曾勇

【摘 要】閱讀是學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分，在高中階段，教師要重視語文教學(xué)中的閱讀訓(xùn)練，靈活使用教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高其閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】高中語文 閱讀能力 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.146

閱讀是學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中需要培養(yǎng)的一項(xiàng)重要能力，提高學(xué)生的閱讀能力能夠從整體上提高學(xué)生的語文修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)以及其他課程的學(xué)習(xí)都有很大的幫助。但是，從當(dāng)前的高中語文教學(xué)來看，許多學(xué)生沒有掌握語文閱讀的學(xué)習(xí)方法，閱讀水平有待提高。對(duì)此，高中語文教師要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生提高其語文閱讀水平。從當(dāng)前的高中生學(xué)習(xí)情況來看，很多學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣，同時(shí)沒有認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性，作為教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題及時(shí)作出回應(yīng)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高學(xué)生的語文閱讀水平。

一、創(chuàng)新教學(xué)觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性

教學(xué)觀念直接影響教師的教學(xué)行為，因此在教學(xué)中教師要樹立正確的教學(xué)觀念，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師在教學(xué)中沒有認(rèn)識(shí)到教學(xué)觀念的重要性。在新課改以及素質(zhì)教育的背景下，教師要注重自身教學(xué)觀念的更新，積極吸收先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供科學(xué)的指導(dǎo)。教師作為教學(xué)的重要組成部分，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著重要作用，因此，教師首先要做到觀念的更新，這樣才能影響到學(xué)生，給學(xué)生提供更加科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

在教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)不重視，尤其是閱讀，認(rèn)為語文學(xué)習(xí)只需要考前復(fù)習(xí)和背誦就可以了，閱讀和寫作需要靠自身的臨場發(fā)揮，這種觀念嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為語文教師首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生改變對(duì)語文的看法，以積極健康的心態(tài)對(duì)待語文學(xué)習(xí)，閱讀作為語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀并沒有大家想象的那么難，掌握一定的技巧，加上學(xué)生平時(shí)的鍛煉就能夠大大提升學(xué)生的閱讀能力，改變學(xué)生對(duì)語文閱讀的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

二、建立新型師生關(guān)系，提高學(xué)生的閱讀興趣

在高中語文教學(xué)中，教師要注重建立新型師生關(guān)系。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師在教學(xué)中與學(xué)生之間存在角度的距離感，學(xué)生與教師之間缺乏必要的交流與溝通。在當(dāng)前教學(xué)背景下，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，拉近教師與學(xué)生之間的距離，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)教師所教課程的興趣。通過交流教師能夠更加了解學(xué)生，這樣教師在制定教學(xué)方案時(shí)就會(huì)更加有針對(duì)性，同時(shí)，通過交流學(xué)生也能夠更加了解老師，對(duì)老師有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，不在把教師當(dāng)成學(xué)習(xí)的權(quán)威，提高學(xué)生自身在學(xué)習(xí)中的能動(dòng)性。此外，良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能不是因?yàn)椴幌矚g某門課程而不感興趣，有時(shí)候可能覺得教師不夠關(guān)注自己，或者教師不喜歡自己而對(duì)課程不感興趣，高中生的心里都比較敏感，因此在教學(xué)中通過交流能夠讓彼此更加相互了解，有助于學(xué)生解除心理上的障礙，更好的投入到學(xué)習(xí)中來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，給學(xué)生提供豐富的閱讀資源

要想提高閱讀能力，學(xué)生就必須要進(jìn)行閱讀，在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能更有針對(duì)性。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，豐富學(xué)生的閱讀視野，讓學(xué)生在閱讀過程中體會(huì)到閱讀的樂趣，發(fā)現(xiàn)閱讀中潛藏的魅力，從而提高學(xué)生的積極性。在此過程中，作為教師要給學(xué)生提供豐富的閱讀材料，并根據(jù)學(xué)生的閱讀水平以及學(xué)生本身的興趣愛好，為學(xué)生選擇適合他們的閱讀材料，讓學(xué)生能夠在此過程中體會(huì)到閱讀帶給他們的豐富的知識(shí)以及情感體驗(yàn)。

在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分利用好學(xué)校的教學(xué)資源，隨著國家對(duì)教育的大力投入，學(xué)校一般都配有相關(guān)的圖書館，在語文教學(xué)中教師要充分利用好圖書館，讓學(xué)生自主閱讀，給學(xué)生提供閱讀的空間和機(jī)會(huì)。此外，教師也可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，在備課過程中給學(xué)生提供相應(yīng)的閱讀材料。在班級(jí)上建立圖書流動(dòng)站，學(xué)生可以將自己的書籍帶到教室，實(shí)現(xiàn)資源的貢獻(xiàn)，相互交流書籍閱讀，豐富學(xué)生的閱讀。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式，教學(xué)中做到以學(xué)生為主體

在當(dāng)前的教學(xué)背景下，教師在教學(xué)中要做到以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生通過自身的努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的提高，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。在具體的高中語文閱讀教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式加強(qiáng)學(xué)生與教師以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生通過彼此之間的相互交流更好的實(shí)現(xiàn)思想上的交流和溝通，這對(duì)于學(xué)生的閱讀理解能力以及表達(dá)能力都能起到很好的鍛煉。

比如在閱讀課堂上，教師可以利用分組合作的形式，讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出分析和討論，學(xué)生通過交流能夠更好更快的理解文本內(nèi)容，同時(shí)通過討論不僅能夠加深學(xué)生對(duì)文本的理解，還能夠大大提高學(xué)生的閱讀效果。如果教師只給學(xué)生提供閱讀材料，學(xué)生讀完沒有深刻的思考，那么對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高起不到很大的作用，因此，在教學(xué)中，除了給學(xué)生提供豐富的閱讀資料外，教師還要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互討論，深化學(xué)生對(duì)文本的理解，同時(shí)通過這種相互討論的形式，學(xué)生能夠更加投入到課堂教學(xué)中，繼而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、將閱讀貫穿在日常教學(xué)中，注重閱讀方法的總結(jié)

閱讀作為語文教學(xué)的專題，在教學(xué)中會(huì)專門開設(shè)閱讀專題的課程，但是僅僅依靠專題教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想提高學(xué)生的閱讀能力，在教學(xué)中教師要將閱讀貫穿在日常的教學(xué)中。語文教材是學(xué)生很好的閱讀材料，因此在教學(xué)中教師要充分利用好教材，在學(xué)習(xí)新的文本時(shí)將它們當(dāng)作閱讀材料，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，同時(shí)，注重方法的總結(jié)，讓學(xué)生掌握一定的閱讀方法，幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀理解。教材中會(huì)涉及到語文學(xué)習(xí)中各個(gè)題材，像散文、詩歌、小說、說明文、記敘文等等都有所涉及，因此在學(xué)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)和歸納不同的文體在考查時(shí)會(huì)考查什么樣的題型，同時(shí)總結(jié)回答不同題型運(yùn)用的思路和方法，讓學(xué)生在方法的指導(dǎo)下不斷提高自身的閱讀能力。

總之，在高中語文閱讀教學(xué)中教師要抓住學(xué)生的特點(diǎn)和問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，包括學(xué)生的心理以及學(xué)生日程的學(xué)習(xí)苦難，并且?guī)椭鷮W(xué)生及時(shí)解決問題。運(yùn)用科學(xué)的指導(dǎo)思想、創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供閱讀平臺(tái)，幫助學(xué)生提高閱讀水平。