苗華　李威君　雷聲媛

[摘要]陜北地區(qū)的高職院校是為國家能源基地一榆林培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者的主陣地。這些職業(yè)院校的畢業(yè)生大部分要從學(xué)校走向社會(huì)，走向各種工作崗位，必須對(duì)他們進(jìn)行擇業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)道德教育，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛、無私奉獻(xiàn)的精神。因而德育教育顯得尤為重要，也是構(gòu)建和諧校園的前提。

[關(guān)鍵詞]德育教育

一、加強(qiáng)陜北地區(qū)高職院校德育教育的必要性

1、從學(xué)生心理現(xiàn)狀來看：

從調(diào)研報(bào)告來看，陜北地區(qū)高職院校學(xué)生有下列類型：①入學(xué)成績(jī)差，存在厭學(xué)情緒；②有些是獨(dú)生子女，入學(xué)后不能適應(yīng)集體生活；③有些來自邊遠(yuǎn)山區(qū)和農(nóng)村的學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，他們有些自卑、不合群；④有些是單親家庭，父母的離異使得他們的心靈受到了傷害；⑤陜北地區(qū)高職院校學(xué)生還存在著人際交往等方面的問題。據(jù)調(diào)查顯示，許多學(xué)生都存在著心理健康的問題。中小學(xué)校片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育是導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)兩極分化的重要原因，所以這些院校德育工作要以“面向全體，因人而異”，根椐學(xué)生個(gè)體的不同，有針對(duì)性、有所側(cè)重地開展德育工作。

2、從家庭教育看：

現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭多，很多學(xué)生的父母外出打工，他們跟爺爺奶奶生活，由于缺少父母的管束，加上隔代的溺愛，使孩子變得自私、缺乏同情心、大手大腳、好吃懶做、不思進(jìn)取，怕苦怕累，經(jīng)受不起大的挫折，缺乏獨(dú)立生活能力和社會(huì)活動(dòng)能力，也給學(xué)院的德育教育增加了難度。

3、從社會(huì)環(huán)境看：

不良思想文化對(duì)學(xué)校德育工作產(chǎn)生了很大的沖擊。在改革開放中，由于受社會(huì)一些不良風(fēng)氣的影響，西方資本主義腐朽糜爛的生活觀，通過影視或網(wǎng)絡(luò)傳入我國，像洪水猛獸般腐蝕著我們青少年的思想，使學(xué)生的價(jià)值觀呈多元化趨向，因此，如何管好學(xué)生，使他們勤學(xué)、好學(xué)，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀，成為高職院校德育工作的重大課題。

二、當(dāng)前陜北地區(qū)高職院校德育教育的誤區(qū)

1、由于陜北地區(qū)高職院校生源因素的原因，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的過分溺愛。學(xué)校本著學(xué)生是“上帝”的觀念，過分溺愛、遷就學(xué)生，表現(xiàn)在對(duì)校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行放松，對(duì)違紀(jì)違法的學(xué)生寬容。

2、德育內(nèi)容空洞枯燥，德育方法陳舊落后、簡(jiǎn)單粗暴，理論脫離實(shí)際。

三、加強(qiáng)陜北地區(qū)高職院校德育教育的幾點(diǎn)建議

在新的形勢(shì)下，如何走出困境，增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性、針對(duì)性、實(shí)效性，成為德育工作者三、迫切需要解決的重要課題。

1、根據(jù)陜北地區(qū)高職院校學(xué)生的專業(yè)特色

以專業(yè)社會(huì)實(shí)踐為契機(jī)，深化職業(yè)道德教育。技工院校學(xué)生有著很強(qiáng)的專業(yè)對(duì)口特色，結(jié)合學(xué)校德育工作部署，重視實(shí)訓(xùn)工作管理，因而，在職業(yè)院校的德育工作中，要以具體的某一職業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范為入口，一方面在專業(yè)課程的課堂教學(xué)及實(shí)際操作中引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)對(duì)該專業(yè)人員的道德需求；另一方面，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)，在具體職業(yè)環(huán)境的氛圍中，進(jìn)行思想道德教育，開展有針對(duì)性的德育工作，使職業(yè)院校的德育工作更具實(shí)效性。

2、根據(jù)陜北地區(qū)高職院校學(xué)生心理特點(diǎn)

加強(qiáng)心理輔導(dǎo)咨詢工作，加強(qiáng)心理健康教育，及時(shí)疏通學(xué)生心理中的不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等為良情緒，加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，拉近師生的距離，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，提高德育教育的實(shí)效性。

3、嚴(yán)肅校紀(jì)校規(guī)。學(xué)校只有嚴(yán)肅執(zhí)行校紀(jì)校規(guī)

才能創(chuàng)造優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，才能弘揚(yáng)正氣，順利地實(shí)施德育教育，對(duì)嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，應(yīng)嚴(yán)肅處理，決不姑息養(yǎng)奸，只有這樣，才能構(gòu)建和諧校園。

4、加強(qiáng)校園文化建設(shè)

優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境一定的環(huán)境氛圍可以強(qiáng)化或改變?nèi)说乃枷牒托袨??？梢姯h(huán)境氛圍暗示教育作用是非常重要的。一是重視校園精神文明建設(shè)，形成“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風(fēng)。二是重視班級(jí)環(huán)境的布置，培養(yǎng)良好的班風(fēng)。要求班級(jí)環(huán)境的布置要造成濃厚的愛國主義、集體主義氣氛。使同學(xué)身臨其境，受到潛移默化的影響。

陜北地區(qū)高職院校是為國家能源基地一榆林培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者的主陣地。這些高職院校畢業(yè)生大部分要從學(xué)校走向社會(huì)，走向各種工作崗位，必須對(duì)他們進(jìn)行擇業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)道德教育，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛、無私奉獻(xiàn)的精神。因而德育教育顯得尤為重要。

作者簡(jiǎn)介：苗華，漢，陜西省榆林市人，講師，研究方向：電氣自動(dòng)化。