張敏

三年前的那個秋天，我走進二（1）班，成了56個孩子的班主任。他們活潑、天真、可愛，偶爾還有幾分調皮。我喜歡他們，他們也樂于與我親近，只有一個不起眼的孩子表現(xiàn)出了不同——她叫李盼馨，是開學時第一個來報道的學生。當時，她顯得呆呆的、怯怯的，我以為她只是怕生，等熟悉了班級環(huán)境就會好的，便沒放在心上。

誰知，我在開學后偶然發(fā)現(xiàn)，她不僅數不清10以內的數字，也不會寫自己的名字，甚至連話都講得不太清楚；下課后，沒有孩子找她玩，還有人開玩笑地叫她“傻子”，而她永遠都只是木訥地坐在自己的座位上；我也曾主動與她說話，但她愣愣地看著我，就是不吭聲……說實話，見她這樣，我心里很難受。

有一天，我正在辦公室批改作業(yè)，性格一向活潑開朗的天天焦急地跑來找我：“張老師，李盼馨沒去上課，我們去找她，發(fā)現(xiàn)她一直蹲在廁所里不肯出來！”我以為李盼馨是忘記帶紙巾了，就隨手抽了幾張紙巾遞給天天，讓她幫忙送過去。但很快，天天又跑了回來：“老師，她還是不出來，而且一直在哭，說是屁股流血了！”

我嚇壞了，立刻跑到廁所，細聲細語地安慰了李盼馨很久，才讓她開了門。我還記得她當時的樣子：臉上掛著兩行長長的淚痕，額頭上全是汗，眼里全是恐懼。我不由得心疼地將她摟進懷里，過了好一會兒，她才停止哭泣。隨后，我牽著她的小手，帶她去學校醫(yī)務室檢查。好在，醫(yī)生告訴我，她只是有點上火，我這才放下心來。

那天放學，我陪著李盼馨回家，將她的情況告訴了她奶奶。在與李盼馨奶奶的談話中，我得知李盼馨生來就沒有見過媽媽，而爸爸也因忙于工作而對她疏于關心。我突然覺得鼻子一陣發(fā)酸，愈發(fā)心疼這個小姑娘。

從那以后，我時常記掛著李盼馨，總會在她需要幫助的時候，第一個出現(xiàn)在她面前，給予她幫助，帶給她溫暖。漸漸地，李盼馨習慣了與我之間的互動，不管什么時候遇到，她總會滿臉笑容地同我打招呼：“張老師，您去哪兒呀？”“張老師，您今天的衣服真好看！”雖然她的吐字還是不太清楚，但性格明顯開朗了許多；雖然她依舊拙于表達，但在我的細心指導和耐心傾聽中，她的敘述能力有了很大改善。

三年的朝夕相處中，我能清晰地看到李盼馨的巨大變化：她不再是那個怯怯的小姑娘，隨著其口頭表達越來越流暢，她變得樂于與人交流，常常和同學們聚在一起開心地說笑，見到老師也會熱情地打招呼。每當我走進教室，總能看到她扭頭對我露出甜甜的笑。

一次，學校安排我外出學習兩天?；匦：?，我剛出現(xiàn)在教室里，李盼馨立刻站起來跑到我身邊：“張老師，您這兩天怎么沒來上課啊？我好想您?。　蔽耶敃r特別感動——全班56個孩子，唯獨她反應這么激烈！

伸出手抱了抱她，我心里滿是溫暖：其實，我為她做的事情并不多，但正是這些看似平常的小事潛移默化地改變了她，或許，也改變了其他的學生。以我心暖你心，感受真情融會的幸福，這大概就是教育的魅力所在吧！

（作者單位：湖北省宜昌市宜都市枝城小學）