【摘要】我國國民經(jīng)濟(jì)水平的提升，推動了我國計算機(jī)的快速發(fā)展，進(jìn)而計算機(jī)已經(jīng)迅速成為各行各業(yè)不可缺少的高效工具。因此教育部已經(jīng)把計算機(jī)基礎(chǔ)課程歸納為必修課，尤其是中職學(xué)校更應(yīng)積極開展計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，從而提升學(xué)生的職業(yè)競爭能力，本文主要針對中職計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)策略進(jìn)行理論分析與探討。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 計算機(jī)基礎(chǔ) 課程教學(xué) 策略

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0139-01

前言

目前計算機(jī)已經(jīng)不僅僅是一個高科技產(chǎn)品了，它迅速應(yīng)用在我國各個行業(yè)中，現(xiàn)代社會的快速發(fā)展在某種程度上要求每個人都需要掌握計算機(jī)的基礎(chǔ)知識，利用網(wǎng)絡(luò)知識解決日常生活中與工作中的相關(guān)問題。因此中職學(xué)校對學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)有了更高的要求，進(jìn)而提高學(xué)生的計算機(jī)水平與職業(yè)競爭能力。

一、我國中職業(yè)學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教育的基本特征

1.學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校前計算機(jī)水平差異大

中職學(xué)校的學(xué)生大多都是來自不同的學(xué)校與不同的城市，即有的學(xué)生來自大城市，有的學(xué)生來自農(nóng)村，由于生活水平的差異來自農(nóng)村的學(xué)生對于計算機(jī)知識沒有太多的了解甚至很多學(xué)生都沒有接觸過計算機(jī)，所以學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校前計算機(jī)水平差異很大。

2.課堂教學(xué)重視理論，忽略實(shí)踐，動手實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺

計算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門考驗學(xué)生動手能力的學(xué)科，教師作為一個教育者，不僅需要給學(xué)生灌輸計算機(jī)基礎(chǔ)課程的理論知識，更需要培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)實(shí)踐技能，所以教師的教學(xué)方式至關(guān)重要。在計算機(jī)教學(xué)過程中，教師要善于觀察學(xué)生是否在認(rèn)真聽課，并要積極吸引那些經(jīng)歷不集中的學(xué)生，從而有質(zhì)量的完成教學(xué)進(jìn)度，但是教師只注重理論知識的灌輸，會導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐操作的能力，另外在上機(jī)實(shí)踐操作過程中，教師要積極監(jiān)督與指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生了解與掌握計算機(jī)實(shí)踐操作能力的技巧并排除學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)玩游戲與聊天的現(xiàn)象。

3.課堂教學(xué)的內(nèi)容缺乏專業(yè)特色

計算機(jī)的快速發(fā)展不僅使計算機(jī)技術(shù)成為了目前計算機(jī)發(fā)展的核心，而且豐富了計算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容，即計算機(jī)教材的種類眾多與教材的層次水平也有很大的差異性，這無疑給中職學(xué)校帶來了挑戰(zhàn)。中職學(xué)校傳統(tǒng)的教材理論知識太強(qiáng)且內(nèi)容枯燥，不能很好的提高課堂教學(xué)效果與學(xué)生的專業(yè)技能，所以一套適應(yīng)中職學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)且內(nèi)容豐富的教材無論對于學(xué)校還是學(xué)生都很重要。

二、中職學(xué)校計算基礎(chǔ)課堂教學(xué)的思路和措施

1.為學(xué)生搭建良好的計算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)平臺

傳統(tǒng)的計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)都是以理論知識的灌輸為主要教學(xué)目標(biāo)，實(shí)際證明這種教學(xué)方式既不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能提升學(xué)生的計算機(jī)專業(yè)技能，導(dǎo)致很多學(xué)生在面對具體的操作問題時，他們是無法解決的。因此中職學(xué)校應(yīng)該更加注重計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式，積極引用多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生搭建良好的計算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)平臺。其實(shí)很多學(xué)生一開始對計算機(jī)都比較感興趣，只是缺少上機(jī)練習(xí)的機(jī)會，枯燥的理論知識使他們逐漸喪失了興趣，所以中職學(xué)校還需要加強(qiáng)計算機(jī)教學(xué)的軟件環(huán)境，充分為學(xué)生提供上機(jī)實(shí)踐操作的機(jī)會，且教師在教學(xué)過程中也要利用計算機(jī)技術(shù)給學(xué)生展示一些比較有趣功能。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，逐步確定學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的計算機(jī)教學(xué)，所以中職學(xué)校的教師應(yīng)不斷創(chuàng)新計算機(jī)教學(xué)模式，且逐步確定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，即教師在教學(xué)過程中，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)計算機(jī)的應(yīng)用性教學(xué)與重點(diǎn)講述計算機(jī)教材中的專業(yè)技能與技巧。計算機(jī)的應(yīng)用往往需要在理論知識的基礎(chǔ)上多進(jìn)行實(shí)踐操作，所以教師在講解教材中的知識點(diǎn)時不要盲目灌輸其理論并讓學(xué)生死記硬背，這樣的教學(xué)方式既打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，又無法掌握真正的內(nèi)容，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，多提供給學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會，讓學(xué)生自己動手去學(xué)習(xí)與理解。

3.實(shí)施分層次教育，創(chuàng)新考試措施

由于學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)校前計算機(jī)操作水平有著很大的差異性，所以中職學(xué)校在學(xué)生入校的時候可以安排一次計算機(jī)水平測試，即包括計算機(jī)理論知識的測試與上機(jī)實(shí)踐操作的測試，然后根據(jù)計算機(jī)水平測試的結(jié)果，對學(xué)生實(shí)行分層教育并創(chuàng)新考試措施，因為計算機(jī)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生有著基礎(chǔ)的理論知識與實(shí)踐操作水平，若所有學(xué)生進(jìn)行同等教育，可能會導(dǎo)致好的學(xué)生更好差的學(xué)生更差的現(xiàn)象，所以分層次教育至關(guān)重要。

結(jié)論

綜上所述，計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)對于中職學(xué)校而言至關(guān)重要，是提高學(xué)生職業(yè)競爭能力的關(guān)鍵，因此計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式很重要，既要能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

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作者簡介：

韓騫賡，男，1977年5月生，甘肅省鎮(zhèn)原縣人，工作單位：平?jīng)鰩煼秾W(xué)校，研究方向：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，大學(xué)本科，職稱：講師。