盛霞

【摘要】傳統(tǒng)的德育活動(dòng)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)孩子們的心靈訴求，或僵硬或教條或單調(diào)。面對(duì)新形勢(shì)下，接受各方面信息的學(xué)生們，德育工作者也應(yīng)好好思考，怎樣的德育可以打動(dòng)學(xué)生的心靈，怎樣的活動(dòng)形式才能讓學(xué)生樂(lè)于接受。我們應(yīng)該像主科教學(xué)一樣，力求尋找一條有效的德育之路。

【關(guān)鍵詞】有效德育體驗(yàn)趣味余味

且讓我們先觀看一下我們校園里常常有的幾個(gè)鏡頭：

情景一：

又一個(gè)新學(xué)期開(kāi)始，循例每個(gè)學(xué)校是要召開(kāi)開(kāi)學(xué)典禮的，而每年兩次的開(kāi)學(xué)典禮，我們常常會(huì)看到這樣的情景，校長(zhǎng)、老師按個(gè)說(shuō)，學(xué)生無(wú)聊等結(jié)束。盡管學(xué)生們個(gè)個(gè)在老師的目光注視下，不得不坐好或站好，維持基本的紀(jì)律，可是若是你去問(wèn)問(wèn)學(xué)生們聽(tīng)到了什么，感受到了什么，結(jié)果可想而知。

情景二：

我們的班會(huì)觀摩課上，學(xué)生又唱又跳又說(shuō)，形式不可謂不多，活動(dòng)不可謂不密，為了某一個(gè)主題教育的落實(shí)，班主任老師制定了新穎別致的班隊(duì)活動(dòng)教案，可惜，其中的所有臺(tái)詞都是給學(xué)生背熟了的。而往往級(jí)別越高，學(xué)生背誦的遍數(shù)越多，名曰是為了保證活動(dòng)的流暢不出錯(cuò)。

這樣的班隊(duì)主題活動(dòng)是以學(xué)生為主體的嗎？抑或是為了觀摩老師而主辦的春晚一臺(tái)，學(xué)生只能稱(chēng)之為主角，而非主體。

情景三：

為了某個(gè)紀(jì)念日，或?yàn)榱耸裁磶字苣辏覀兊牡掠顒?dòng)中，總會(huì)有轟轟烈烈的征文活動(dòng)布置下來(lái)，主辦單位不是學(xué)校就是上級(jí)部門(mén)，當(dāng)收到厚厚的一沓征文時(shí)，我們的老師安心了，似乎我的學(xué)生收到了很好的教育，或者教育已融于到了學(xué)生的思想中去了。

由此我們靜下心來(lái)想想我們的德育工作，德育活動(dòng)一波一波，上級(jí)布置一輪一輪，老師講得頭頭是道，學(xué)生聽(tīng)得莫名其妙，德育活動(dòng)層出不窮，活動(dòng)過(guò)后依然如故。德育條線疲于應(yīng)付，學(xué)生搞的被動(dòng)世故。這也許不是我們德育的大范圍現(xiàn)象，但絕對(duì)是德育工作無(wú)效性的重要表現(xiàn)。

脫離學(xué)生生活的德育不會(huì)是有效的德育，遠(yuǎn)離學(xué)生認(rèn)知的德育不會(huì)是學(xué)生感興趣的德育，擯棄兒童天性的德育也絕不會(huì)是我們所要的德育。

德育是針對(duì)學(xué)生心靈的教育，是掃除學(xué)生心靈塵垢，潤(rùn)澤學(xué)生心靈的一種活動(dòng)，倘若你的活動(dòng)都不能打開(kāi)學(xué)生的心門(mén)，不能走入學(xué)生的心靈，那么你的德育目標(biāo)終究也是無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)社會(huì)的價(jià)值觀越來(lái)越多元，當(dāng)信息的吸納越來(lái)越普通，再用原來(lái)的老一套面對(duì)今天的新生代，無(wú)疑許多的德育形式顯得那么蒼白疲軟了。而且當(dāng)我們的學(xué)科教學(xué)越來(lái)越充分認(rèn)識(shí)到興趣對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的重要性時(shí)，我們的德育怎么還能漠視這一切的變化，如何開(kāi)展新鮮活潑的德育，如何開(kāi)展學(xué)生喜歡的活動(dòng)，這已經(jīng)成為我們每一個(gè)德育工作者首要思考的問(wèn)題。

一、 關(guān)注過(guò)程，體驗(yàn)德育的鮮香麻辣

德育要注重實(shí)效，但無(wú)法刻意追求“實(shí)效”，因?yàn)閷?shí)效是在過(guò)程中體驗(yàn)產(chǎn)生的，猶如“水到渠成”一樣。因此.重過(guò)程、重體驗(yàn)是基礎(chǔ)道德教育的一條重要原則。正如陶行知為我們指出的“生活教育”之路，生活教育與生俱來(lái)，與生同去。出世便是破蒙；進(jìn)棺材才算畢業(yè)。可見(jiàn)，陶行知所說(shuō)的“教育”是一個(gè)貫穿于學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的一個(gè)歷程。 讓孩子在喜歡的活動(dòng)得到體驗(yàn)，獲得認(rèn)知，這樣的教育才是被孩子所能接受的教育。

在養(yǎng)成教育中，我們會(huì)常常看到硬性的班規(guī)校紀(jì)，在執(zhí)行的過(guò)程中總會(huì)遭遇孩子們有意無(wú)意的疏忽或抵觸。雖說(shuō)養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，重在一點(diǎn)一滴的貫徹執(zhí)行，但如何讓孩子不生硬的接受，如何讓孩子樂(lè)其然地遵守，如何讓孩子自動(dòng)化的約束自身。

因此我們根據(jù)小學(xué)生的心理及年齡特點(diǎn)，參照了網(wǎng)絡(luò)游戲中的升級(jí)程序，同時(shí)也是適合學(xué)生愛(ài)玩的天性，我們開(kāi)展了“陶娃奪星卡”活動(dòng)。

分為五個(gè)星級(jí)的卡，大大激勵(lì)了學(xué)生的奪卡積極性，不管是什么樣的學(xué)生，只要他在某一方面取得了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就可以獲得一星卡，由此慢慢累積，接而二星或三星，步步向上.在這個(gè)不斷奪星卡的過(guò)程中，學(xué)生的行為規(guī)范在慢慢得到養(yǎng)成，學(xué)生的自律自主在慢慢得到培養(yǎng).由于這個(gè)活動(dòng)具有可操作性，廣泛性和可及性，而且我們只有獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)生不必?fù)?dān)心達(dá)不到要求的懲罰，活動(dòng)一推出，就得到了學(xué)生的普遍關(guān)注和積極參與，孩子們不再感到老師在約束他們，而是他們自己對(duì)自己的約束，是同學(xué)和同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)，參與熱情和效果之好遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們先前的預(yù)料。

我們可以明顯看到，就餐，路隊(duì)等大型公眾場(chǎng)合總是自由散漫的一些學(xué)生變得安靜有序，學(xué)習(xí)拖沓偷懶的學(xué)生也變得勤奮主動(dòng)，副科老師頭疼的紀(jì)律問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂氣氛的活躍有序。

在對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的訓(xùn)練中，我們只是改變了一點(diǎn)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的要求，規(guī)范絲毫未變，但就是這改變的操作手段喚醒了學(xué)生的興趣，引起了學(xué)生的注意。

二、 精心組織，感受德育的色香俱全

活動(dòng)和交往是德育的基礎(chǔ)，學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和交往中形成的，活動(dòng)與交往的性質(zhì)、內(nèi)容、方式不同，對(duì)人的影響作用也不同。學(xué)校要按照基礎(chǔ)道德建設(shè)的具體內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)習(xí)和學(xué)生的實(shí)際，制訂切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃，實(shí)施分層推進(jìn)，逐步提高的策略。要在不同時(shí)段確定建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容和具體操作。策劃豐富多彩的主題實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高活動(dòng)的質(zhì)量和效果。要在提高道德認(rèn)知的基礎(chǔ)上，注重道德情意的激發(fā)，以及道德行為和道德能力的養(yǎng)成。

在我們學(xué)校組織的德育活動(dòng)中，盡力擯棄那些形式化，套路化的常規(guī)活動(dòng)，常常都是結(jié)合我們學(xué)校的特點(diǎn)，有重點(diǎn)地開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，趣味盎然的活動(dòng)。在每一個(gè)德育活動(dòng)中，我們力求的是讓所有的孩子都能夠參與，讓所有的孩子都感受到趣味，讓所有的孩子都能有所收獲。

諸如，新學(xué)期開(kāi)始，我們開(kāi)展的是迎新生活動(dòng)，這當(dāng)然也是一個(gè)常規(guī)性開(kāi)展的入學(xué)儀式活動(dòng)。但我們沒(méi)有拘泥于形式，而是把它當(dāng)成了留給學(xué)生的一幕溫馨禮物，傳遞的是老師對(duì)學(xué)生真切的情感。

一年級(jí)的孩子進(jìn)入教室，班主任老師會(huì)在門(mén)口迎接孩子，給每個(gè)孩子幾句溫馨的祝福，給他別上一個(gè)入學(xué)儀式的標(biāo)志牌，告訴他，歡迎你從今天起成為一個(gè)可愛(ài)的小學(xué)生，更希望你能成為一個(gè)成才的小學(xué)生。并且每個(gè)孩子都會(huì)收到一個(gè)漂亮的禮物袋，禮物袋里裝著橡皮、橡皮筋、鉛筆、餐巾紙、口香糖。每一個(gè)東西都帶有它的含義，橡皮代表著勇氣，橡皮筋代表堅(jiān)強(qiáng)，鉛筆代表著進(jìn)取，餐巾紙代表著友誼，口香糖代表快樂(lè)。要求孩子把這個(gè)禮物袋放在自己的房間里，時(shí)時(shí)看到，時(shí)時(shí)提醒自己。這樣一份禮物讓孩子覺(jué)得將要開(kāi)始的學(xué)習(xí)生活充滿了快樂(lè)，讓孩子的父母都贊嘆不已。

當(dāng)九月的推普活動(dòng)開(kāi)始，我們結(jié)合重陽(yáng)敬老活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生回家給自己的爺爺奶奶讀書(shū)讀報(bào)，更提倡給鄰居的爺爺奶奶讀書(shū)讀報(bào)。在小區(qū)里尋找不規(guī)范的漢字。這一活動(dòng)不僅僅落在推普的層面，更讓孩子與家人的情感紐帶得到加深。

當(dāng)我們開(kāi)展了生命教育主題活動(dòng)后，學(xué)生們制作了許多精美的書(shū)簽，在比賽后我們又組織了學(xué)生帶著他們自己制作的書(shū)簽來(lái)到了步行街，進(jìn)行了書(shū)簽愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)。

在這次活動(dòng)中，無(wú)論是組織售賣(mài)的隊(duì)員干部，或是動(dòng)手制作書(shū)簽的孩子，又或者只是帶著父母，前來(lái)購(gòu)買(mǎi)的孩子，都留下了深刻的印象，因?yàn)樽约夯蚨嗷蛏俚刈园l(fā)地投入到了這個(gè)活動(dòng)中去了，并覺(jué)得能把自己的制作轉(zhuǎn)化成有用的貢獻(xiàn)而感到自豪。

各種德育活動(dòng)，必須有目的、有計(jì)劃、精心組織，使學(xué)生在自主參與中，經(jīng)歷情感體驗(yàn)，促進(jìn)道德內(nèi)化，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，切實(shí)提高德育實(shí)效。

三、 創(chuàng)新形式，品味德育的余味悠長(zhǎng)

在精心組織德育活動(dòng)中，我們充分地認(rèn)識(shí)到，同樣的一個(gè)目標(biāo)的德育任務(wù)，如果能創(chuàng)新活動(dòng)的形式，寓教育于娛樂(lè)，那么對(duì)于孩子所起到的作用也是非常重要的。

記得曾經(jīng)看到這樣的一句話，“一所好的學(xué)校，無(wú)論是中學(xué)或大學(xué)，都應(yīng)當(dāng)是能讓每一個(gè)從那里走出去的學(xué)生，在漫長(zhǎng)的生命旅途中時(shí)時(shí)駐足回望時(shí)，能有一種精神歸屬感的”讓孩子對(duì)于他們的校園生活能有每天的期盼感，對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活能有一種自然愜意的幸福感，這其實(shí)也是我們的德育工作者應(yīng)該追求的一種東西。

所以，在我們學(xué)校對(duì)于一一些常規(guī)性的德育活動(dòng)，改變了它們的包裝，讓同樣的活動(dòng)，能帶給孩子不一樣的感受。

例如，我們的一些常規(guī)開(kāi)學(xué)儀式或休業(yè)儀式，整個(gè)儀式流程的安排，著力點(diǎn)不光在于安排什么人講話，什么人發(fā)言上。力求的是新與變， 我們注重的是每次能給學(xué)生一個(gè)不一樣的開(kāi)始，讓他們的記憶中留有美麗的一幕。

在去年的開(kāi)學(xué)典禮上，我們把開(kāi)學(xué)典禮叫做《放飛希望》，每班選定了一個(gè)班級(jí)奮斗目標(biāo)，把心愿寫(xiě)在了彩色紙上，我們給每班準(zhǔn)備了一個(gè)大大的，漂亮的氣球，在同一個(gè)時(shí)刻，把自己的心愿放到了空中。在氣球升空的一剎那，孩子們的歡呼聲，響徹了整個(gè)操場(chǎng)。直到開(kāi)學(xué)典禮結(jié)束，孩子們都戀戀不舍，相信這一場(chǎng)景，會(huì)讓他們難忘不已。

升國(guó)旗儀式上的國(guó)旗下講話，我們改變往常的某個(gè)老師照本宣科，大家聽(tīng)到麻木不仁的現(xiàn)象。轉(zhuǎn)而尋找學(xué)生身邊的感人事跡，由每班推薦學(xué)生來(lái)講述本班行為規(guī)范好少年的故事，同時(shí)把他們的事跡陳列于學(xué)校的櫥窗，最后在一學(xué)期結(jié)束時(shí)，讓全校學(xué)生票選“我最喜歡的……活動(dòng)”。讓學(xué)生的國(guó)旗下講話真正成為學(xué)生喜歡聽(tīng)，想要聽(tīng)的一個(gè)活動(dòng)。

因?yàn)槲覀兿氲氖冀K是，如果一個(gè)面對(duì)學(xué)生的活動(dòng)，不是他們所喜歡的活動(dòng)，那你怎么期望這個(gè)活動(dòng)能有效果出來(lái)呢？

就如同白菜豆腐營(yíng)養(yǎng)雖好，如果沒(méi)有廚師精心調(diào)配，那么再好的營(yíng)養(yǎng)也是讓人食而無(wú)味。而一個(gè)高明的廚師，卻是能把普通的食材發(fā)揮至極點(diǎn)，從而吸引人，進(jìn)而滋養(yǎng)人。

面對(duì)多彩紛呈的世界，面對(duì)今天我們可愛(ài)的學(xué)生，每一個(gè)學(xué)校的德育工作都要以生為本，從“貼近學(xué)生實(shí)際，貼近生活，貼近未成年人”出發(fā)，積極開(kāi)展各種有趣味的德育活動(dòng)，創(chuàng)新德育工作思路。把我們的德育活動(dòng)烹制出一道道既可口又美味的菜肴，讓學(xué)生充分吸收營(yíng)養(yǎng)，塑造出一個(gè)個(gè)有靈性，真性情的人，使我們的德育活動(dòng)成為學(xué)生真正融入其中，樂(lè)在其中。