云旦平措

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學。生物實驗教學是初中生物教學的重要組成部分，同時也是生物課堂教學的一種有效補充和延伸。實驗是一種直觀的教學手段，通過實驗可以幫助學生理解抽象的生物概念和知識，在實驗中他們可以輕易地掌握課本上枯燥的理論知識，培養(yǎng)學生的科學思想和探究能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。新課標中生物實驗同過去相比較，不僅增多了實驗課的種類，使實驗課的教學多樣化，同時提高了實驗課的要求。那么，如何抓住新課改的機遇，加快農村中學生物實驗教學的發(fā)展，這是我們需要關注的問題。

一、鞏固以往學到的理論知識

生物實驗是檢驗學生掌握生物學知識的一個有效途徑，通過實驗學生豐富自己的感官認識，活化已經(jīng)學到的生物學知識。有的生物知識具有一定的抽象性，單靠老師的語言講述難以取得預期的效果，但是在實驗過程中，學生通過仔細觀察，充分調動各種感官，可以將枯燥的知識化抽象為形象。在思想放松、心情愉悅的情況下自主地學習，更容易接受和鞏固相關知識。

二、激發(fā)學生學習生物的興趣

在生物教學中，教師可以穿插一些最前沿的生物知識，比如與我們生活息息相關的“用一滴血檢測你體內潛在的疾病”這一生物學前沿科學就會很好地激發(fā)學生學習生物的興趣。學生親自動手進行實驗操作，充分發(fā)揮其動手和動腦能力，充分發(fā)揮學生學習生物的積極性和主觀能動性，學生的學習方式也由“被動”轉化成了“主動”。在生物實驗教學中，要想激發(fā)學生的學習興趣，教師必須解放思想、更新觀念、積極引導，讓學生去模仿去創(chuàng)新，從實驗中品嘗到成功的喜悅。

三、可以培養(yǎng)學生的綜合能力

做實驗不僅可以培養(yǎng)學生的動手能力，還可以培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力。在生物實驗的整個過程中，學生都需自己動手，親自操作實驗的整個過程，手、眼、腦并用，準確、靈活地掌握實驗的各個步驟，仔細觀察實驗現(xiàn)象。在觀察中抓住事物的特點，化抽象為形象，再通過思考和分析將感性認識轉化為理性認識，從而得出正確的結論。生物實驗教學是一種特殊的學習實踐活動，通過這種實踐可以使學生的動手能力、思維能力得到有效的鍛煉，對以后的生活和學習起著重要的作用。在生物實驗教學過程中，加強對學生綜合能力的培養(yǎng)定會事半功倍，全面提高教學質量。

四、培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度

科學是嚴肅的、認真的，來不得半點虛假，任何一點疏忽都會導致失敗。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，對于他們以后進行獨立的科學研究是十分重要的。在實驗過程中不但要提倡開放、創(chuàng)造性的探究，更重要的是指導學生進行規(guī)范化操作，使學生形成積極、科學、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。養(yǎng)成尊重事實，一切從實際出發(fā)分析問題、解決問題的能力，即使最后的實驗結果和預期有所出入，也不能隨意地臆造，對實驗現(xiàn)象和實驗結果做出科學的分析和解釋。

綜上所述，可以得知：在教學過程中，生物實驗課是學生掌握生物知識和生物技能的重要手段，積極開展生物實驗教學活動，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，提高學生的綜合能力，引導學生主動探究，使學生能夠主動學習，真正成為學習的主人，為學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎，并使之可持續(xù)發(fā)展，更好地適應社會和時代的要求。