李凡

【中圖分類號】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0179-01

學(xué)校中教師和學(xué)生是兩個最活躍的群體，教師與學(xué)生的關(guān)系就是在彼此的不斷接觸中逐步形成的。班主任與學(xué)生接觸最為頻繁，對學(xué)生的影響最深。班主任的角色對學(xué)生的影響至關(guān)重要，在班級管理者中班主任更是要善于處理好自己與學(xué)生的關(guān)系，努力營造一種良好的班級氛圍，力求與學(xué)生建立彼此尊重、彼此理解、彼此信賴的合作伙伴關(guān)系，使自己的班級學(xué)習(xí)氣氛濃郁，學(xué)生遵守紀(jì)律，團結(jié)友愛。班主任既是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，這樣的班主任才能獲得學(xué)生的信任與支持，才能帶出學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、紀(jì)律嚴(yán)明的優(yōu)秀班級。

一、以人為本，制定明確的目標(biāo)

以人為本，就是要求教師以學(xué)生為主體，在教育教學(xué)過程中不僅要關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，要讓所有學(xué)生都獲得適應(yīng)未來社會和生活進(jìn)一步發(fā)展所必須的綜合素養(yǎng)。接管一個班級，班主任首先要做的就是了解學(xué)生的情況，包括班級中的學(xué)生的年齡、興趣、愛好、特長、家庭背景、學(xué)生之間關(guān)系等等，特別是對于住校的學(xué)生，班主任一定要走進(jìn)學(xué)生的宿舍問寒問暖，讓學(xué)生感到親人般的溫暖，早日適應(yīng)新的生活環(huán)境，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，班主任要與學(xué)生一同分析班級的情況，共同制定一個切實可行的班級長遠(yuǎn)目標(biāo)，然后與學(xué)生圍繞長遠(yuǎn)目標(biāo)分別制定短期目標(biāo)和中期目標(biāo)，探討實現(xiàn)這些目標(biāo)的措施。目標(biāo)制定之后，教師要嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生，隨時了解學(xué)生的表現(xiàn)和變化，有些目標(biāo)也可以隨著學(xué)生的變化適當(dāng)?shù)男拚W(xué)生之間也可以相互監(jiān)督、相互競爭，共同為實現(xiàn)目標(biāo)而努力。共同的奮斗目標(biāo)猶如為茫茫大海中航行的船只指引方向的燈塔，有了目標(biāo)，才明確前進(jìn)的方向。有了明確的目標(biāo)，更能夠激發(fā)學(xué)生的斗志與潛力。

二、尊重個體差異，努力賞識每一位學(xué)生

作為一名有經(jīng)驗的班主任，必須清楚知道學(xué)生之間必然存在個體差異。我們教師必須要尊重學(xué)生之間的個體差異，尊重學(xué)生的人格，保護他們的自尊心，這是做好班級管理工作，獲得學(xué)生理解和支持的前提與基礎(chǔ)。班主任的關(guān)懷與愛護一定要公平公正的惠及每一位學(xué)生，不能對學(xué)習(xí)好的學(xué)生熱情親切，而對后進(jìn)生冷若冰霜。多年的班級管理經(jīng)驗告訴我，關(guān)愛一個后進(jìn)生，比贊揚一個優(yōu)秀生更重要。我們的職責(zé)是感化學(xué)生、教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，家長把孩子交給我們，我們就要像對待自己的孩子一樣愛護他們。班主任對學(xué)生的愛要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)而有度，平等對待每一位學(xué)生。因為教師的冷漠和歧視會嚴(yán)重打擊孩子的自尊心，消磨他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們在心底里抵制老師的一切要求，產(chǎn)生逆反心理，有的甚至厭學(xué)、棄學(xué)。所以，對于某些學(xué)生，教師可以暫時的降低要求，為學(xué)生制定一個短期內(nèi)可以達(dá)到的目標(biāo)，鼓勵學(xué)生循序漸進(jìn)，不斷進(jìn)步。總之，班主任要熱愛學(xué)生，主動接近學(xué)生，賞識每一位學(xué)生，對于學(xué)生的進(jìn)步要及時的肯定、鼓勵和表揚，對學(xué)生的缺點和錯誤要及時的批評、正確的引導(dǎo)甚至適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行懲罰。不管是表揚還是批評，都是以尊重學(xué)生為前提，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展為目的，這樣學(xué)生才能認(rèn)識到自己的能力與價值，增強自信心。

三、寬嚴(yán)并濟，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在班級管理中，通常是老師說了算，老師要求學(xué)生應(yīng)該做什么，應(yīng)該說什么，這種管理方式不利于班級管理工作的順利展開，也阻礙了學(xué)生的發(fā)展，扼殺了學(xué)生創(chuàng)新精神與踐行能力。因此，班主任在管理中，要盡量避免教師獨斷專行，個人意志主宰一切，要學(xué)會聽取學(xué)生的意見，讓班級管理成為師生共同的舞臺。教師既是設(shè)計者、組織者和引導(dǎo)者，又要深入到學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話。對于學(xué)生的錯誤，教師要寬容對待，幫助他們認(rèn)識錯誤并及時改正。寬容是一種胸懷，更是一種關(guān)愛，對待學(xué)生的寬容，往往會收到意外的驚喜。有一句話說得好，就是要“原諒學(xué)生一切可以原諒的錯誤”。學(xué)生中有一些性格比較偏執(zhí)的，犯了錯誤還矢口否認(rèn)甚至滿不在乎，教師一定要有足夠的耐心，用愛心去感化他們，讓學(xué)生感受到平等和尊重。對于學(xué)習(xí)不上進(jìn)，不遵守紀(jì)律的不良現(xiàn)象，教師要就事論事，嚴(yán)格批評，進(jìn)行深刻的思想教育，可以采取一定的懲罰手段，罰抄課文、罰掃地、罰寫保證書等等，當(dāng)然絕對不能體罰學(xué)生。教育學(xué)生時班主任要態(tài)度認(rèn)真而誠懇，絕對不能敷衍了事或者冷嘲熱諷。寬容與嚴(yán)格相結(jié)合，獎勵與懲罰相輔佐，學(xué)生會更加自尊自愛。

四、家校合作，共促學(xué)生的發(fā)展

家庭教育在孩子的成長中發(fā)揮著不可替代的作用。班主任老師一定要通過打電話、微信、QQ、面談等方式與家長保持密切聯(lián)系，隨時向家長反映孩子在學(xué)校各方面表現(xiàn)，及時了解孩子在家中的情況。對孩子有了一個全面的了解，才能共同采取措施，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。例如，我們班有個女生最近課堂作業(yè)拖延，字跡潦草、錯誤較多，我就及時把這孩子的表現(xiàn)告訴家長，讓家長留心孩子的家庭作業(yè)情況。家長也特別配合，記錄了孩子做作業(yè)用的時間，還給出了評語。堅持一段時間后，孩子做作業(yè)的速度明顯提高了，字跡也變得很工整，也不太出錯。有個孩子在學(xué)校故意打架、破壞東西，我也及時了解孩子的家庭狀況，發(fā)現(xiàn)是孩子的媽媽在家總是打孩子，還打擊和嘲諷孩子。我與家長交流后，她改變了教育孩子的方式。孩子的表現(xiàn)就好多了。由此可見，加強家校合作，增進(jìn)交流，彼此配合，家庭教育和學(xué)校教育都可以發(fā)揮更大的效果。

從某種意義上來說，教師與學(xué)生的關(guān)系，就是一種管理和被管理的關(guān)系。這種關(guān)系本省就是一種矛盾，必然會存在沖突，教師要經(jīng)常反思自己的工作方式和方法，及時檢查自身的問題，敢于自我批評，取得學(xué)生的諒解和支持。班級的管理就在于班主任的魅力，班主任持之以恒的關(guān)愛學(xué)生，必定會形成一個積極向上、團結(jié)友愛、紀(jì)律嚴(yán)明的班集體。