杭溪

如何提高課堂教學(xué)效率，是所有教師特別年輕教師的教學(xué)難題。雖然已要很多教學(xué)方法，但是實(shí)施起來(lái)有時(shí)并不適合實(shí)際。那么針對(duì)自己的課堂，該如何科學(xué)地利用課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率？在這里我談?wù)勛约航虒W(xué)實(shí)踐中的幾個(gè)小妙招。

一、一人一職法

對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生基本上都是在課堂上進(jìn)行，作為一名美術(shù)老師，我在原則上不會(huì)占用他們的課后時(shí)間，然而，有些學(xué)生的作業(yè)就是完不成，怎么辦，歸根結(jié)底，還是他們的課堂學(xué)習(xí)效率不夠高，尤其是學(xué)生每次來(lái)專用教室上課總是會(huì)遲到，或者來(lái)到教室不能安靜坐好，這都是在浪費(fèi)課堂時(shí)間，影響課堂教學(xué)的有效性。于潔老師在講座中講到的各司其職的方法給我很大啟發(fā)。我為何不給學(xué)生安排一點(diǎn)任務(wù)，讓學(xué)生沒時(shí)間講話呢。這樣他們就能快速排隊(duì)、安靜坐在教室里做課前準(zhǔn)備工作，學(xué)生到教室的時(shí)間提早了，作業(yè)本也可以在上課前發(fā)好，上課前5分鐘就不會(huì)浪費(fèi)，課堂教學(xué)有效性就能提高。同樣的有很多同學(xué)總是忘記帶材料袋，我可以安排一些同學(xué)做提醒學(xué)生帶材料袋的課代表，這樣相信忘帶材料袋的情況就會(huì)減少好多。我也會(huì)減少課上詢問原因的時(shí)間及對(duì)其教育的時(shí)間，同學(xué)們的課前準(zhǔn)備都做好了，不需要互相借東西占用時(shí)間，也沒有借機(jī)講話的機(jī)會(huì)，老師心情好了，課堂沒有被打斷的機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)有效性也就提高了。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，效果顯著，雖然還存在一定問題，但我堅(jiān)信萬(wàn)事開頭難，貴在持之以恒。這件事我告訴要相信學(xué)生，小小的身軀凝聚著大大的能量。同時(shí)一人一職一方面可以培養(yǎng)學(xué)生管理能力，增強(qiáng)自信，帶動(dòng)學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)生管理好了，老師工作量就減少，就能有更多時(shí)間鉆研教法學(xué)法等其他事務(wù)。所以我們要做聰明的老師，多想“雙贏”的小點(diǎn)子。

二、實(shí)施者轉(zhuǎn)移法

“好孩子是夸出來(lái)的”。古人也說(shuō)：“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”這都是講贊揚(yáng)欣賞的激勵(lì)效用。這些做法對(duì)于老師而言也是非常好的辦法，然而，做事貴在持之以恒，種種事情的堆積，許多好方法的實(shí)施沒有堅(jiān)持下去，導(dǎo)致學(xué)生受到獎(jiǎng)勵(lì)的次數(shù)少，預(yù)期效果沒有達(dá)到。

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)回答問題的同學(xué)總是那么幾位，雖然回答正確，課堂氛圍濃厚，但是我還是覺得讓其他同學(xué)直接獲取別人的果實(shí)，不僅對(duì)別的同學(xué)不公平，而且是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)。學(xué)生不回答問題還會(huì)有很多隱患，如：上課注意力不集中，容易開小差；不主動(dòng)思考，腦筋不靈活；沒有表現(xiàn)欲，自信心的增長(zhǎng)沒有平臺(tái)……一系列問題說(shuō)明上課積極回答問題的重要性，那么如何讓學(xué)生主動(dòng)舉手回答問題呢？我想到這個(gè)方法，把全班同學(xué)的名單打印出來(lái)貼在教室前面，每位同學(xué)回答問題，我就會(huì)給他們印一個(gè)笑臉，開始實(shí)施時(shí)，我會(huì)及時(shí)印笑臉，學(xué)生也很積極響應(yīng)我的號(hào)召。然而時(shí)間長(zhǎng)了，我總會(huì)因?yàn)樯险n太投入而忘掉一些同學(xué)回答過(guò)問題而忘給他們印笑臉，次數(shù)多了，慢慢地我也就忘了這回事，學(xué)生也就回歸到原來(lái)的狀態(tài)，預(yù)期效果當(dāng)然沒有達(dá)到。之后我想起這件事，總是覺得可惜，想把它重拾起來(lái)又怕出現(xiàn)同樣的問題。做事貴在堅(jiān)持，道理都懂，但是怎樣做到則需要好好的斟酌。之后我想到了這個(gè)方法，還是把學(xué)生名單打印出來(lái)貼在教室前，但是執(zhí)行印笑臉的權(quán)利由老師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。每當(dāng)學(xué)生上課回答問題了，自己下課后就給自己印個(gè)笑臉，學(xué)生會(huì)非常主動(dòng)且一定不會(huì)忘記印笑臉，這也就避免老師忘記印笑臉導(dǎo)致整個(gè)計(jì)劃付之東流。當(dāng)笑臉個(gè)數(shù)達(dá)到一定數(shù)量，就可以跟我兌換獎(jiǎng)品了。學(xué)生現(xiàn)在積極回答問題，注意力集中，能夠積極開動(dòng)大腦，教學(xué)效果極大強(qiáng)化。雖然有時(shí)候有重復(fù)的答案，或者答非所問，但是這樣的回答如實(shí)反饋了學(xué)生之前的上課效果，讓我知道了接下來(lái)要注意什么。同樣的，學(xué)生自己印笑臉也是一種變向培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的方式，所以這個(gè)方法是促進(jìn)學(xué)生課堂高效學(xué)習(xí)的小妙招。

三、巧抓個(gè)別學(xué)生法

相信許多老師都有這樣的感觸，課上調(diào)皮搗蛋的總是那么幾個(gè)學(xué)生，而這些學(xué)生的威力不可小覷，他們能通過(guò)模仿、暗示、順從等讓更多同學(xué)參與其中，使得課堂秩序變得一團(tuán)糟，這些搗蛋的學(xué)生就是老師教育工作的重難點(diǎn)。為了使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，更要提高教學(xué)有效性，就要好好抓住這些學(xué)生，著重關(guān)注。那么如何做呢？如果老師對(duì)于他們的調(diào)皮行為僅僅是冷處理，則容易為其他學(xué)生提供不良行為榜樣，沒有充滿正能量；如果老師簡(jiǎn)單粗暴地單方面壓制處理，則很容易造成師生間關(guān)系緊張。我認(rèn)為可以使用一個(gè)小妙招，抓住他們的心理特點(diǎn)。

對(duì)于這幾位調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我每人發(fā)一張表格，讓他們每節(jié)美術(shù)課后都到我這來(lái)，讓我對(duì)他們本節(jié)課的表現(xiàn)打成績(jī)，如果兩周下來(lái)都是全優(yōu)，那么他們可以從我提出的三個(gè)要求中選一個(gè)。一個(gè)是老師當(dāng)著學(xué)生的面給家長(zhǎng)打表?yè)P(yáng)電話，一個(gè)是可以跟你喜歡的同學(xué)在美術(shù)課上同桌一周，最后一個(gè)是老師親筆寫張卡片，表達(dá)對(duì)你的贊美。這三個(gè)看似簡(jiǎn)單的要求，對(duì)學(xué)生的吸引力極大。尤其是當(dāng)著學(xué)生的面給家長(zhǎng)打表?yè)P(yáng)電話?！氨?yè)P(yáng)電話”使學(xué)生有一種安全感，會(huì)使他們產(chǎn)生成就感。無(wú)論多么調(diào)皮的學(xué)生都希望老師、家長(zhǎng)看到他們的進(jìn)步和成功，得到老師與家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，分享他們的快樂。表?yè)P(yáng)電話所帶來(lái)的成就感可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活的信心和勇氣，對(duì)未來(lái)充滿向往，也會(huì)使得他們更加努力地改正自己的缺點(diǎn)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)贏得老師和家長(zhǎng)更多的表?yè)P(yáng)。這個(gè)小妙招實(shí)施后，許多調(diào)皮學(xué)生都收斂許多，尤其是得到老師“表?yè)P(yáng)電話”要求的學(xué)生更是努力改正自己平時(shí)的不良行為習(xí)慣，為得到這個(gè)機(jī)會(huì)努力著。雖然效果沒有預(yù)期的那么好，但是還是那句話貴在堅(jiān)持，我相信牢牢抓住這幾位調(diào)皮的學(xué)生，教學(xué)高效性一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，創(chuàng)造讓教學(xué)活動(dòng)充滿生命力。巧用小妙招可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率得以提高。以后我還會(huì)不斷觀察自己的課堂教學(xué)，從細(xì)小處出發(fā)努力提高課堂教學(xué)效率。