宋思佳

摘 要： 本文主要從英語(yǔ)的重要性、我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，分析當(dāng)前高職院校大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的情況，并提出幾條針對(duì)民辦高職院校英語(yǔ)提升的思路。

關(guān)鍵詞： 高職英語(yǔ) 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 英語(yǔ)提升

一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

英語(yǔ)到底有多重要？新加坡在經(jīng)歷了一百多年的被殖民之后，用了短短三十年，在20世紀(jì)90年代一躍成為亞洲發(fā)展最快的新興國(guó)家。其主要原因之一就是新加坡選擇英語(yǔ)作為其官方語(yǔ)言。1950—1960年間，新加坡人口中華人占了75%，其他則是馬來(lái)人、印度人。1965年，新加坡獨(dú)立后，按照慣例，政府在選擇官方語(yǔ)言時(shí)應(yīng)該選擇當(dāng)時(shí)使用人口數(shù)量最多的華語(yǔ)，但李光耀卻在審時(shí)度勢(shì)后，大力推行英語(yǔ)，最終確立把英語(yǔ)作為新加坡的官方語(yǔ)言。1824—1965年，新加坡作為英國(guó)的被殖民地，英國(guó)政府都沒(méi)有宣布英文為其官方使用語(yǔ)言，反而在脫離英國(guó)殖民以后，英語(yǔ)成為新加坡的官方語(yǔ)言。 李光耀考慮到使用英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言，一方面可以消除國(guó)內(nèi)少數(shù)民族間的矛盾，另一方面則是通過(guò)英語(yǔ)可以更快與西方大國(guó)接軌，與當(dāng)時(shí)的英美主流世界接軌。

中國(guó)最早開(kāi)始接觸英語(yǔ)始于1630年，第一批傳教士在澳門(mén)開(kāi)始教授英語(yǔ)。新中國(guó)成立以后，俄語(yǔ)是使用最多的外國(guó)語(yǔ)言，英語(yǔ)并不被重視。直到1960年，蘇維埃解體，英語(yǔ)才得以進(jìn)入中國(guó)的教育體系。到了1971年尼克松訪華，英語(yǔ)被抵制的情形得以緩和。1978年，高考制度恢復(fù)，英語(yǔ)徹底重新回到中國(guó)的教育體系中。

二、 我國(guó)高職院校英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

目前高職院校遵循的英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是由教育部高教司于2000年10月頒布的《高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)基本要求》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《要求》）?！兑蟆穼?duì)于高職英語(yǔ)課程的教學(xué)分為A、B兩級(jí)，實(shí)行分級(jí)指導(dǎo)。A級(jí)是標(biāo)準(zhǔn)要求，B級(jí)是過(guò)渡要求。入學(xué)水平較高的學(xué)生應(yīng)達(dá)到A級(jí)要求，入學(xué)水平較低的學(xué)生至少應(yīng)達(dá)到B級(jí)要求。隨著入學(xué)英語(yǔ)水平的不斷提高，學(xué)生均應(yīng)達(dá)到A級(jí)要求。教師在加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

美國(guó)政府于1996年出版 （Standards for Foreign Language Learning in the 21st Century，以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》），該《標(biāo)準(zhǔn)》將美國(guó)21世紀(jì)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)歸納為以字母C開(kāi)頭的5個(gè)單詞，即：Communication（交流）， Cultures（文化理解），Connections （知識(shí)聯(lián)系），Comparisons （對(duì)比能力） 和 Communities （社團(tuán)活動(dòng)）。對(duì)比該《標(biāo)準(zhǔn)》，值得我們借鑒學(xué)習(xí)的主要有兩點(diǎn)：Comparisons （對(duì)比能力） 和Communities （社區(qū)活動(dòng)）。Comparisons（對(duì)比能力）的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言和文化的洞察力。通過(guò)對(duì)目的語(yǔ)與母語(yǔ)的對(duì)比，能理解語(yǔ)言的本質(zhì)；通過(guò)比較目的語(yǔ)文化和本國(guó)文化，能夠理解文化的概念與內(nèi)涵。雖然職業(yè)教育更多強(qiáng)調(diào)的是技能層面的學(xué)習(xí)，但兩種語(yǔ)言上的差異歸根結(jié)底是兩種不同文化的差異。因此，只有從本質(zhì)上理解了文化層面的問(wèn)題，才能在工作中更好地運(yùn)用語(yǔ)言，提高工作效率。 Communities（社區(qū)活動(dòng)）強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用外語(yǔ)參與國(guó)內(nèi)外的多文化社團(tuán)活動(dòng)的能力，學(xué)生應(yīng)該在校園內(nèi)外都可以使用外語(yǔ)，把學(xué)習(xí)外語(yǔ)當(dāng)做一種樂(lè)趣和自我提升的一種手段，使學(xué)生能夠成為終身學(xué)習(xí)者。

三、 民辦高校英語(yǔ)提升存在的問(wèn)題

近年來(lái)，隨著民辦高校擴(kuò)招，生源逐漸壯大，但學(xué)生整體上英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，英語(yǔ)水平參差不齊。由于大部分民辦高校教師師資隊(duì)伍的不足，只能采用傳統(tǒng)的大班授課模式，常常造成一個(gè)班學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)差異較大，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度呈兩極分化。英語(yǔ)等級(jí)考試作為民辦高校英語(yǔ)教學(xué)工作的一個(gè)重要考核指標(biāo)，對(duì)于英語(yǔ)課堂也存在一定影響，過(guò)極率太低，考核不達(dá)標(biāo)，對(duì)教師評(píng)職稱(chēng)、年終考核都有一定的影響。因此，教師在課堂教學(xué)中側(cè)重于強(qiáng)調(diào)詞匯、英語(yǔ)重點(diǎn)句型、英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)的講授，然而，這種填鴨式的教學(xué)會(huì)使學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。此外，一所高校內(nèi)，不同院系由于工作量的關(guān)系，會(huì)各自搭建本系的英語(yǔ)課外活動(dòng)平臺(tái)，這就造成平臺(tái)過(guò)多但質(zhì)量不高的局面。

四、 民辦高校英語(yǔ)提升的途徑

針對(duì)當(dāng)前民辦高職院校存在的情況，筆者將以杭州市一所民辦高職院?！贾萑f(wàn)向職業(yè)技術(shù)學(xué)院的英語(yǔ)提升活動(dòng)為例，提出幾條思路。

1. 實(shí)行小班教學(xué)

民辦高校大學(xué)生的英語(yǔ)能力現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，基礎(chǔ)較差的學(xué)生之間差距也很大。因此，按英語(yǔ)水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層分班進(jìn)行授課，有利于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。老師可以更有針對(duì)性地備課，靈活調(diào)節(jié)調(diào)整課程難度。對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，教師可以盡量多使用英語(yǔ)作為課堂用語(yǔ)，嘗試減少母語(yǔ)的使用。對(duì)于基礎(chǔ)較差的班級(jí)，除了一些簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)可使用英語(yǔ)進(jìn)行外，對(duì)知識(shí)的講解時(shí)，更多應(yīng)使用母語(yǔ)進(jìn)行。因?yàn)閷?duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，其本身對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了恐懼，如果老師在課堂上還大量使用英語(yǔ)講解，會(huì)進(jìn)一步打擊學(xué)生的英語(yǔ)興趣。

2.引入“翻轉(zhuǎn)課堂”

課堂教學(xué)內(nèi)容的單一性，也會(huì)降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，教師可以將近年來(lái)興起的“翻轉(zhuǎn)課堂”適當(dāng)引入課堂。教師可向?qū)W生布置情景任務(wù)，例如：外企面試，讓學(xué)生拍攝一個(gè)小視頻，請(qǐng)一位外教老師扮演外企面試官提問(wèn)，學(xué)生要根據(jù)問(wèn)題用英語(yǔ)進(jìn)行回答，時(shí)長(zhǎng)5分鐘左右即可。這樣，教師在課堂上可以與同學(xué)們一起討論分析視頻內(nèi)容。這種形式比起單一式的講解更具趣味性。學(xué)生通過(guò)課后的自己動(dòng)手實(shí)踐，效果要比課堂上老師所教授的更深刻。

3.提高課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)的質(zhì)量

各大高校都有設(shè)立關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課外活動(dòng)平臺(tái)，比如英語(yǔ)協(xié)會(huì)、英語(yǔ)俱樂(lè)部、英語(yǔ)吧等，但大部分活動(dòng)內(nèi)容質(zhì)量并不是很高。有的活動(dòng)會(huì)定期請(qǐng)外教主持，但外教的綜合能力對(duì)活動(dòng)有很大的影響。很多活動(dòng)在初期學(xué)生積極性很高，時(shí)間久了，如果內(nèi)容一直沒(méi)有太大的創(chuàng)新，參加活動(dòng)的學(xué)生就會(huì)慢慢流失，舉辦活動(dòng)的意義和效果就會(huì)大大削弱。因此，課外英語(yǔ)活動(dòng)的平臺(tái)不在于“量多”，而重在是“質(zhì)優(yōu)”。就高職院校來(lái)說(shuō)，可以針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)舉辦有特色的英語(yǔ)活動(dòng)。以民辦高職院?！贾萑f(wàn)向職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，針對(duì)英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，如商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)，可以邀請(qǐng)企業(yè)里面既有豐富業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，英語(yǔ)水平又高的專(zhuān)業(yè)人士舉辦講座。這樣可以彌補(bǔ)校內(nèi)教師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，讓學(xué)生全面詳細(xì)地了解行業(yè)的發(fā)展情況。充分利用校園圖書(shū)館資源，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)書(shū)吧和英語(yǔ)經(jīng)典電影影吧。通過(guò)閱讀英文原著小說(shuō)或英漢對(duì)照類(lèi)小說(shuō)，以興趣為導(dǎo)向，提高學(xué)生的英語(yǔ)文學(xué)素養(yǎng)。成立電影影吧，以?shī)蕵?lè)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)經(jīng)典英文電影的欣賞，一方面可以練習(xí)學(xué)生的聽(tīng)力，另一方面可以更好地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，有助于提高學(xué)生的跨文化交際能力。

4.關(guān)于美外語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)5Cs中的Communities （社團(tuán)活動(dòng)）

高職院校應(yīng)該充分利用自身的資源為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)環(huán)境。以民辦高職院校杭州萬(wàn)向職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，萬(wàn)向?qū)W院為了提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，充分利用學(xué)院兩大項(xiàng)目為學(xué)生創(chuàng)造了兩大“社團(tuán)”活動(dòng)。其一是“萬(wàn)向教育基金”，作為一筆特殊教育金費(fèi)，學(xué)院每年都會(huì)選拔一批優(yōu)秀的學(xué)生免費(fèi)到英語(yǔ)國(guó)家進(jìn)行半個(gè)月的訪學(xué)，這對(duì)于提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣有很大的促進(jìn)作用。其二是2009年奧巴馬訪華同胡錦濤同志簽訂了一項(xiàng)“十萬(wàn)美國(guó)人來(lái)華”的項(xiàng)目，目標(biāo)是到2014年一共派10萬(wàn)美國(guó)學(xué)生到中國(guó)學(xué)習(xí)。萬(wàn)向職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2011年開(kāi)始接待部分“十萬(wàn)強(qiáng)”的學(xué)生。在他們?cè)L問(wèn)杭州期間，萬(wàn)向?qū)W院招募了大批的“學(xué)生大使”負(fù)責(zé)管理美國(guó)學(xué)生日常工作，這些學(xué)生大使要經(jīng)過(guò)幾輪口語(yǔ)、綜合素質(zhì)面試才能取得“大使”資格，因此，學(xué)好英語(yǔ)，獲得這樣一個(gè)可以和美國(guó)同齡大學(xué)生近距離、長(zhǎng)時(shí)間溝通交流的機(jī)會(huì)是萬(wàn)向?qū)W院很多學(xué)生的目標(biāo)之一。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前盡管中國(guó)的高考英語(yǔ)制度在改革，但英語(yǔ)的重要性并不會(huì)因此而減弱。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的風(fēng)浪越來(lái)越大，掌握好英語(yǔ)仍然是當(dāng)前及未來(lái)的一項(xiàng)重要技能。因此，民辦高職院校對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)提升的工作依然不可松懈。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯霞. 淺析民辦高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及建議[J].教育時(shí)空，2015（17）.

[2]彭奕奕. 淺談民辦高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].北極光，2015（9）.