彭熹

【摘要】中學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)方法，形成自己人生觀的重要階段，為未來(lái)向國(guó)家提供人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，英語(yǔ)作為一門國(guó)際化的語(yǔ)言，更是有著非凡的意義，但是我國(guó)現(xiàn)在的英語(yǔ)教育做的還不夠好。文章通過(guò)描述中等師范外語(yǔ)授課情況，系統(tǒng)研究其中存在的問(wèn)題，同時(shí)找到一些改善方案，目的在于進(jìn)一步發(fā)展和改善教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 現(xiàn)狀 優(yōu)化措施

【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0098-01

目前，中等師范學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題不利于提高英語(yǔ)教學(xué)的水平和效果。為解決這些問(wèn)題，必須明確中等師范學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科的性質(zhì)和目的，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)建科學(xué)有效的教學(xué)模式，并著眼于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

1.當(dāng)下的中等師范英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教師自我定位失準(zhǔn)

很多師范類學(xué)校的老師，都還秉持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，因而不能適應(yīng)新課改的需求；學(xué)歷和能力之間存在很大的差異。除此之外，有的老師的教學(xué)觀念比較落后，并且責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，很多老師還是選擇一種高高在上的身份和學(xué)生相處，這種狀況都應(yīng)當(dāng)?shù)玫揭欢ǖ母倪M(jìn)。

1.2教學(xué)教育創(chuàng)新性不足

在教學(xué)的過(guò)程中，脫離了實(shí)際的生活和應(yīng)用，并且，在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，僅僅是進(jìn)行一些形式化的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用。滿堂灌、填鴨式、老師講學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的情況在很多學(xué)校依然普遍存在，導(dǎo)致學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，并沒(méi)有對(duì)相關(guān)的方法進(jìn)行一定的創(chuàng)新，另外，任務(wù)以及最終的目標(biāo)也沒(méi)有創(chuàng)新性。

2.中等師范學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化策略

2.1正確理解英語(yǔ)教學(xué)，明確英語(yǔ)教學(xué)目的

要做好英語(yǔ)的教學(xué)就應(yīng)該緊緊抓住指導(dǎo)思想這根主線，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和了解會(huì)對(duì)其產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。指導(dǎo)思想處于主導(dǎo)地位，將會(huì)對(duì)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面起到重要作用，比如教學(xué)的原則和內(nèi)容以及對(duì)不同學(xué)科所提出的具體的要求，也會(huì)對(duì)我們教學(xué)方法的抉擇起到限制作用。最新發(fā)行的教學(xué)大綱直接指明：“外語(yǔ)可以用來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、更容易的獲取來(lái)自各方的訊息、進(jìn)行國(guó)際互動(dòng)的重要工具。外語(yǔ)作為一門”基礎(chǔ)學(xué)科“，其基本分類包括讀音、詞匯、語(yǔ)法等綜合語(yǔ)言系統(tǒng)。普通師范類學(xué)校學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要步驟為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯基本練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生可以用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行基本溝通和書面閱讀，為更方便地學(xué)習(xí)和更純熟運(yùn)用專業(yè)技能奠定基礎(chǔ)，以便在未來(lái)有更好的發(fā)展空間。

2.2找準(zhǔn)自身定位，師生互助學(xué)習(xí)

課堂是一個(gè)知識(shí)與思想?yún)R集的地方，師生正是在這樣的氛圍中去一起探討，共同學(xué)習(xí)，產(chǎn)生思想的碰撞。在整個(gè)環(huán)節(jié)中，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位互相促進(jìn)、協(xié)同共進(jìn)。教師不僅需要設(shè)計(jì)和指導(dǎo)課堂，也需要參與到學(xué)習(xí)中，與學(xué)生打成一片，互相交流、促進(jìn)。學(xué)生在自身角色轉(zhuǎn)變中更容易提高自主能力，從一個(gè)知識(shí)接受者轉(zhuǎn)化成為知識(shí)交流者、開(kāi)拓者和合作者。學(xué)校、教師要為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供良好的學(xué)習(xí)條件，創(chuàng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教師必須重視學(xué)生的需要、興趣，要給學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)自由地表達(dá)思想感情。

2.3創(chuàng)建教學(xué)模式，針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)

教學(xué)模式的基本定義火概念要求在教學(xué)活動(dòng)一定要有具體的思想提供必要的前提，這一要求使得每個(gè)課堂都具有自己的特色。在如今課堂中每門課程都有各自的不同點(diǎn)，同樣英語(yǔ)課堂也是如此，它的特點(diǎn)包括：第一，掌握語(yǔ)言是它的首要目的，把對(duì)技巧的培訓(xùn)是放在首位的。第二，實(shí)踐性強(qiáng)，聽(tīng)說(shuō)多，練習(xí)廣，密度大，知識(shí)點(diǎn)分散寬，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密，教學(xué)活動(dòng)形式多樣，而且大量使用直觀教具和電化教具。 就英語(yǔ)教學(xué)的一些特性，以及我國(guó)當(dāng)前的具體狀況可以看出 ，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中 ，一定要制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn) ，并且，還要探究出一套最合適的教學(xué)方法 ，進(jìn)而努力實(shí)現(xiàn)“方法” 、“內(nèi)容”以及“目標(biāo)”這三者的統(tǒng)一。同時(shí)，顧慮到現(xiàn)行的師范類學(xué)生在文化課體現(xiàn)出其基礎(chǔ)不扎實(shí)，突出其專業(yè)課強(qiáng)項(xiàng)而英語(yǔ)部分較薄弱，在進(jìn)行英語(yǔ)授課時(shí)應(yīng)做好因材施教，同時(shí)需制定出與實(shí)際相符的教學(xué)模式。

2.4創(chuàng)新教育教學(xué)，提升學(xué)生創(chuàng)造性

我們只有通過(guò)培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力，才會(huì)全面增強(qiáng)孩子們的個(gè)人素養(yǎng)。所以，英語(yǔ)教學(xué)必須符合時(shí)代進(jìn)步與現(xiàn)代化建設(shè)的要求，并按照孩子們本身的實(shí)際狀況，整體性展現(xiàn)出素質(zhì)教育的風(fēng)貌。要擺脫老思想的束縛，把孩子們的進(jìn)步當(dāng)做根本，以培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力為重點(diǎn)，以塑造建設(shè)性人才為任務(wù)。明確創(chuàng)新教育的重點(diǎn)，也就是使得學(xué)生擁有一生受用的學(xué)習(xí)方法和技巧，因?yàn)樯鐣?huì)的不斷發(fā)展需要不斷的學(xué)習(xí)，并且擁有創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，這也需要在日常的教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)。英語(yǔ)授課時(shí)，創(chuàng)新教育必須注意下面幾點(diǎn)：第一，老師要改變思想，把教育目標(biāo)從“講授知識(shí)”變成“能力培養(yǎng)”，制定符合時(shí)代要求的教學(xué)目標(biāo)；第二，課堂教學(xué)活動(dòng)要充分運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、探究式和點(diǎn)撥式等授課方法，引導(dǎo)學(xué)獨(dú)自思考問(wèn)題、對(duì)自己的想法和意見(jiàn)要敢于說(shuō)出；第四，采用多種授課方式，不要給學(xué)生提問(wèn)題，要讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并善長(zhǎng)、勇敢的提出自己的問(wèn)題和想法，且要去解決問(wèn)題。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中等師范學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)還存在著教師自我定位失準(zhǔn)、教學(xué)教育創(chuàng)新性不足等情況，教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，因此，我們應(yīng)該重視中等師范院校教育教學(xué)的創(chuàng)新與完善，要正確理解英語(yǔ)于自身教學(xué)的本質(zhì)意義與價(jià)值，正視自身教育角色，創(chuàng)新教學(xué)模式，有針對(duì)性地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生的整體英語(yǔ)實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

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