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話題圓桌

2016-05-28 14:22
北京教育·高教版 2016年5期
關(guān)鍵詞:不端學(xué)術(shù)質(zhì)量

@ 程華東(華中農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委宣傳部部長(zhǎng)):

《中國高等教育質(zhì)量報(bào)告》的發(fā)布,成為首份“國家質(zhì)量報(bào)告”,具有里程碑的意義。進(jìn)入21世紀(jì)的中國高等教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展,要實(shí)現(xiàn)由大到強(qiáng)的質(zhì)變,必須更加注重增強(qiáng)質(zhì)量自信和自省,更加注重增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí),把提高質(zhì)量上升到國家戰(zhàn)略高度,把提高質(zhì)量沉淀到高校辦學(xué)行為之中。中國走高教強(qiáng)國之路,必須更加注重更新質(zhì)量理念,堅(jiān)持和完善“五個(gè)度”(即社會(huì)需求的適應(yīng)度、培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度、辦學(xué)資源的支撐度、質(zhì)量保障的有效度、學(xué)生和用戶的滿意度)的評(píng)判維度,用數(shù)據(jù)和事實(shí)說話,用科學(xué)方法和國際視野衡量,在實(shí)踐中落地、落細(xì)、落實(shí)?!百|(zhì)量的實(shí)現(xiàn)既要求建立各種質(zhì)量保障體系,形成多種評(píng)價(jià)模式,同時(shí)更需要在機(jī)構(gòu)內(nèi)部形成一種質(zhì)量文化。”應(yīng)以這次質(zhì)量報(bào)告發(fā)布為契機(jī),以充分的教育自信和冷靜的教育自省為主要基調(diào),更加注重以開放促進(jìn)高教改革,用“國際實(shí)質(zhì)等效”標(biāo)準(zhǔn)助推中國質(zhì)量提升;以創(chuàng)新提升高教能效,支撐引領(lǐng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施,實(shí)現(xiàn)高教強(qiáng)國夢(mèng)。

@ 何進(jìn)(北京科技大學(xué)黨委宣傳部部長(zhǎng)):

首次發(fā)布的《中國高等教育質(zhì)量報(bào)告》,緊扣“全面提高質(zhì)量”的戰(zhàn)略主題,用事實(shí)和大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)地展現(xiàn)了國家對(duì)高等教育現(xiàn)狀的全面、系統(tǒng)、深入的思考。一是向全社會(huì)充分展示了高等教育事業(yè)的重要成果,舉辦了世界最大規(guī)模的高等教育,為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步作出了重大貢獻(xiàn)。二是初步建立了一整套具有“中國特色、世界水平”的高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系,在推動(dòng)中國高等教育綜合改革與可持續(xù)發(fā)展方面提供了科學(xué)依據(jù)、有效路徑和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。三是梳理出影響中國高等教育質(zhì)量提升的突出“短板”和“軟肋”,為今后提高教育質(zhì)量在聚焦問題和精準(zhǔn)發(fā)力方面大有助益。但破解“四不夠、一不高”的關(guān)鍵,首先是理念先行。要以學(xué)校為主體進(jìn)行系統(tǒng)性制度設(shè)計(jì),體現(xiàn)學(xué)生為中心、成果為導(dǎo)向,追求質(zhì)量至上。其次,積極破除制約學(xué)校發(fā)展的不合理束縛,鼓勵(lì)各類學(xué)校辦出特色、分類發(fā)展。依靠一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè),帶動(dòng)提升高等教育綜合實(shí)力和國際競(jìng)爭(zhēng)力。最后,人的因素是第一位的。要健全教師評(píng)價(jià)制度,給教學(xué)和科研人員更多經(jīng)費(fèi)使用權(quán)和成果的使用、處置、收益權(quán)。

@田陽(中國林業(yè)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副秘書長(zhǎng)):

此份“國家報(bào)告”是對(duì)高等教育全景式的掃描診斷,為高等教育“十三五”改革發(fā)展提供了重要的參照系。報(bào)告既總結(jié)了成績(jī),也提出了亟待解決的問題。我們也要一分為二、辯證看待。應(yīng)該說,我國高等教育在“學(xué)生規(guī)模世界第一、高校數(shù)量世界第二”等方面取得了巨大成就,我們必須堅(jiān)定發(fā)展信心,扎根中國大地,發(fā)展高等教育。同時(shí),我們更應(yīng)堅(jiān)持問題導(dǎo)向,立足大學(xué)的學(xué)術(shù)邏輯和社會(huì)需求邏輯,直面報(bào)告中的問題診斷,自覺對(duì)號(hào)入座,主動(dòng)使“十三五”規(guī)劃的編制和實(shí)施更加聚焦發(fā)展短板,以精準(zhǔn)的改革有效激活學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升的內(nèi)生動(dòng)力。為此,不同類型的大學(xué)要主動(dòng)回應(yīng)國家和社會(huì)的需求,回歸人才培養(yǎng)的本質(zhì)屬性,堅(jiān)持特色發(fā)展,重點(diǎn)抓好教學(xué)能力的提升,以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng),為大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)提供多規(guī)格、高質(zhì)量的人力資本紅利。此外,高水平大學(xué)要堅(jiān)持面向世界、面向未來,加強(qiáng)一流學(xué)科建設(shè),用高水平的科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的“全面支撐”和“率先引領(lǐng)”。

@鐵錚(北京林業(yè)大學(xué)黨委宣傳部部長(zhǎng)):

《中國高等教育質(zhì)量報(bào)告》這份世界上首次發(fā)布的高等教育質(zhì)量“國家報(bào)告”,讓我們亦喜亦憂:既看到了21世紀(jì)以來中國高等教育在跨越式發(fā)展中取得的成績(jī),也看到了其與“雙一流”還存在一定的差距與不足。報(bào)告顯示:我國在學(xué)總規(guī)模位居世界第一,各類高校數(shù)量位居世界第二,毛入學(xué)率高于全球平均水平及全球中高收入國家平均水平;我國高等教育的布局結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展步調(diào)協(xié)調(diào);新建院校助推中國高等教育大轉(zhuǎn)型;全國高校各安其位、各顯其能、特色發(fā)展等方面的成績(jī)。同時(shí)也應(yīng)看到,報(bào)告中真正能夠體現(xiàn)高等教育質(zhì)量的指標(biāo)還不夠充分和具體,專業(yè)和社會(huì)發(fā)展脫節(jié)、“重科研輕課堂”等問題在一些高校仍普遍存在;與世界一流大學(xué)相比,人才培養(yǎng)質(zhì)量還不能盲目樂觀:一方面,評(píng)估指標(biāo)體系的局限性和傾向性,使得評(píng)估結(jié)果與現(xiàn)實(shí)狀況容易存在誤差;另一方面,質(zhì)量的評(píng)估有許多難以具體和量化的指標(biāo),使得評(píng)估本身具有較大改進(jìn)、完善的空間。所以,中國高等教育還沒有到慶功的時(shí)候,在數(shù)量迅速提高的進(jìn)程中,加快提升質(zhì)量,是當(dāng)前面臨的首要和重要任務(wù)。

學(xué)術(shù)不端,咋辦?

@ 李洪波(江蘇大學(xué)副校長(zhǎng)):

解決學(xué)術(shù)不端問題可從以下幾方面著手:第一,抓基礎(chǔ),加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育,解決學(xué)術(shù)不端的“不想”問題。完善學(xué)術(shù)規(guī)范教育體系,增強(qiáng)科研人員對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的了解,避免“無意”的學(xué)術(shù)不端;切實(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),積極倡導(dǎo)科學(xué)創(chuàng)新精神,提升科研人員的研究能力;強(qiáng)化科研團(tuán)隊(duì)的文化氛圍建設(shè),使科研人員在潛移默化中樹立起良好的科學(xué)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范價(jià)值觀念。第二,立制度,建立科學(xué)合理的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度和學(xué)術(shù)管理制度,解決學(xué)術(shù)不端的“不能”問題。改革現(xiàn)行的科研管理評(píng)價(jià)體制,全面建立科研成果盲審評(píng)價(jià)制度;完善科研人員的考核和晉升制度,對(duì)科研產(chǎn)出不做數(shù)量要求,重在高質(zhì)量的科研成果;改革學(xué)術(shù)出版體制,避免出現(xiàn)學(xué)術(shù)刊物權(quán)力異化。第三,重懲戒,加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的監(jiān)督和懲罰,解決學(xué)術(shù)不端的“不敢”問題。完善科研人員的信用信息體系,形成信息聯(lián)動(dòng),切實(shí)提高學(xué)術(shù)不端行為的違紀(jì)成本;實(shí)行學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)人員的責(zé)任追究制度,實(shí)現(xiàn)科研評(píng)價(jià)科學(xué)性和可信度;落實(shí)出版單位的連帶責(zé)任,增強(qiáng)出版單位對(duì)學(xué)術(shù)成果審核的責(zé)任心。

@封林(三峽大學(xué)學(xué)生處處長(zhǎng)):

當(dāng)代大學(xué)生是我國社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人。他們能否遵守學(xué)術(shù)道德,不僅關(guān)系著個(gè)人的前途和命運(yùn),也會(huì)影響整個(gè)民族乃至國家的發(fā)展與未來。大學(xué)生若從學(xué)生時(shí)代就開始弄虛作假,參加工作后很容易依賴學(xué)術(shù)不端等不良“捷徑”。所以,必須在萌芽階段就得到整治和改善。遏制學(xué)術(shù)不端行為,筆者認(rèn)為應(yīng)該從兩方面來考量:一要加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)。良好的學(xué)術(shù)道德是大學(xué)生進(jìn)行科研的基本素質(zhì)要求,是學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的道德底線和生命線,是可持續(xù)科學(xué)研究健康發(fā)展的重要保證。通過學(xué)校層面舉辦各種各樣的學(xué)術(shù)道德建設(shè)宣傳活動(dòng),樹立學(xué)術(shù)道德模范典型,起到學(xué)術(shù)道德的標(biāo)桿引領(lǐng)作用。二要對(duì)學(xué)術(shù)不端“零容忍”?,F(xiàn)今學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象屢禁不止,究其原因,還是在于對(duì)學(xué)術(shù)不端、誠信缺失沒有做到“零容忍”。誠然,培養(yǎng)杰出人才是高校使命中的重中之重,但教會(huì)一個(gè)人如何“誠實(shí)做人”,才是最重要也是亟待解決的問題。倘若國內(nèi)高校都能夠?qū)W(xué)術(shù)表現(xiàn)差或?qū)W術(shù)不誠實(shí)者采取“零容忍”的態(tài)度,從學(xué)生階段就造就其嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待科研的態(tài)度,培養(yǎng)出來的大學(xué)生才能真正稱得上是杰出的。

@ 蒲怡{中國礦業(yè)大學(xué)(北京)紀(jì)委辦公室、監(jiān)察處}:

從高校紀(jì)檢監(jiān)察的角度看,要對(duì)學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行黨紀(jì)政紀(jì)處理,也就是通過處罰,來達(dá)到學(xué)術(shù)上的“正義”。在程序上,首先,須經(jīng)由高校學(xué)術(shù)委員會(huì),或者是學(xué)術(shù)道德委員會(huì)對(duì)學(xué)術(shù)不端違紀(jì)線索進(jìn)行調(diào)查,認(rèn)定被調(diào)查對(duì)象是否屬于學(xué)術(shù)不端行為,并依據(jù)嚴(yán)重程度提出處理意見。其次,由高校校長(zhǎng)辦公會(huì)對(duì)學(xué)術(shù)不端違紀(jì)的人員,依據(jù)《中華人民共和國高等教育法》賦予校長(zhǎng)對(duì)高校人員的處罰權(quán),根據(jù)學(xué)術(shù)不端行為的相關(guān)處理規(guī)定,進(jìn)行行政處分。若是黨員,還涉及到黨紀(jì)處分,即需由學(xué)校紀(jì)委根據(jù)《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》進(jìn)行黨紀(jì)處理。最后,要依照“處理一個(gè),教育一片”的原則,將案情在高校內(nèi)部通報(bào),消除學(xué)術(shù)上的不良影響,教育廣大教師恪守學(xué)術(shù)誠信。在實(shí)際操作中,學(xué)術(shù)不端行為的認(rèn)定往往比較容易,而在違紀(jì)的嚴(yán)重程度的認(rèn)定上,卻有較大的自由裁量空間。相對(duì)應(yīng)的政紀(jì)黨紀(jì)處分,也從最低的通報(bào)批評(píng)到警告,直至最嚴(yán)重的解聘或者開除。因此,學(xué)術(shù)不端違紀(jì)程度的認(rèn)定,需要統(tǒng)一的尺度來統(tǒng)一處罰的力度,最終達(dá)到在處理上的公平公正,實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)上的“正義”。

@鐵錚(北京林業(yè)大學(xué)黨委宣傳部部長(zhǎng)):

教育部根據(jù)相關(guān)法律、法規(guī)研究起草的《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》,向社會(huì)公開征求意見工作已于4月29日結(jié)束。據(jù)悉,該辦法體現(xiàn)了堅(jiān)持預(yù)防為主、教育與懲戒結(jié)合的原則。預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端是個(gè)巨大的系統(tǒng)工程,要綜合治理、協(xié)同作戰(zhàn)。僅靠高校的力量是不夠的,全社會(huì)都要為形成積極、健康、向上的學(xué)術(shù)風(fēng)氣貢獻(xiàn)力量;要深入開展相關(guān)的教育活動(dòng),從小學(xué)、中學(xué)抓起,而不能等到大學(xué)再算總賬;要認(rèn)真分析學(xué)術(shù)不端發(fā)生的深層次原因,并采取有效措施盡快加以解決;領(lǐng)導(dǎo)要以上率下,教師要為人師表。對(duì)于教師和擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)者發(fā)生的學(xué)術(shù)不端行為,要從嚴(yán)處罰,而不能與“庶民”同罪;要以預(yù)防為主、關(guān)口前移,加強(qiáng)監(jiān)控,不要等到出問題之后才開始處理;要研究、實(shí)施行之有效的辦法進(jìn)行全面預(yù)防。例如:廣泛推行論著答辯前、結(jié)題前、發(fā)表前、出版前的查重機(jī)制,能在很大程度上預(yù)防抄襲和剽竊等行為;要建立預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端的長(zhǎng)效機(jī)制,警鐘長(zhǎng)鳴,未雨綢繆,明確主責(zé)單位和責(zé)任人,全面實(shí)行責(zé)任制,真正做到“守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土問責(zé)”。

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