耿愈

說活動設(shè)想

當(dāng)前，由于各種原因，中小學(xué)生勞動機(jī)會減少、勞動意識缺乏，出現(xiàn)了孩子們不會勞動、輕視勞動、不珍惜勞動成果的現(xiàn)象。2015年教育部聯(lián)合共青團(tuán)中央、全國少工委印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的意見》。習(xí)近平總書記在2015年“五一”前夕親切會見了全國五一勞動獎?wù)芦@得者，2015年六一期間總書記寄語全國少年兒童要從小學(xué)習(xí)“勞動創(chuàng)造”，創(chuàng)造價(jià)值、創(chuàng)造財(cái)富，勞動是社會進(jìn)步的途徑，因此加強(qiáng)中小學(xué)生勞動教育意義重大。

“勞動教育”是一個(gè)較大的命題，勞動習(xí)慣和勞動能力的養(yǎng)成是一個(gè)長期的過程，不可能一蹴而就，因此本節(jié)少先隊(duì)活動課“由小而入 由趣而生”，以“勞動小竅門”為切入口，引導(dǎo)隊(duì)員課前搜集學(xué)習(xí)勞動小竅門，課上展示評價(jià)勞動小竅門，課后運(yùn)用分享勞動小竅門，感受勞動的樂趣，提升勞動能力，爭當(dāng)生活達(dá)人。

說活動設(shè)計(jì)

少先隊(duì)活動課最大的特點(diǎn)就是它的實(shí)施途徑與其他德育過程有所不同，因此在設(shè)計(jì)中應(yīng)該凸現(xiàn)組織教育、自主教育、實(shí)踐活動三大特點(diǎn)。

整節(jié)課的設(shè)計(jì)圍繞著“勞動”這個(gè)主題，通過富有少先隊(duì)特征的活動設(shè)計(jì)，發(fā)揮了隊(duì)員的主體作用，讓隊(duì)員感受到勞動是有趣的，勞動是時(shí)尚的，勞動是光榮的?！皠趧有「[門”這個(gè)話題來源于隊(duì)員家庭生活，讓隊(duì)員有話可說，有趣可找，課上的時(shí)間雖然只有35分鐘，但是課前、課后都是少先隊(duì)活動課的拓展課堂。

課前，尋找新時(shí)期勞動的榜樣，向爸爸媽媽請教生活中的勞動小竅門，小隊(duì)長組織隊(duì)員開展內(nèi)部篩選討論。課上，以小隊(duì)為單位開展勞動榜樣的交流，勞動小竅門的展示分享，生活小妙招的評選。課后，勞動小竅門的“進(jìn)家門”“校園行”“微信秀”等設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了隊(duì)員自主教育和活動實(shí)踐等少先隊(duì)活動課特征，同時(shí)又融入了時(shí)政熱點(diǎn)、家隊(duì)結(jié)合、少先隊(duì)信息化等元素。

說活動輔導(dǎo)

全國少工委在《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)少先隊(duì)活動課程建設(shè)的通知》中指出，少先隊(duì)活動課要在輔導(dǎo)員的引導(dǎo)下以少先隊(duì)員作為主體自主開展活動。通知對少先隊(duì)活動課中輔導(dǎo)員作用地位有著很明確的定位，那就是“引導(dǎo)”，本節(jié)課的“引導(dǎo)”主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一是創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)隊(duì)員歸屬組織。本節(jié)少先隊(duì)活動課中有多次發(fā)揮組織作用的設(shè)計(jì)：課前小隊(duì)討論進(jìn)行勞動小竅門的篩選；課堂上小隊(duì)討論進(jìn)行勞動小竅門的評估； 課后根據(jù)特長自行組建巡講服務(wù)小隊(duì)。這些都屬于組織活動情境的創(chuàng)設(shè)，以突顯隊(duì)員與組織關(guān)系，在體現(xiàn)組織作用同時(shí)發(fā)揮隊(duì)員的主體性。

二是開發(fā)工具，引導(dǎo)隊(duì)員善于思考。少先隊(duì)活動課不僅要培養(yǎng)隊(duì)員的良好品質(zhì)，同時(shí)也要教會隊(duì)員思維實(shí)踐的方法，提升少先隊(duì)活動課的品質(zhì)。本節(jié)課注重學(xué)習(xí)工具的開發(fā)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)隊(duì)員高階思維，提供給隊(duì)員四項(xiàng)思維“工具”：一是課前的自學(xué)工具“時(shí)代偶像卡”，引導(dǎo)隊(duì)員自主學(xué)習(xí)收集素材，向新時(shí)代的勞模學(xué)習(xí)；二是課上表達(dá)工具“勞動小竅門展示卡”，引導(dǎo)隊(duì)員把自己要展示的內(nèi)容進(jìn)行有序表達(dá)、有效表達(dá)；三是評價(jià)工具“勞動小竅門評估表”，引導(dǎo)隊(duì)員認(rèn)真觀察，學(xué)會根據(jù)評價(jià)指標(biāo)（實(shí)用性、便捷性、創(chuàng)新性、環(huán)保性）四個(gè)方面來進(jìn)行科學(xué)評價(jià)； 四是服務(wù)工具“服務(wù)活動設(shè)計(jì)表”，引導(dǎo)隊(duì)員學(xué)會合作、制定計(jì)劃、主動聯(lián)系，將勞動小竅門的成果與更多的伙伴分享。

三是提供舞臺，引導(dǎo)隊(duì)員活動起來。少先隊(duì)活動課的一大特色就是實(shí)踐活動，讓隊(duì)員活動起來是少先隊(duì)活動課的重要任務(wù)。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，隊(duì)員的勞動小竅門展示分享的實(shí)踐是一大亮點(diǎn)，隊(duì)員們邊說邊實(shí)踐，介紹做法，介紹效果，動腦動手，妙趣橫生。在課后勞動小竅門的巡講活動中，隊(duì)員需要主動聯(lián)系巡講中隊(duì)走進(jìn)陌生的集體進(jìn)行展示，這些對于隊(duì)員來說都是在實(shí)踐在成長，培養(yǎng)了多方面的能力，體現(xiàn)了少先隊(duì)教育的獨(dú)特作用。

說活動過程

本節(jié)少先隊(duì)活動課的目標(biāo)分為三個(gè)層次：一是通過對五一勞動獎?wù)芦@得者的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)隊(duì)員以勞動為美，尊重勞動者，熱愛勞動； 二是通過讓隊(duì)員自學(xué)、自悟、自主分享，引導(dǎo)隊(duì)員掌握勞動的小技巧，學(xué)會勞動； 三是通過服務(wù)計(jì)劃研討和課后服務(wù)，引導(dǎo)隊(duì)員學(xué)會合作，學(xué)會分工，善于勞動。對應(yīng)以上三個(gè)目標(biāo)，本節(jié)少先隊(duì)活動課的活動過程分為三個(gè)部分：

一是“勞動模范最時(shí)尚”。通過“熱點(diǎn)新聞學(xué)一學(xué)”“時(shí)代偶像夸一夸”“共同特質(zhì)找一找”，引導(dǎo)隊(duì)員感受到勞動者令人尊敬，從而總結(jié)出新時(shí)期的勞模都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是不僅勤勞，而且智慧，他們是值得我們敬佩的人，他們是我們的時(shí)代偶像——引導(dǎo)隊(duì)員熱愛勞動。

二是“分享勞動小竅門”。通過勞動小竅門“曬一曬”、勞動小竅門“評一評”、生活小達(dá)人“贊一贊”等環(huán)節(jié)，讓隊(duì)員們學(xué)習(xí)生活常識，分享勞動技巧，感受到勞動的樂趣——引導(dǎo)隊(duì)員學(xué)會勞動。

三是“合作勞動樂趣多”。通過組建“志同道合小分隊(duì)”和召開“服務(wù)計(jì)劃研討會”等活動，成立修補(bǔ)小隊(duì)、清潔小隊(duì)、烹飪小隊(duì)、醫(yī)療小隊(duì)、電器小隊(duì)、花鳥小隊(duì)，讓隊(duì)員學(xué)會合作、學(xué)會分工——引導(dǎo)隊(duì)員善于勞動。

后續(xù)還設(shè)計(jì)有拓展活動，例如與爸爸媽媽分享成果的“勞動小竅門進(jìn)家門”，勞動小達(dá)人巡講團(tuán)走出本中隊(duì)的“勞動小竅門校園行”，官方微信平臺上發(fā)布的“勞動小竅門微信秀”等，賦予少先隊(duì)活動課時(shí)代風(fēng)采與時(shí)尚魅力。

說活動效果

本節(jié)少先隊(duì)活動課引導(dǎo)隊(duì)員在“勞動教育”中記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助。課堂上隊(duì)員們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷交流展示，相互學(xué)習(xí)，笑聲不斷，有了以下幾方面收獲，用“三個(gè)一”來概括：

一是認(rèn)識了一群值得敬佩學(xué)習(xí)的人。 隊(duì)員們學(xué)習(xí)了新時(shí)期的勞動模范、時(shí)代先鋒的先進(jìn)事跡，感受到勞動是光榮的。

二是學(xué)習(xí)掌握了一些實(shí)用的勞動方法。 隊(duì)員們進(jìn)行了勞動實(shí)踐，了解到用報(bào)紙擦玻璃更干凈，用舊連褲襪套在掃帚上掃地更吸灰，用香蕉皮擦皮鞋很光亮等勞動小竅門，感受到勞動是有趣的。

三是成立了一批勞動技能咨詢小分隊(duì)。 不同項(xiàng)目的小隊(duì)將開展 “小竅門 作用大”巡回展示宣講，把自己的學(xué)習(xí)所得與更多的小伙伴分享，感受到合作分享是有意義的。

此節(jié)少先隊(duì)活動課的學(xué)習(xí)成果也在家庭、在全校、在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了輻射，從選題和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)來說具有較強(qiáng)的普適性和可操作性，可借鑒、可復(fù)制、可推廣。