孫興海

摘 要： 模塊化教學(xué)模式主要是基于模型的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。根據(jù)我國中等職業(yè)教育的發(fā)展背景，制定了我國中等職業(yè)教育的教育理念，也就是“以人為本，全面育人”的教學(xué)思想，這對于中職汽修模塊化教學(xué)有重要的作用。中職學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃和普通高校有很大的區(qū)別，中職學(xué)校需要根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)生涯，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和基本的工作能力為基準(zhǔn)點(diǎn)，繼而才能提高學(xué)生的汽修水平和能力。中職學(xué)校在培養(yǎng)汽修人才方面應(yīng)該更注重對學(xué)生實(shí)踐性的培養(yǎng)。只有這樣才能不斷彌補(bǔ)學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)等方面的不足，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性。

關(guān)鍵詞： 中職汽修 模塊化 教學(xué)模式

中職學(xué)校最終的目的是為國家培養(yǎng)出精尖性的人才，中職學(xué)生需要具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能，這就需要教師采取相應(yīng)的措施對其進(jìn)行培養(yǎng)和提高。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)很好地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，著重培養(yǎng)理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。模塊化的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以任務(wù)為基礎(chǔ)，在整個(gè)教學(xué)過程中，中職教師應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只有通過這種方式才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教學(xué)效率。隨著我國汽修行業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)對人才的需求量越來越大，中職汽修專業(yè)需要對原有的教材內(nèi)容進(jìn)行有效調(diào)整，以此適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

一、中職汽修教學(xué)中存在的問題

通過中職汽修專業(yè)和普通高校的比較看，中職學(xué)生并不占據(jù)很大優(yōu)勢，高等學(xué)校不斷擴(kuò)招，這對中職學(xué)校而言有極大的沖擊，很多學(xué)生和家長并不愿意接受中職學(xué)校的教學(xué)，這導(dǎo)致中職生變得越來越少。一些中職學(xué)生由于中學(xué)時(shí)期的物理基礎(chǔ)底子較弱，在開始學(xué)習(xí)汽修的時(shí)候都帶有厭煩情緒，這將嚴(yán)重阻礙學(xué)生掌握最基本的汽修理論知識(shí)，中職學(xué)校本身就缺乏一定的師資力量，在專業(yè)課程方面的安排做得不到位，學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)不能夠很好地體現(xiàn)出來，這導(dǎo)致學(xué)生汽修方面的知識(shí)嚴(yán)重欠缺，不能做到連貫掌握，也沒法形成模塊化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。中職學(xué)生的在校時(shí)間是三年，一些教師講課的內(nèi)容不能很好地滿足學(xué)生的需求，這在一定程度上增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

二、中職汽修模塊化教學(xué)的優(yōu)勢

1.理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

模塊化的教學(xué)模式，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生能夠?qū)⒗硇院透行酝秸J(rèn)識(shí)，學(xué)生逐漸加深對汽修專業(yè)的整體認(rèn)識(shí)。

2.促進(jìn)師生交流。

模塊化的教學(xué)是以學(xué)生為主體的，打破傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)模式，從另一個(gè)角度看，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的融合，讓教師更直觀地了解學(xué)生。

3.內(nèi)容豐富，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

模塊化教學(xué)以豐富的教學(xué)內(nèi)容不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來很有新鮮感，反復(fù)進(jìn)行的理論和實(shí)踐的訓(xùn)練讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到不斷更新。

三、中職汽修模塊化教學(xué)的有效策略

1.設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生技能為核心的教學(xué)模塊設(shè)計(jì)。

教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)汽修專業(yè)培養(yǎng)人才的特點(diǎn)及專業(yè)課的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，將汽車的構(gòu)架和維修兩部分很好地結(jié)合起來，并將其滲透在教學(xué)模塊中，對相應(yīng)的技能知識(shí)進(jìn)行分解，當(dāng)大部分學(xué)生掌握一定的技能技巧之后，再設(shè)計(jì)相關(guān)的技能性訓(xùn)練。

2.引入情景教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

對于中職汽修專業(yè)而言，理論應(yīng)用于實(shí)踐顯得尤為重要，所以，教師應(yīng)當(dāng)注意在課堂上引入情景式教學(xué)，只有將學(xué)生引入到情境中，才能提高教學(xué)效率。教師要十分注重對學(xué)生實(shí)際操作能力的指導(dǎo)并對相應(yīng)的生產(chǎn)場景進(jìn)行復(fù)原，這樣便能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的過程中加強(qiáng)實(shí)踐。例如在學(xué)習(xí)減速器的作用和原理這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以借助多媒體教學(xué)營造氛圍，向?qū)W生展示減速器的工作過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中職汽修理論知識(shí)的過程中掌握相關(guān)學(xué)習(xí)技能。

3.及時(shí)完善調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。

要想在中職汽修專業(yè)的教學(xué)中更好地實(shí)施模塊化教學(xué)，教師首先需要及時(shí)調(diào)整和完善教學(xué)內(nèi)容，汽修專業(yè)應(yīng)當(dāng)以職業(yè)崗位為基礎(chǔ)和核心，緊跟時(shí)代的腳步，調(diào)整教材內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)電子技術(shù)的原理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和汽車的診斷技術(shù)等方面的教學(xué)，只有加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)前的汽修行業(yè)，不斷地為中職學(xué)校蓄積能量，提高中職院校的教學(xué)質(zhì)量。

4.加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生得到實(shí)訓(xùn)。

校企合作是新課程標(biāo)準(zhǔn)下鼓勵(lì)的中職教學(xué)政策，之所以要加強(qiáng)校企合作，是為了給社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)汽修人才，只有通過這種方式，學(xué)生的實(shí)踐能力才能不斷得到增強(qiáng)，才能順利畢業(yè)，為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的操作能力，中職學(xué)校需要加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)與企業(yè)之間的溝通和交流，只有通過校企合作的方式，才能保證學(xué)生提高汽修技能。只有通過模塊化的教學(xué)，才能讓學(xué)生有更加扎實(shí)的基礎(chǔ)，獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，只有擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，才能在工作中得到更多的鍛煉，也可以更快融入企業(yè)，這將有利于降低企業(yè)成本。

5.組建高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

中職學(xué)校的師資力量是最大的問題，只有有強(qiáng)有力的教師資源才能讓學(xué)生獲得更豐厚的專業(yè)知識(shí)，并且能夠熟練地掌握操作技能。目前，一些中職學(xué)校在教師資源方面仍然十分匱乏，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，讓教師多出去學(xué)習(xí)交流，與其他學(xué)校的老師取長補(bǔ)短，共同提高。

為了進(jìn)一步適應(yīng)當(dāng)前市場的人才需求，中職汽修專業(yè)的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定的改變，模塊化的教學(xué)方式，不僅有利于提高教學(xué)效率，還能夠正確面對當(dāng)前的就業(yè)難題，學(xué)生會(huì)減少就業(yè)恐慌，只有通過模塊化的教學(xué)模式，才能為國家培養(yǎng)出更多的建設(shè)性人才。

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