陳晶　孫赫澤

近

日，“因?yàn)橛心恪比珖髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精準(zhǔn)幫扶工程在北京啟動(dòng)，近150所院校受邀參加會(huì)議，借此機(jī)會(huì)，《經(jīng)濟(jì)》記者就大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)與會(huì)院校代表進(jìn)行了采訪。

《經(jīng)濟(jì)》：現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)于創(chuàng)新有這樣一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為創(chuàng)新只是一小部分人的事情，大眾創(chuàng)新會(huì)使得創(chuàng)新產(chǎn)品量多而不精，那么，應(yīng)該提倡“擇優(yōu)創(chuàng)新”還是“大眾創(chuàng)新”？

林松（湖北師范大學(xué)教育信息與技術(shù)學(xué)院副書記）：我傾向于“大眾創(chuàng)新”。對(duì)于高校學(xué)生而言，即使他們現(xiàn)在不創(chuàng)業(yè)，不代表未來沒有創(chuàng)業(yè)的需要和打算。當(dāng)前，國家非常重視“雙創(chuàng)”，也出臺(tái)了很多利好政策，我覺得學(xué)生，特別是有想法的學(xué)生，應(yīng)該好好利用這個(gè)機(jī)會(huì)。即便是那些暫時(shí)沒有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，也需要得到相應(yīng)的思維訓(xùn)練。星星之火，可以燎原。學(xué)?？梢栽趶V大學(xué)生心中播種下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的火種，等各方面條件具備了，等學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，具備一定的條件和能力的時(shí)候，再自然而然地發(fā)展，而不是在大學(xué)里創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)是零，進(jìn)入社會(huì)后再經(jīng)歷痛苦的摸索過程。

我認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是通識(shí)教育，是一種思維和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，大學(xué)里的基礎(chǔ)教育應(yīng)該補(bǔ)上這課，給學(xué)生提供相應(yīng)的配套教育。雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程正在逐漸納入高校的課程體系，但具體效果如何，還需要打一個(gè)問號(hào)。

何瑛（西北師范大學(xué)就業(yè)處主任）：在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題上，很多院校都是“擇優(yōu)創(chuàng)新”，我認(rèn)為這樣的做法對(duì)學(xué)生而言有害無益，我們提倡在大學(xué)里進(jìn)行大眾創(chuàng)新，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，不在于能夠創(chuàng)立多少企業(yè)，產(chǎn)生多少產(chǎn)值，這是個(gè)積累經(jīng)驗(yàn)的過程。

《經(jīng)濟(jì)》：很多人認(rèn)為創(chuàng)新只是理工科學(xué)生的專利，文科創(chuàng)新很難，創(chuàng)新對(duì)于學(xué)科來說有明顯差異嗎？文科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的切入點(diǎn)在哪里？

林松：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不需要限定詞，是跨學(xué)科的，文化也可以創(chuàng)新。從最初的一個(gè)想法，到最后的產(chǎn)品，在整個(gè)鏈條中，技術(shù)是很重要的，需要不同專業(yè)的人的參與，是一個(gè)完整的產(chǎn)業(yè)鏈。

我們學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的扶持是不分專業(yè)的。2012年我們創(chuàng)建了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，當(dāng)年獲批成為湖北省首批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地，2014年獲批湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地。

但是相對(duì)985高校而言，作為省屬地方高校，我們的資源不夠豐富。例如，創(chuàng)業(yè)課程的專業(yè)師資相對(duì)較少，大部分高校教師只經(jīng)過短期培訓(xùn)，僅僅能從理論上進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)踐性和針對(duì)性不是很強(qiáng)。有時(shí)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生點(diǎn)子很好，自己也有創(chuàng)業(yè)激情，但當(dāng)我們想往外推的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)能做的事實(shí)在太少。我們希望能有一些外部資源的支持，特別是通過一些較大的平臺(tái)，遴選出一批比較優(yōu)秀的項(xiàng)目和有激情的學(xué)生，孵化他們的想法和夢(mèng)想。

何瑛：很多人都存在文科院校難以創(chuàng)新的思想誤區(qū)，但我認(rèn)為創(chuàng)新面前人人平等，創(chuàng)新并不能被局限在特定的范圍內(nèi)，只能說不同類型院校有不同的側(cè)重點(diǎn)。西北師范大學(xué)在最初進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新，但在一所以文科為主的院校中，科技研發(fā)轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)商品的成活率很低，在經(jīng)過幾年的探索后，我們逐漸找到了切入點(diǎn)，確立了“以文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新為中心，緊密結(jié)合教育大背景，為社會(huì)提供大眾服務(wù)”的創(chuàng)新觀念。在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，學(xué)校在2013年開始建設(shè)創(chuàng)新孵化基地，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行孵化支持，成果斐然。

我認(rèn)為在師范院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更有意義，它所帶來的效益絕不僅限于學(xué)生，因?yàn)閹煼秾W(xué)院的學(xué)生一旦步入教育行業(yè)，他們就會(huì)把這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳播給更多的人，讓更多人投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來，這對(duì)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”有深遠(yuǎn)的影響。

《經(jīng)濟(jì)》：就貴校而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例有多大？高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的最大問題是什么？要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，大學(xué)生應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？學(xué)校做了哪些努力？

閆雋（黑龍江大學(xué)創(chuàng)意學(xué)院副院長）：目前，黑龍江大學(xué)有自主創(chuàng)業(yè)意愿并且能實(shí)際開展項(xiàng)目的學(xué)生每年在200人左右。我認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)很多情況下缺乏獨(dú)立性，目前可依托的也只有校園，校園應(yīng)該為學(xué)生搭建平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)。目前，學(xué)校正在集中培育4類項(xiàng)目：一是科技研發(fā)類，主要支持計(jì)算機(jī)專業(yè)、軟件工程專業(yè)、電動(dòng)工程專業(yè)的學(xué)生做市場化的高科技產(chǎn)品；二是文化創(chuàng)意類，主要針對(duì)文科生實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)意落地；三是信息服務(wù)類，我們會(huì)挑選一些品學(xué)兼優(yōu)、有創(chuàng)新思想的學(xué)生，依托專業(yè)知識(shí)幫助其他學(xué)生開展有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的咨詢；四是電子商務(wù)類，大力鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)推廣自己的科研項(xiàng)目，提高知名度。

2002年，黑龍江大學(xué)被教育部確立為首批創(chuàng)業(yè)試點(diǎn)院校，同年成立了創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，面向全體學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入式教育。目前黑龍江大學(xué)在“雙創(chuàng)”教育領(lǐng)域有3個(gè)突破點(diǎn)，首先學(xué)校針對(duì)部分有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生，重點(diǎn)對(duì)其培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其次，對(duì)部分有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，學(xué)校重點(diǎn)傳授他們創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，并設(shè)立了占有8個(gè)學(xué)分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。第三，學(xué)校還為學(xué)生配備專業(yè)導(dǎo)師，在遇到問題時(shí)能夠一對(duì)一地解答。我們鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目競賽，支持他們做自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，注冊(cè)自己的企業(yè)，把前端實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行市場轉(zhuǎn)換。另外，黑龍江大學(xué)也在積極聯(lián)系社會(huì)、政府，依托社會(huì)和企業(yè)全面扶持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

何瑛：在創(chuàng)新比例上，西北師范大學(xué)在西部地區(qū)高校中的排名較前，目前學(xué)校入孵團(tuán)隊(duì)共有24個(gè)，其中8個(gè)已經(jīng)成功注冊(cè)成立公司，并且運(yùn)營狀況良好。我認(rèn)為這與學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)有很大關(guān)系，通過多年與成功創(chuàng)業(yè)學(xué)生的接觸，我總結(jié)了幾點(diǎn)他們身上的共性。首先，這些學(xué)生的個(gè)人能力都很強(qiáng)，他們?cè)趧?chuàng)業(yè)的同時(shí)也能學(xué)好自己的專業(yè)；其次，他們都對(duì)企業(yè)管理和市場營銷有濃厚的興趣，并投入了足夠的精力去探索；第三，他們都在不斷地從實(shí)踐中尋找機(jī)會(huì)，能源源不斷地產(chǎn)生想法；第四，密切關(guān)注國家、社會(huì)的大政方針，牢牢抓住發(fā)展機(jī)遇，乘坐政策的“順風(fēng)車”。

于美軍（哈爾濱醫(yī)科大學(xué)大慶校區(qū)教務(wù)處副處長）：就我們學(xué)校而言，主要缺乏的就是幫扶。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，我們主要做了3個(gè)方面的工作，一是建立健全“雙創(chuàng)”組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室，設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地；二是結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將“雙創(chuàng)”教育融入人才培養(yǎng)和醫(yī)學(xué)教育全過程，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級(jí)技能型和研究型的專門醫(yī)療人才；三是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為基礎(chǔ)，以大學(xué)生“雙創(chuàng)”訓(xùn)練項(xiàng)目為依托，以“雙創(chuàng)”競賽為重點(diǎn)，強(qiáng)化過程教育，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力；四是通過政策導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為載體，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐活動(dòng)。

張曉亮（成都信息工程大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公室主任）：一方面，完善健全工作機(jī)構(gòu)及機(jī)制，成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和7個(gè)專題工作組，形成了在校長和分管副校長的領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處牽頭，招就處、校團(tuán)委、校地合作處、科技創(chuàng)新孵化園等參與的工作機(jī)制。另一方面，搭建了以各教學(xué)單位本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室與機(jī)房、校團(tuán)委大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部及成創(chuàng)空間為載體的三級(jí)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，分別針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)種子項(xiàng)目、預(yù)孵化苗子項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)成長項(xiàng)目進(jìn)行支持與指導(dǎo)。

同時(shí)，積極為師生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供支持與服務(wù)，專門在教務(wù)處設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公室，協(xié)調(diào)與服務(wù)全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作；設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題網(wǎng)站，宣傳國家、省、市、學(xué)校的相關(guān)政策，發(fā)布相關(guān)活動(dòng)通知，公布相關(guān)辦事流程；豐富課程體系，從“通識(shí)教育、能力提升、實(shí)踐訓(xùn)練、項(xiàng)目孵化”4個(gè)方面推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；組織并實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，2015年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃校級(jí)立項(xiàng)113項(xiàng)，省級(jí)立項(xiàng)100項(xiàng)，國家級(jí)立項(xiàng)30項(xiàng)，新參與學(xué)生500余名。

王暢（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)教務(wù)處副處長）：黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)是一所具有鮮明農(nóng)墾特色，以農(nóng)為主、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的農(nóng)業(yè)大學(xué)，依托農(nóng)學(xué)科和動(dòng)物學(xué)科等主干專業(yè)，重點(diǎn)打造校企合作共建基地，并探索出了“訂單培養(yǎng)型”、“實(shí)體融合型”、“借船出海型”、“枝附葉從型”四大校企合作模式。通過合作，與知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士建立廣泛聯(lián)系，邀請(qǐng)他們加入“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)。

學(xué)校在大慶市大同區(qū)、紅崗區(qū)的航天育種基地及高新農(nóng)業(yè)示范基地已經(jīng)成為大慶發(fā)展現(xiàn)代綠色農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)的亮點(diǎn)。這些基地每年可為學(xué)校提供500余人次的學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過創(chuàng)新性學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃，學(xué)校不僅為學(xué)生做好了畢業(yè)與就業(yè)的銜接，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)新能力。

《經(jīng)濟(jì)》：從孵化器的角度來看，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇到的最大問題是什么？

黃雪梅（大慶高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心主任）：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有其自身的優(yōu)勢(shì)，比如思想活躍、有創(chuàng)業(yè)熱情，但是受經(jīng)驗(yàn)和閱歷的限制，其能夠匹配、整合的資源有限，對(duì)項(xiàng)目的把控也不夠全面，同時(shí)，大學(xué)能夠?yàn)樗麄儗?duì)接的資源也比較少。

近幾年來，我國孵化器數(shù)量一直在增加，創(chuàng)客空間也比較多，但市場上真正需要孵化、服務(wù)的項(xiàng)目卻比較少，也難以挖掘到高質(zhì)量的項(xiàng)目。就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化而言，如果是實(shí)體項(xiàng)目，且發(fā)展思路、運(yùn)作模式、路徑方向都比較明確，一般情況下，3個(gè)月到半年就能判斷出這個(gè)項(xiàng)目是否有繼續(xù)走下去的潛力。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，也需要一些經(jīng)驗(yàn)豐富、有專業(yè)知識(shí)的人對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行指導(dǎo)，避免他們?cè)谧卟煌ǖ牡缆飞吓腔膊磺?，浪費(fèi)時(shí)間。大學(xué)教師的職責(zé)是在專業(yè)領(lǐng)域判斷項(xiàng)目是否可行，孵化器要做的是幫助大學(xué)生探索運(yùn)營、商業(yè)和管理模式，尋找資本。

《經(jīng)濟(jì)》：教育部曾表示，允許在校生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，深圳、山東也相繼出臺(tái)“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”政策，但也有人認(rèn)為在校生創(chuàng)業(yè)會(huì)與學(xué)業(yè)有沖突，如何看待這個(gè)問題？

閆雋：我們?cè)诘玫秸嘘P(guān)“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”的指示后，也出臺(tái)了相關(guān)政策，允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，只要在8年時(shí)間內(nèi)完成學(xué)業(yè)就可以。但這么多年以來，我接觸了很多自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，是否需要休學(xué)創(chuàng)業(yè)，我認(rèn)為是因人而異的。在黑龍江大學(xué)的創(chuàng)業(yè)大軍中，有很多人既能很好地完成學(xué)業(yè)，也能成功進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；當(dāng)然也有學(xué)生由于創(chuàng)業(yè)而中途休學(xué)，這和學(xué)生所學(xué)專業(yè)有很大關(guān)系，也與學(xué)生個(gè)人能力相關(guān)。不過，無論以何種形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，我們都要積極鼓勵(lì)支持。

《經(jīng)濟(jì)》：隨著教育供給側(cè)改革的推進(jìn)，職業(yè)教育發(fā)展成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，在目前職業(yè)教育受偏見的情況下，應(yīng)該如何進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育？

夏青山（哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)工作處處長）：普通院校的科研能力較強(qiáng)，相比之下，職業(yè)院校主要致力于培養(yǎng)技能技術(shù)型的專業(yè)人才，動(dòng)手能力較強(qiáng)。目前國家大力提倡培養(yǎng)“大國工匠”精神，在轉(zhuǎn)化普通院?？蒲谐晒矫?，職業(yè)院校師生可以發(fā)揮自己實(shí)踐方面的優(yōu)勢(shì)。

作為職業(yè)院校，我們主要考慮的是就業(yè)問題。哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院很多學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)的意愿，每期創(chuàng)業(yè)俱樂部都有四五千人報(bào)名，占在校生的半數(shù)。同時(shí)學(xué)校也給與了相關(guān)支持。第一，場地支持。從今年起，我們將把一塊占地面積4萬平方米的園區(qū)拿來做大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，這也是黑龍江最大的創(chuàng)業(yè)園區(qū)。創(chuàng)業(yè)園分為機(jī)械電氣類、電子商務(wù)類、藝術(shù)設(shè)計(jì)類、現(xiàn)代服務(wù)類等板塊，建成后將對(duì)全社會(huì)開放，歡迎所有有興趣創(chuàng)業(yè)的青年人來此創(chuàng)業(yè)。第二，師資支持。我們?yōu)樗械膭?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)都配備了專門的指導(dǎo)教師，從專業(yè)角度進(jìn)行市場分析和調(diào)研，幫助青年創(chuàng)業(yè)者論證項(xiàng)目的可行性，完善學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。同時(shí)，我們還鼓勵(lì)大三或已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生去帶動(dòng)師弟師妹們創(chuàng)業(yè)，通過階梯性幫扶，提高青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。第三，服務(wù)支持。我們?yōu)閯?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供公司注冊(cè)等一站式服務(wù)，并提供財(cái)務(wù)管理相關(guān)服務(wù)，幫助監(jiān)控學(xué)生創(chuàng)業(yè)者資產(chǎn)運(yùn)營情況是否合理。學(xué)校方面非常重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，政府也給予了大力支持，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)畢竟還在起步階段，各部門仍需加大配合力度，整合資源，共同投入到“雙創(chuàng)”浪潮中。（實(shí)習(xí)記者譚冉對(duì)本文亦有貢獻(xiàn)。）