劉雄

摘 要： 物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，其所取得的成果極大地豐富了人們對物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了人類文明的進(jìn)步。同時(shí)，物理作為一門十分貼近生活的學(xué)科，學(xué)生對它并不陌生。但盡管如此，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)的時(shí)候仍摸不著頭腦，除了學(xué)生自身的原因之外，在高中物理教學(xué)中存在的一些問題也可能造成學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)效率低下的情況出現(xiàn)。因此本文從分析高中物理教學(xué)中存在的問題及針對問題所提出的解決措施入手，結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對高中物理教學(xué)進(jìn)行研究，研究成果對優(yōu)化高中物理教學(xué)起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué) 存在問題 解決措施

1.高中物理教學(xué)中存在的問題

1.1部分教師教學(xué)方式過于古板，教學(xué)創(chuàng)新理念有待加強(qiáng)。

部分高中物理教師從事教學(xué)多年，形成了一套自己的教學(xué)方式，多少年就是用這一套方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方式過于古板，沒有隨著時(shí)代的變化而在教學(xué)內(nèi)容中增添新的東西的意識(shí)，也就是說這些教師本身就沒有具備創(chuàng)新教學(xué)理念的意識(shí)。長此以往，學(xué)生學(xué)到的物理知識(shí)只是一些書本上的“死知識(shí)”，稍微靈活一點(diǎn)的題目學(xué)生就無法應(yīng)對。由此可以看出，這對于學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)物理知識(shí)十分不利。

1.2部分教師在講課過程中過于面面俱到，重點(diǎn)不突出，從而導(dǎo)致學(xué)生難以提高學(xué)習(xí)興趣。

一些教師在講課過程中十分“細(xì)致”，把重要的、不重要的知識(shí)都講得面面俱到，生怕少講一點(diǎn)知識(shí)。這樣一來造成兩個(gè)后果，第一，課堂時(shí)間十分有限，面面俱到的講解根本無法完成既定的教學(xué)任務(wù)，從而導(dǎo)致“付出多、回報(bào)少”的情況出現(xiàn)。第二，若將知識(shí)講解得過于面面俱到，學(xué)生無法判別重點(diǎn)，在一節(jié)課中學(xué)生的精力不可能一直都十分集中，因而會(huì)出現(xiàn)課堂氣氛沉悶，學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)興趣的情況。

1.3教師在上課時(shí)過于注重以多媒體為主的現(xiàn)代教學(xué)形式，而忽略了教學(xué)的原本目的。

由于現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的快速發(fā)展，因此許多學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體設(shè)備。多媒體設(shè)備在為教育帶來便利的同時(shí)，也帶來了許多問題。例如，有些高中物理教師過盲目追求多媒體教學(xué)的形式，在物理課上從始至終都使用多媒體課件放映知識(shí)點(diǎn)，整個(gè)過程走馬觀花，學(xué)生對一些重點(diǎn)內(nèi)容的理解似是而非，同時(shí)忽略了與學(xué)生的互動(dòng)，教師不了解學(xué)生接受物理知識(shí)的情況如何，學(xué)生處于單方面的被動(dòng)接受狀態(tài)，因而使得整個(gè)課堂教學(xué)效率大大降低，沒有將多媒體的作用真實(shí)發(fā)揮出來。

2.針對高中物理教學(xué)中存在的問題所提出的解決措施

2.1教師通過不斷進(jìn)修與學(xué)習(xí)，使自身的教育理念跟隨時(shí)代的變化而變化。

教師要想使課堂變得高效而又富有活力，首先自身就要具備不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取的意識(shí)。高中物理教師要有一顆謙卑的心，通過觀摩優(yōu)秀高中物理課、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、自身進(jìn)行課堂教育方面的相關(guān)研究等方式，不斷充實(shí)自己，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。只有教師自身具備創(chuàng)新的教育理念，并在教學(xué)過程中不斷滲透，才能不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而讓學(xué)生逐步成為符合時(shí)代要求的新型高素質(zhì)人才。

2.2教師在講課過程中要詳略得當(dāng)，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

教師需要明確的一點(diǎn)是，物理知識(shí)是無窮無盡的，要想單靠課堂上的幾十分鐘將物理知識(shí)講解得面面俱到是無法做到的，所以只有學(xué)會(huì)在教學(xué)過程中做到詳略得當(dāng)、突出重點(diǎn)，用重點(diǎn)引起學(xué)生的注意力，才能使課堂變得更高效而有趣。例如我們在學(xué)習(xí)人教版高一教材中“加速度”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們首先要做的事通過分析教學(xué)內(nèi)容，從而確定重點(diǎn)問題。加速度是力學(xué)中的重要概念之一，它是運(yùn)動(dòng)學(xué)與動(dòng)力學(xué)聯(lián)系的橋梁，也正因?yàn)槿绱?，它是高一物理知識(shí)中比較難懂的概念，所以本節(jié)課的重點(diǎn)問題就是“對加速度的概念及其物理意義的理解”。在初步引入加速度概念時(shí)，我們可以通過創(chuàng)設(shè)“火車進(jìn)站、公共汽車啟動(dòng)、騎自行車加速運(yùn)動(dòng)這三個(gè)場景討論哪個(gè)物理的速度改變要快一些？”這樣的情境引入。隨后通過讓學(xué)生親手操作“使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對重點(diǎn)問題進(jìn)行理解。通過創(chuàng)設(shè)情境及親手操作實(shí)驗(yàn)的方法，學(xué)生不僅會(huì)產(chǎn)生對學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，而且對重點(diǎn)問題的理解會(huì)加深許多。

2.3適時(shí)適當(dāng)采用多媒體設(shè)備輔助物理教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

多媒體設(shè)備具有新奇、便捷、直觀等優(yōu)點(diǎn)，若能在課堂中適時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w設(shè)備輔助物理教學(xué)，必然會(huì)為教學(xué)質(zhì)量的提高及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作出貢獻(xiàn)。我們可以通過使用多媒體設(shè)備播放視頻、幻燈片、音頻等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)“自由落體”運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí)，由于自由落體運(yùn)動(dòng)是稍縱即逝的，學(xué)生難以瞬間捕捉到物體下落時(shí)變速的具體特征，若使用多媒體就能將這一問題迎刃而解。我們可以通過多媒體中的FLASH軟件對自由落體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行模擬，將物體下落的過程進(jìn)行延緩處理，從而讓學(xué)生清晰地觀察到物體在做“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)的具體特征。這樣直觀的形式更能讓學(xué)生體驗(yàn)到物理知識(shí)的奧妙之處，對于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)興趣的激發(fā)也有十分重要的促進(jìn)作用。

3.結(jié)語

高中物理是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的學(xué)科，學(xué)好物理對于學(xué)生以后的生活都會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。因此我們要正確認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)方式古板、重點(diǎn)不突出等問題，并通過一系列切實(shí)可行的方法解決它，從而讓學(xué)生更富有成效地進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉琢.基于問題解決的高中物理習(xí)題教學(xué)實(shí)證研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

[2]劉嬋玉.新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索與評價(jià)研究[D].陜西師范大學(xué)，2013.

[3]徐永山.基于問題解決的高中物理教學(xué)的實(shí)踐研究[D].南京師范大學(xué)，2014.

[4]張從敏.高中物理教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2015，06：64.