)務(wù)處、教學(xué)系共建財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)帶動(dòng)會(huì)計(jì)電算化品牌專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)建設(shè)的探索，項(xiàng)目編號(hào)：2014jyxm490；

3.省級(jí)財(cái)會(huì)示范實(shí)習(xí)財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)中心，項(xiàng)目編號(hào)：2015 sxzx035。