劉芳

摘 要： 結(jié)合語文教學(xué)工作培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，廣大語文教師一定要精心設(shè)計(jì)并周密組織，重點(diǎn)要抓好五個(gè)方面的工作。一是利用讀寫陣地培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力；二是利用師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力；三是利用小組探究培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力；四是利用課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力；五是利用專項(xiàng)競賽培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 表達(dá)能力 培養(yǎng)研究

在當(dāng)前的語文教學(xué)工作中，筆者層進(jìn)行了一項(xiàng)專門調(diào)查，選取了一百名學(xué)生進(jìn)行表達(dá)能力測試，發(fā)現(xiàn)表達(dá)能力較好的學(xué)生所占比例不足三分之一，其他學(xué)生在邏輯思維能力、語言表達(dá)感染力、臨場發(fā)揮效果等方面都有不同程度的缺陷。由此可以看出，學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行，筆者專門進(jìn)行了研究，下面做具體論述。

一、利用讀寫陣地培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

讀寫活動(dòng)是近年來各學(xué)校普遍開展的一項(xiàng)訓(xùn)練，雖然在語文課程體系中沒有專門的讀寫課程，但是其作為校本課程或是特色活動(dòng)融入語文教學(xué)，彰顯了其強(qiáng)大生命力，也取得了顯著的效果。教師在語文教學(xué)中要充分建設(shè)讀寫陣地，以此為平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。筆者在讀寫陣地建設(shè)方面下了一番大工夫，在黑板專門設(shè)置了每日詩歌欄目，要求學(xué)生每天摘錄一首優(yōu)美詩歌供大家進(jìn)行朗誦；在班級(jí)設(shè)置了口語角，每天公布一個(gè)話題讓大家認(rèn)真思考、踴躍表達(dá)。讀寫陣地在學(xué)生語言表達(dá)能力訓(xùn)練上能夠起到較好的補(bǔ)充完善功能，是落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力發(fā)展的有力載體。

二、利用師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

教師和學(xué)生在語文課堂上進(jìn)行互動(dòng)，需要通過教師提問和學(xué)生回答有效開展，學(xué)生的語言表達(dá)能力對(duì)學(xué)習(xí)成效的影響非常大，教師要想方設(shè)法提高學(xué)生表達(dá)方面的能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽講出自己的觀點(diǎn)。筆者在教學(xué)中盡量減少教師講解的內(nèi)容，取而代之的是一些啟發(fā)性問題，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)思考，認(rèn)真回答。每回答一個(gè)問題，對(duì)學(xué)生而言都是一次語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，特別是在全班學(xué)生面前還能夠克服怯場心理。在一位學(xué)生回答問題之后，其他學(xué)生也可以進(jìn)行相應(yīng)交流，可以開展補(bǔ)充完善，也可以提出另外的觀點(diǎn)，等等。課堂上進(jìn)行充分互動(dòng)，可以全面實(shí)現(xiàn)增加學(xué)生回答頻率、提高思維深度的綜合目標(biāo)，因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分兼顧師生互動(dòng)這一模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不知不覺間增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

三、利用小組探究培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

在利用學(xué)習(xí)小組進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，大家圍繞教師提出的問題進(jìn)行集思廣益，牽頭的學(xué)生會(huì)帶領(lǐng)大家進(jìn)行認(rèn)真思考，相互交流討論。他們要么冥思苦想，要么相互探討。在整理出自己的初步答案之后，小組范圍內(nèi)要進(jìn)行相互交流，大家談?wù)勀闶窃趺蠢斫膺@個(gè)問題的，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣。每一位學(xué)生在小組里的交流發(fā)言，都是對(duì)自己思考問題答案的闡述，都是對(duì)學(xué)生思維和語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。這樣，利用小組這一單位，學(xué)生在語言表達(dá)能力方面也可以逐層遞進(jìn)地進(jìn)行培養(yǎng)，無論是學(xué)生語言表達(dá)的技巧還是水平，都會(huì)在高頻率的訓(xùn)練中得到鞏固和提升。

四、利用課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

語文教學(xué)必須抓住課外資源的利用，否則整個(gè)語文教學(xué)就是殘缺不全的。教師可以利用課外活動(dòng)的空間培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到快速提高。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，筆者在課外組織開展了一系列活動(dòng)，配合學(xué)生語言難點(diǎn)能力的訓(xùn)練。例如在課外舉行了即興演講活動(dòng)，現(xiàn)場出題準(zhǔn)備兩分鐘然后上臺(tái)進(jìn)行演講，從拿到選題到進(jìn)行演講之間相隔的時(shí)間很短，學(xué)生需要有豐富的底蘊(yùn)，高超的語言表達(dá)能力，才能有效實(shí)現(xiàn)這方面的訓(xùn)練目標(biāo)。再比如課外組織學(xué)生相互交流訓(xùn)練技巧，大家一起針對(duì)語文學(xué)習(xí)中存在哪些方面問題開展探討，各自說一說掌握的技巧。當(dāng)大家踴躍地把自己熟悉了解掌握的內(nèi)容展示出來時(shí)，學(xué)生又受到了一次深刻的教育，訓(xùn)練了表達(dá)能力。在課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力有非常悠久的淵源，教師可以組織學(xué)生開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、調(diào)查研究活動(dòng)，組織他們深入生活之中尋找相關(guān)素材，尋找相關(guān)資料。這就需要拜訪一些人物了解一些事情，這一過程中學(xué)生需要獨(dú)立打交道，語言表達(dá)能力對(duì)他們學(xué)習(xí)任務(wù)的完成將會(huì)產(chǎn)生非常積極而重要的影響，多在這樣的活動(dòng)中鍛煉學(xué)生，他們的語言表達(dá)能力自然會(huì)得到有效提高。

五、利用專項(xiàng)競賽培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

比賽是檢驗(yàn)語文教學(xué)成效的一個(gè)有效手段，通過各種專項(xiàng)競賽，特別是與語言表達(dá)能力相關(guān)的專項(xiàng)競賽，可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中激起一道道漣漪，營造你追我趕的競爭氛圍，這對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的提高同樣具有積極作用。為了配合學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，筆者在課文先后組織開展了口頭小作文、發(fā)音訓(xùn)練、怎樣打腹稿探討等一系列活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上舉行相應(yīng)競賽，從而使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到有效發(fā)展。在讀寫陣地及教學(xué)模式方法、資源整合等方面，教師要善于做裁縫，將這些資源和有利因素“裁剪”成自己所需要的教學(xué)方式、教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的培養(yǎng)，推動(dòng)和促進(jìn)表達(dá)能力的提高。這些方面在教學(xué)實(shí)踐中都得到了驗(yàn)證，廣大教師應(yīng)當(dāng)積極參與，選用一些好的方式方法著力培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，使他們得到更加全面的發(fā)展。

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