張雪梅++周美容

摘 要： 民辦高校能否提高專業(yè)的課堂教學(xué)質(zhì)量是能否培養(yǎng)出高端應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，本文將通過對民辦高校課堂教學(xué)現(xiàn)狀的了解，分析影響課堂教學(xué)質(zhì)量的原因，探討提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。

關(guān)鍵詞： 民辦高校 工程管理 教學(xué)質(zhì)量

隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展及民辦本科高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的緊迫要求，對建筑類工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式提出更高要求，作為一個剛剛升格為本科的專業(yè)，以往的高職類人才培養(yǎng)方式及課堂教學(xué)模式嚴(yán)重影響本科高端應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。本文結(jié)合南通理工學(xué)院建筑工程學(xué)院實(shí)際情況，對如何提高工程管理專業(yè)的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討。

1.民辦高校課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在民辦高校的課堂教學(xué)中，大部分的教師都能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)教學(xué)，學(xué)生基本能以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能。但由于不少學(xué)生存在上課走神、玩手機(jī)等情況，影響課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。加之民辦高校學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，尤其體現(xiàn)在《工程力學(xué)》、《土木工程制圖》等課程方面，在課堂中難以理解教師講解的知識，出現(xiàn)無心向?qū)W的情況；學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的濃厚興趣，在課堂中普遍缺乏主動性與積極性；學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真和學(xué)習(xí)目的不明確，課堂中不把學(xué)習(xí)放在心上；學(xué)生自制力相對較差，上課不認(rèn)真聽講，聊天、玩手機(jī)、睡覺或做與課堂無關(guān)的事情，等等。加之部分教師的課堂授課方法比較單調(diào)，仍然是教師傳授知識，學(xué)生被動接受，缺乏師生雙向交流的互動；講課內(nèi)容枯燥，課堂氣氛比較沉悶，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，學(xué)生精力難以集中到學(xué)習(xí)上，在課堂中難以進(jìn)行有效學(xué)習(xí)；一些教師對教學(xué)投入的精力不夠和疏于管理等，直接導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高。

2.民辦高校課堂教學(xué)效果不佳的原因分析

2.1民辦高校工程管理專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)。民辦高校工程管理專業(yè)的學(xué)生因招生錄取分?jǐn)?shù)較低，生源參差不齊，學(xué)生總體素質(zhì)偏低，一定程度上造成部分學(xué)生在課堂中難以聽懂教學(xué)內(nèi)容，很容易產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。許多學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度不端正，不太喜歡學(xué)習(xí)，特別是對理論學(xué)習(xí)不感興趣，加之缺乏持久的自我約束力、學(xué)習(xí)毅力和刻苦精神等，一定程度上影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2教師教學(xué)內(nèi)容偏理論化、陳舊化等。隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，建筑市場也日新月異，而有些教師的教學(xué)內(nèi)容多年不變，知識沒有根據(jù)社會的發(fā)展進(jìn)行拓展和更新，課堂教學(xué)的內(nèi)容和書本上的內(nèi)容完全一樣，上課的過程就是照本宣科，學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)自然提不起興趣。比如《工程造價(jià)》這門專業(yè)課，一些老師依然沿用舊版本2004版《江蘇省建筑與裝飾工程計(jì)價(jià)定額》，然而建筑工程市場上早已開始使用2014版的《江蘇省建筑與裝飾工程計(jì)價(jià)定額》，新舊版本之間已許多計(jì)算規(guī)則已經(jīng)改變。如果依然按照老版本講，那么學(xué)生畢業(yè)之后就不能與社會接軌。一些新入職的教師，一經(jīng)錄用，立即上崗，從高校到高校，并沒有任何實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在講課時(shí)只能照本宣科，不能結(jié)合工程實(shí)例，學(xué)生沒有興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量自然受到影響。

3.提高民辦高校課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑

3.1引進(jìn)“雙師型”教師，提高專業(yè)知識儲備?！半p師型”教師既能熟悉工程管理類課程的專業(yè)知識，又能具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校不斷發(fā)展壯大的前提和保障。教師隊(duì)伍質(zhì)量的高低，關(guān)系到學(xué)校教育事業(yè)的興衰，直接影響教學(xué)效果強(qiáng)弱和人才培養(yǎng)的質(zhì)量高低。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資隊(duì)伍質(zhì)量，兼顧人才引進(jìn)與自主培養(yǎng)。創(chuàng)建優(yōu)越的工作環(huán)境吸引并穩(wěn)定人才，加強(qiáng)教師在職進(jìn)修，鼓勵教師去工地參加實(shí)踐工作，多方式、多途徑提高教師的專業(yè)水平，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍的知識結(jié)構(gòu)。同時(shí)為教師提供多渠道課題申報(bào)，不斷提升教師的學(xué)術(shù)科研水平，為課堂教學(xué)質(zhì)量提供可靠保障。

3.2從內(nèi)心尊重學(xué)生，因材施教。影響課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素是教師如何進(jìn)行有效教學(xué)，教師要樹立良好的專業(yè)態(tài)度，即樹立良好的教育信念、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀。從內(nèi)心關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生。本著“授人以魚，不如授人以漁”的理念，做到愛崗敬業(yè)，端正教學(xué)態(tài)度，嚴(yán)于律己，充分利用上課時(shí)間，認(rèn)真講課，通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生掌握更多知識。教師的個人素養(yǎng)、工作態(tài)度、授課方式等會影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。要改變過去那種以教師為中心的教學(xué)模式，課堂教學(xué)中既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，重視學(xué)生在課堂活動中的主體地位，確立以學(xué)生為本的思想，尊重和賞識學(xué)生。在教學(xué)方法上，要樹立“教學(xué)相長”的科學(xué)理念，采取靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生真正參與到課堂中，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。如采用案例式教學(xué)方法，用豐富有趣的工程案例及形象生動的教學(xué)形式吸引學(xué)生，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到精神上的滿足，就可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用探究式教學(xué)方法，因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。必須因地制宜，貼近學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生喜聞樂見的教育方式開展課堂教學(xué)活動，以規(guī)范教學(xué)管理為重心，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

3.3與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行案例式和現(xiàn)場式教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，既要符合教學(xué)的基本要求，又要突出重難點(diǎn)、難易適度，更要不斷更新豐富教學(xué)內(nèi)容，以教師淵博專業(yè)知識和人格魅力吸引學(xué)生。注重課堂中師生雙向的交流和互動，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，自覺參與到課堂教學(xué)中。民辦高校學(xué)生分為多個層次，在課堂教學(xué)過程中要區(qū)別對待，注意差異，也就是要進(jìn)行層次教學(xué)。根據(jù)受教育者的個體差異和不同特點(diǎn)，因材施教。在本科教學(xué)中，要與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授最前沿的知識，豐富課堂的信息量。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，注重社會實(shí)踐動手能力培養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生潛在的閃光點(diǎn)。與此同時(shí)，要鼓勵本科學(xué)生“走出去”參加國內(nèi)和省內(nèi)、市內(nèi)的各種比賽，比如“江蘇省大學(xué)生結(jié)構(gòu)競賽”、“江蘇省大學(xué)生工程管理大賽”等。不僅鍛煉學(xué)生的動手能力、知識的掌握能力，而且是對學(xué)生課堂知識的回顧。

3.4提高學(xué)生的聽課效率，適當(dāng)增大信息量。從教師角度出發(fā)，如何提高學(xué)生聽課效率，適當(dāng)加大信息量是很好的途徑。教師在課堂上如果反復(fù)強(qiáng)調(diào)為數(shù)不多的幾個重點(diǎn)，那么就很難滿足比較優(yōu)秀的本科生的學(xué)習(xí)要求，久而久之，學(xué)生就會打瞌睡，走神。如果教師能在課堂上根據(jù)上課內(nèi)容引入大量工程管理的實(shí)例或是插入當(dāng)前社會最前沿的科技信息，那么既能提升信息量，更會極大地提高學(xué)生的聽課效率。

4.結(jié)語

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是民辦本科高校提高質(zhì)量和形成辦學(xué)特色的重點(diǎn)，而重視課堂教學(xué)質(zhì)量是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，本文圍繞學(xué)生特點(diǎn)和教師教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)理念等進(jìn)行分析，為促進(jìn)民辦高校課堂教學(xué)質(zhì)量的提高而不斷向前發(fā)展。

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