張莉

課外閱讀評(píng)價(jià)要把人的發(fā)展放在中心位置，要為學(xué)生的課外閱讀提供條件。由于每個(gè)學(xué)生的閱讀能力、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣等方面的差異，也就形成了閱讀中的個(gè)性差異。如果按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生，既扼殺了學(xué)生的個(gè)性，也是不公平的。教師應(yīng)該以閱讀量和閱讀效果為主要內(nèi)容，采取多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的閱讀品質(zhì)。

一、課外閱讀評(píng)價(jià)主體多元化

（一）教師評(píng)價(jià)的激勵(lì)與賞識(shí)。

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅具有激勵(lì)作用，更重要的是它能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了讓教師的評(píng)價(jià)更好地激勵(lì)學(xué)生，可以把班級(jí)雛鷹爭(zhēng)章和閱讀評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有可持續(xù)發(fā)展的后勁，可以這樣設(shè)計(jì)，當(dāng)學(xué)生的笑臉娃娃達(dá)到十個(gè)以后，就可以向教師換一顆雛鷹魯迅星，十顆雛鷹魯迅星可以向教師領(lǐng)一張寄語(yǔ)卡片，上面有教師送給學(xué)生的話。這樣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種激勵(lì)，更是一種寶貴的人生財(cái)富。

（二）學(xué)生自我評(píng)價(jià)的體驗(yàn)與成長(zhǎng)。

學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，主要是為了讓學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)提高他們的自主意識(shí)、反思能力與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在自己評(píng)價(jià)自己時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生給自己一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)，有優(yōu)點(diǎn)的就說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，有不足的就說(shuō)不足。在開(kāi)始自評(píng)時(shí)，有的學(xué)生可能不好意思說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，特別是一些暫時(shí)落后的學(xué)生更是如此。這樣的話，可以根據(jù)他們的特長(zhǎng)，在課外閱讀展示課上或在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，盡量給他們提供展示自我能力的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。

（三）同學(xué)評(píng)價(jià)的欣賞與反思。

在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生去評(píng)價(jià)別人?？梢悦恐苣┻M(jìn)行“伙伴的課外閱讀評(píng)價(jià)”，就是讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外閱讀積極性。同學(xué)的評(píng)價(jià)有教師的評(píng)價(jià)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，更全面，更客觀，常常提到了教師看不到的閃光點(diǎn)，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，也增加了學(xué)生之間的交往和了解。

（四）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的理解與鼓勵(lì)。

讓家長(zhǎng)參與孩子的課外閱讀評(píng)價(jià)過(guò)程，是為了讓家長(zhǎng)更多、更好地了解自己孩子課外閱讀的真實(shí)情況，從而幫助支持孩子多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)，使家長(zhǎng)也成為學(xué)校教育另一種可利用的有效資源。家長(zhǎng)每天通過(guò)家校聯(lián)系可以把學(xué)生在家的閱讀情況反饋給教師，教師也可以通過(guò)家校聯(lián)系把孩子在學(xué)校的閱讀表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)。

二、課外閱讀評(píng)價(jià)方式多元化

（一）活動(dòng)評(píng)價(jià)搭建展示舞臺(tái)。

以活動(dòng)來(lái)檢閱課外閱讀，不僅可以使學(xué)生的閱讀興趣持久保持，還能深化課外閱讀的效果。因此，教師應(yīng)該注重將課外閱讀與各項(xiàng)活動(dòng)相結(jié)合，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)載體和活動(dòng)方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自己的讀書(shū)收獲。

（二）競(jìng)賽評(píng)比激發(fā)閱讀興趣。

在課外閱讀評(píng)價(jià)中，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，組織學(xué)生參加各種形式的閱讀競(jìng)賽，可使他們?cè)诩ち叶钟押玫母?jìng)賽中，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。如，開(kāi)展“積累大賽”，看看誰(shuí)積累的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、好詞佳句多；開(kāi)展“讀書(shū)征文比賽”，看看誰(shuí)的感悟最深刻。年級(jí)組還可以組織大型的讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，如，暑期優(yōu)秀讀書(shū)小報(bào)評(píng)比，“我與書(shū)的故事”征文比賽，詩(shī)歌朗誦比賽，課外知識(shí)競(jìng)賽，“我最喜愛(ài)的名言警句”書(shū)簽制作大賽，等等。

（三）成果展覽展示閱讀成果。

班里設(shè)專門的“閱讀專欄”，在墻上設(shè)立統(tǒng)計(jì)表，比比誰(shuí)讀的書(shū)多，誰(shuí)摘抄的精彩片段多，誰(shuí)寫(xiě)的讀后感更有真情實(shí)感。有時(shí)，也可以在專欄中報(bào)道閱讀積極分子的事跡，刊登學(xué)生的讀書(shū)體會(huì)。專欄讓成果看得見(jiàn)，在班里會(huì)掀起你追我趕的讀書(shū)熱潮。通過(guò)成果展覽的形式，展示每個(gè)學(xué)生閱讀的收獲，以“展”代評(píng)，巧妙地將評(píng)價(jià)融入活動(dòng)之中，能讓學(xué)生體驗(yàn)成功，保持讀書(shū)的熱情。

（四）閱讀成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)展示閱讀的軌跡。

要求學(xué)生每人建一個(gè)“快樂(lè)閱讀成長(zhǎng)記錄袋”，用于記錄每學(xué)期課外閱讀的內(nèi)容和成效。“快樂(lè)閱讀成長(zhǎng)記錄袋”要收集能夠反映學(xué)生課外閱讀過(guò)程和結(jié)果的資料，放入袋中的資料主要有：自己的讀書(shū)計(jì)劃、課外閱讀筆記、階段自我反思和小結(jié)、自己曾經(jīng)獲獎(jiǎng)或發(fā)表過(guò)的文章、自己曾經(jīng)獲得的榮譽(yù)證明材料（獎(jiǎng)狀、證書(shū)等）、個(gè)人藏書(shū)目錄、讀書(shū)體會(huì)或書(shū)評(píng)、來(lái)自同伴或家長(zhǎng)的反饋信息等。