【摘要】人文素質(zhì)教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。近年來，我國就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，人文素質(zhì)教育既有利于指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀和就業(yè)觀，也有利于緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。本文就人文素質(zhì)教育的重要性進(jìn)行詳細(xì)的分析，并提出針對性建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 人文素質(zhì) 必要性

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0021-01

人文素質(zhì)是指人們通過自身學(xué)識所反映出的文化素養(yǎng)。相對于大學(xué)生來說，人文素質(zhì)是大學(xué)生整體發(fā)展過程中比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。造成大學(xué)生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象是因?yàn)槠湓诰蜆I(yè)規(guī)劃方面具有較強(qiáng)的功利性，認(rèn)為學(xué)好專業(yè)知識就可以獲取較好的就業(yè)機(jī)會，而忽視了人文教育在就業(yè)中的重要作用。因此，加強(qiáng)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課中人文素質(zhì)教育是必然趨勢。

一、人文素質(zhì)指導(dǎo)的重要性

人文素質(zhì)教育能夠增強(qiáng)大學(xué)生的人文意識，對于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)和提升其文化內(nèi)涵具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。其重要性主要有以下幾點(diǎn)：

（一）提高大學(xué)生在就業(yè)中的自身價(jià)值

許多大學(xué)生將過多的時(shí)間投入到專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中，而忽略了人文素質(zhì)的學(xué)習(xí)。在我國教育部的一份資料中顯示：有將近%的學(xué)生沒有完整的閱讀過我國四大名著，完整讀過三部國外哲學(xué)的學(xué)生不超過半數(shù)。相當(dāng)一大部分大學(xué)生對于人文知識的了解少之又少，對文學(xué)、音樂以及哲學(xué)等精神財(cái)富更是不屑一顧。大學(xué)生沒有從根本上認(rèn)識到人文素質(zhì)的重要意義，其表現(xiàn)為就業(yè)過程中缺乏自我表現(xiàn)能力，在向就業(yè)單位介紹自己的過程中缺少話題以及對社會文化的正確評價(jià)。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力

人文素質(zhì)教育注重的是人類思維能力的培養(yǎng)，通過想象和聯(lián)想了解事物的本質(zhì)，良好的人文素質(zhì)有利于大學(xué)課程之間的交流和融合，而且有助于培養(yǎng)大學(xué)生成熟的心智和思維。因此，人文素質(zhì)教育對于提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常有必要的。

（三）有利于培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)就業(yè)壓力

就業(yè)競爭壓力日益激烈的今天，對于大學(xué)生適應(yīng)就業(yè)環(huán)境的能力也提出了全新的要求，一方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)人文素質(zhì)教育，懂得自身存在的重要價(jià)值，從而更加注重自身的身體健康發(fā)展。另一方面，隨著大學(xué)生人文素質(zhì)的提高，其精神思維和生活方式也會發(fā)生改變，使其能夠正確處理生活中遇到的難題，從而產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)理想的堅(jiān)定毅力。因此，增強(qiáng)人文素質(zhì)教育有利于幫助大學(xué)生在就業(yè)過程中正確定位自己。

（四）幫助大學(xué)生在就業(yè)過程中創(chuàng)建和諧的社會關(guān)系

人文素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教會學(xué)生如何正確做人，如何處理在工作中涉及到的人際關(guān)系等方面的問題。一些大學(xué)生缺乏人文素質(zhì)教育，導(dǎo)致其在生活中對待身邊朋友以及親人的表現(xiàn)較為冷漠，只關(guān)心切實(shí)自身利益的事情，這種做法缺乏在生活和學(xué)習(xí)中自我反思。在今后的工作和生活中，難以適應(yīng)社會環(huán)境的需求。 二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中人文素質(zhì)教育的探析

（一）樹立全心的教育理念

目前，我國就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，提高學(xué)生的就業(yè)率是各高校的主要任務(wù)。各高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到加強(qiáng)人文教育對提高大學(xué)生就業(yè)能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，學(xué)校各部門加強(qiáng)人文素質(zhì)教育和課程改革相結(jié)合，在資金和教學(xué)資源配備等方面給予大力的支持，通過建立龐大的師資隊(duì)伍和健全的制度體系，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時(shí)，探索人文素質(zhì)的教育功能，調(diào)動其各方面的積極性，使人文素質(zhì)教育能夠發(fā)揮其自身功能，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。

（二）建立全新的教學(xué)體系

一些高等大學(xué)在課程設(shè)計(jì)上增加了人文素質(zhì)教育的比重。但是，僅僅通過增加課程比重是完全不夠的，還需要構(gòu)建完整的人文教育課程體系，加大課程的改革力度，保證學(xué)生受到充分的人文素質(zhì)教育。新課程改革下的人文素質(zhì)教育課程設(shè)計(jì)，需要在人文素質(zhì)教育課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識拓展，廣泛的增加人文課程的必修課以及選修課，形成系統(tǒng)的人文知識教育體系。一方面充分發(fā)揮人文素質(zhì)教育的文化內(nèi)涵，另一方面將人文素質(zhì)教育充分滲透到專業(yè)課程的教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自身的文化素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)校園的文化構(gòu)建

校園文化是具備一定特色精神的文化環(huán)境，既包括校園內(nèi)的教學(xué)設(shè)施，還包括全校師生所具備的文化涵養(yǎng)。校園文化是校園精神的主要體現(xiàn)方式，是社會背景下一種獨(dú)特的教學(xué)活動。校園文化主要是營造一種有利于學(xué)生身心發(fā)展的人文環(huán)境，運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)設(shè)備以及優(yōu)秀的教師資源建設(shè)良好的校園環(huán)境，能夠使學(xué)生在濃郁的人文環(huán)境下，提高自身的文化素養(yǎng)。校園文化以校園講座、文化藝術(shù)節(jié)等多種形式開展，幫助學(xué)生陶冶情操、提升自身思想境界的同時(shí)，以達(dá)到影響自身價(jià)值取向的目的。

人文素質(zhì)的教育目的是為了幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，各高校通過增設(shè)人文素質(zhì)教育課程的比重，培養(yǎng)大學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的能力，幫助學(xué)生在就業(yè)過程中具有正確的判斷能力和解決問題的能力。

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作者簡介：

劉賀穎（1992.3.11-），助教，畢業(yè)于河南師范大學(xué)，本科，工作單位：漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校。