肖　波

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★藝術(shù)·體育★

藏區(qū)中小學體育課程資源開發(fā)研究
——以甘孜藏族自治州為例

肖波

【摘要】運用文獻資料法、問卷調(diào)查法等對四川甘孜藏區(qū)中小學的體育課程情況進行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)藏區(qū)體育課程設(shè)置陳舊、民族特色不突出、學生興趣較低等現(xiàn)狀。建議挖掘民族傳統(tǒng)體育資源，藏民族傳統(tǒng)體育項目和藏漢雙語教學融入學校體育課程，使體育課堂更具生命力、吸引力，既推動了藏民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展，又能很好地保護和傳承藏民族文化。

【關(guān)鍵詞 】甘孜藏區(qū)；中小學體育課程；資源開發(fā)；文化傳承

一、研究目的

我國藏區(qū)地處高原地區(qū)，平均海拔在3000米以上，地理位置偏遠，自然環(huán)境惡劣。甘孜藏族自治州位于四川西部，由以藏族為主體的22個民族組成，受特殊的地理環(huán)境影響，經(jīng)濟文化一直處于比較落后的現(xiàn)狀。隨著西部大開發(fā)的有序推進，利用教育均衡發(fā)展的契機，合理開發(fā)藏區(qū)體育課程資源，對于促進藏區(qū)學校體育教學改革，為藏族傳統(tǒng)體育的發(fā)展和傳承將起到有力的推動作用，使藏族傳統(tǒng)體育項目在藏區(qū)能得到更好的普及和推廣。

二、研究方法

(一)文獻資料法

查閱近年來藏區(qū)藏民族傳統(tǒng)體育項目在學校開展情況有關(guān)資料、文獻記載、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育發(fā)展史等文獻資料。

(二)問卷調(diào)查法

選取甘孜藏族自治州康定中學、丹巴二中、康北民族中學、瀘定小學、康定藏族小學、姑咱小學等24所中小學的不同年齡段，不同性別的同學和老師發(fā)放問卷220份，收回208份，收回率為94.54%，除去3份無效問卷，有效問卷為205份，有效率為93.18%。其中學生問卷共發(fā)放172份，收回160份，除去3份無效問卷，有效問卷157份，有效率98.12%；教師問卷共發(fā)放48份，收回48份且全部有效，有效率100%。

(三)訪談法

對甘孜藏區(qū)教育主管職能部門、中小學校長以及在體育教育一線的各民族教師進行訪談，交流意見。

(四)數(shù)理統(tǒng)計法

對所收問卷數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析。

三、結(jié)果與分析

(一)甘孜藏區(qū)中小學體育課程開展現(xiàn)狀

調(diào)查表明，學生對目前體育課程設(shè)置的滿意度比較低，對增設(shè)藏民族傳統(tǒng)體育項目的渴望較高，大部分學生希望體育教學采用藏漢雙語教學模式(見表1)。教育職能部門對學校體育在教育中重視度普遍偏低，在所調(diào)查的學校中，有一半比例的體育工作者認為相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對學校體育根本不重視，認為重視的比例還不到10%，此現(xiàn)狀也表明了學校體育在藏區(qū)學校教育中的位置問題一直沒有得到根本解決，學校體育的發(fā)展從政策支持上就受到很大的制約(見表2)。體育師資力量薄弱也是甘孜藏區(qū)中小學體育開展的現(xiàn)實問題，從表3可以看出，單從文化程度上，體育教師集中于大專文憑，還有33.3%的比例是中專文憑，城鎮(zhèn)較好的高中有少數(shù)本科學歷的專業(yè)教師。另外調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，在偏遠的初中、小學，根本沒有專業(yè)體育教師，場地設(shè)施嚴重缺乏，非體育教師兼課使用普遍存在，缺乏教學經(jīng)驗，教學質(zhì)量也得不到保證。上述表明，藏區(qū)落后的經(jīng)濟面貌，政府對學校體育的投入力度甚微，師資缺乏，場地器材等體育硬件設(shè)施嚴重不足，加之開設(shè)體育課程項目陳舊，教學形式老套，學生興趣度低，嚴重制約民族地區(qū)學校體育的發(fā)展，同其他發(fā)達地區(qū)的差距較大。

表1　甘孜藏區(qū)中小學學生對課程改革認知調(diào)查表(N=157)

表2　教師認為領(lǐng)導(dǎo)對學校體育重視程度調(diào)查表(N=48)

表3　藏區(qū)中小學體育師資結(jié)構(gòu)調(diào)查表(N=48)

(二)開發(fā)藏民族傳統(tǒng)體育資源，融入中小學體育課堂

時代在進步，社會在發(fā)展，藏區(qū)落后的面貌更要改善，我們要緊隨現(xiàn)代化的步伐，吸收新的知識，但是我們不能忘其根本，不能拋棄藏民族最傳統(tǒng)、最有特色的文化底蘊，那就是藏民族傳統(tǒng)體育，我們要繼承和發(fā)揚藏民族文化，最直接的方法就是從學生教育入手，把民族傳統(tǒng)體育編進藏區(qū)體育與健康教學大綱，并建立完善的民族體育課程體系，把民族體育文化教育與學校體育教育有機結(jié)合，全面提高民族傳統(tǒng)體育在學校教育工作中的地位。

1.藏民族傳統(tǒng)體育資源引入中小學體育課程意義

體育課程與體育資源之間存在非常密切的關(guān)系，課程資源的選擇要根據(jù)課程目標、學校實際和學生身心發(fā)展等，經(jīng)過教學的加工并付諸實施才能成為體育課程，體育課程的創(chuàng)新很大部分取決于課程資源的合理利用和開發(fā)。在藏區(qū)，因地制宜的選擇民族體育項目融入學校體育對藏區(qū)體育事業(yè)的發(fā)展意義重大。

(1)建立民族榮譽感，突出藏區(qū)辦學特色，培養(yǎng)終身體育意識

藏民族傳統(tǒng)體育，是藏區(qū)文化代表性的體育項目，具有民族性、獨特性、地域性的特點。把民族傳統(tǒng)體育引入中小學體育課堂，對民族文化的推廣、凝聚情感以及體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具積極的推動作用。再者，利用藏區(qū)獨特的地理和人文資源優(yōu)勢，引入民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容，形成藏區(qū)獨具風格的辦學特色。引入民族傳統(tǒng)體育，既可以實現(xiàn)課程資源的個性化需求和多元化體系，也可以增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)民族體育終身體育意識，還能更有效地傳承民族傳統(tǒng)文化，豐富體育課程資源，增強民族精神和愛國熱情。

(2)創(chuàng)新教學內(nèi)容，提高學習興趣，促進藏區(qū)體育發(fā)展

藏區(qū)人民對藏民族傳統(tǒng)體育有著濃厚的情感，而且藏族傳統(tǒng)體育是藏民族智慧的結(jié)晶，是藏族勞動人民的豐盛果實。把藏民族傳統(tǒng)體育引入中小學，可以規(guī)范地、有計劃、有目標地傳承藏民族文化，使藏民族傳統(tǒng)體育成為現(xiàn)代體育的互補課程，創(chuàng)新了教育教學內(nèi)容和課程體系，也能增強學生學習體育的興趣，因地制宜地解決學生個體差異問題，培養(yǎng)學生自信心和鍛煉習慣，體驗體育的樂趣與成功的喜悅。為藏區(qū)培養(yǎng)民族傳統(tǒng)體育繼承者和傳播人，為弘揚民族傳統(tǒng)文化和體育精神、促進地區(qū)文明建設(shè)和體育事業(yè)的發(fā)展建設(shè)，具有極高的積極意義。

2.藏區(qū)中小學體育課程引入民族傳統(tǒng)體育項目的可行性分析

在甘孜藏區(qū)，經(jīng)濟水平落后，學校場地器材資源嚴重緊缺，面對藏區(qū)特殊的資源狀況，在中小學融入民族傳統(tǒng)體育更顯示了其優(yōu)越性。藏民族傳統(tǒng)體育種類繁多，有競技性項目、娛樂性項目、表演性項目，部分項目特別是競技性項目，受器材和場地的影響不利于在中小學開展，比如：射箭、賽牦牛、碧秀、馬術(shù)、珍珠球等，我們可以選擇經(jīng)濟適用、簡單易行的項目進入學校。民族傳統(tǒng)體育項目也是鍛煉人們意志品質(zhì)和征服自然能力的最好方法，便于進行，易于普及。例如，藏式摔跤、板鞋、高腳、押加等，不需要較大、正規(guī)的場地、設(shè)施就可以達到強身健體的目的。學生在課間體育鍛煉和課余體育訓練中，可以選擇跳繩、踢毽子等項目，來取代籃球、田徑等，在健身的同時還可以調(diào)節(jié)情緒、提高學習效率，既豐富了校園文化生活，又有效地保護和傳承了民族傳統(tǒng)文化。

(三)開發(fā)藏語資源，實現(xiàn)藏漢雙語教學新課標

1.改變藏區(qū)體育學科地位的需要

如今藏區(qū)經(jīng)濟落后、思想保守、觀念傳統(tǒng)的現(xiàn)實面貌，造就了學生家長和老師偏重學生的文化成績，怠慢了體育學科和課外活動的開展，體育學科地位令人堪憂。為此，以把藏漢雙語體育教學作為特色教學模式為出發(fā)點，改變體育與健康課程體系, 對提高學生認知度和學習興趣，改善藏區(qū)學生體質(zhì)健康狀況，提高體育課程在學校教育中的地位發(fā)揮著重要作用。

2.藏區(qū)體育事業(yè)與民族文化教育發(fā)展的需要

如今藏區(qū)語言形成兩種極端方向，城鎮(zhèn)學生只會漢語不會藏語，偏遠地區(qū)學生只會藏語不會漢語，特別是小學低年級學生。要與外面世界接軌，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展，必須學習漢語，但藏語是藏民族最根本的，最具民族特征的文化之一，不能舍棄。妥善解決這種矛盾，須從教育抓起，從娃娃抓起，因此，在藏區(qū)中小學實行藏漢雙語教學勢在必行。藏漢雙語體育教學模式的實施，使學生在繼承母語同時又能更好地掌握漢語，體育教學中術(shù)語更好理解，運動技術(shù)和技能更易掌握。再者，體育專業(yè)術(shù)語藏語化，能促使學生在課外和土生土長的民族同胞交流，對體育知識的社會宣傳有不可估量的作用。綜上所述，藏漢雙語體育教學模式符合藏區(qū)民族文化特征，符合藏區(qū)的教育規(guī)律，有利于民族地區(qū)復(fù)合型人才培養(yǎng)和藏區(qū)體育教育事業(yè)發(fā)展，功在當代，利在千秋，刻不容緩。

四、建議

(一)加強民族文化教育，提高學習興趣

學校教育過程中應(yīng)加強對學生的民族歷史、文化、民族體育的起源、發(fā)展過程以及文化傳承的重要性的教育，讓學生更了解藏民族體育以及藏語言對藏區(qū)社會和文化發(fā)展的重要性，從要我學習轉(zhuǎn)化為我要學習，并在體育運動中發(fā)揚藏民族不怕苦不怕累的精神，真正認識和體驗民族文化和傳統(tǒng)運動的樂趣。

(二) 課內(nèi)外活動接軌，提升學校體育實用性

學校體育增設(shè)的民族體育項目，不僅要有鮮明的民族特色，也要是日常生活中能用到或在民俗節(jié)日中能見到的項目，這樣才能使課堂和生活有機結(jié)合，營造良好的學習氛圍，使體育課程更加生動，更加形象，突出學校體育的實用性。

(三)加大投入，完善競賽體系，提升體育學科地位

地方職能部門高度重視體育事業(yè)和民族傳統(tǒng)體育文化的傳承和發(fā)展，加大經(jīng)費投入，增加體育運動場地設(shè)施建設(shè)，完善競賽體系，定期開展中小學體育活動和競賽，以賽促練，以賽代練，逐步普及。用學校體育影響競技體育和社會體育的發(fā)展，全面提升學校體育在社會和學校的地位。

(四)加強師資建設(shè)，促進民族體育和藏漢雙語教學在中小學合理有效的開展

采用送培模式和引進模式，針對性的、有計劃的安排教師參加相關(guān)培訓，提升教師自身素質(zhì)及教學能力，提高學校體育的權(quán)威性。引進藏民族體育和藏語復(fù)合型人才，加強體育專業(yè)師資建設(shè)，引進人才就是引進知識，用新人帶動舊人，新知識覆蓋舊知識，最后形成體育教師的專業(yè)化，百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，擁有合理的師資和師源結(jié)構(gòu)，才能保障藏區(qū)教育的良好發(fā)展，才能促進藏民族傳統(tǒng)體育和藏漢雙語教學在藏區(qū)中小學合理有效的開展。

[責任編輯：陳光軍]

On the Development of PE Teaching Resources in Elementary and Secondary schools: A Case Study of Garze Prefecture

XIAO Bo

【Abstract】By the means of documents, questionnaires, this article makes a study on the PE teaching resources in elementary and secondary schools in Garze Prefecture. The results from the investigation include: backwardness in teaching design, lack of characteristics in curriculum, lowness in Students' interest, etc. Therefore, this article also puts forward some suggestions, such as developing the traditional PE teaching resources, adopting Tibetan-Chinese bilingual in PE teaching and so on. All these will make the PE teaching more attractive and interesting as well as benefit the development and inheritance of Tibetan culture.

【Key words】Garze prefecture; PE in elementary and secondary schools; resource development; cultural inheritance

(基金項目：本文系四川民族學院科研項目——“藏區(qū)中小學體育課程資源開發(fā)研究——以甘孜藏族自治州為例”階段性成果，項目編號：13XYZB015。)

【中圖分類號】G807

【文獻標識碼】A

【文章編號】1674-8824(2016)02-0088-04

作者簡介：肖波，四川民族學院體育系副教授。(四川康定，郵編：626001)