章全

摘 要： 隨著移動通信技術(shù)的發(fā)展，特別是手持智能終端設(shè)備在高校中的普及，移動學(xué)習(xí)也變得越來越廣泛。本文分析了移動學(xué)習(xí)模式的形式和內(nèi)容，探討了移動學(xué)習(xí)模式的理論和應(yīng)用基礎(chǔ)，以更好的發(fā)揮移動學(xué)習(xí)模式在高校教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí)（Mobile Learning）；手持智能終端設(shè)備；移動教學(xué)資源平臺

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：2095-7394（2016）04-0125-03

當前隨著移動通信技術(shù)在教育中的應(yīng)用，特別是智能手機等設(shè)備在高校學(xué)生中的廣泛使用，在高校教育中出現(xiàn)了一種新的學(xué)習(xí)模式——移動學(xué)習(xí)。

移動學(xué)習(xí)是指利用手持智能終端設(shè)備，在任何時間、任何地點、以任何方式發(fā)生的學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)模式自由靈活，實現(xiàn)了碎片化學(xué)習(xí)，還為更加方便快捷的交互式學(xué)習(xí)提供了可能。

1 移動學(xué)習(xí)模式的理論和應(yīng)用基礎(chǔ)

1.1 移動學(xué)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)

移動學(xué)習(xí)（Mobile Learning）模式理論基礎(chǔ)主要有社會建構(gòu)理論、體驗學(xué)習(xí)理論和非正式學(xué)習(xí)理論。它們提出最好的學(xué)習(xí)模式應(yīng)該是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建相關(guān)情景，使同學(xué)們在情境中進行學(xué)習(xí)，從而更容易理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，類似于實驗教學(xué)模式。

移動學(xué)習(xí)模式通過提供大量的知識點和多種教學(xué)資料，可以方便的支持師生互動，以文字、圖片、聲音和視頻等多種媒體效果，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)身臨其境的效果，實現(xiàn)情景式學(xué)習(xí)。同時，移動學(xué)習(xí)模式還得到了非正式學(xué)習(xí)理論的支持。非正式學(xué)習(xí)理論認為傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)正式學(xué)習(xí)，而采用移動教學(xué)模式的方式是非正式學(xué)習(xí)。非正式學(xué)習(xí)是一種更方便、更隨機的隱含式學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)習(xí)的隨意性，充分利用碎片時間，從而不受時間和空間限制，可以充分獲取豐富的資料和內(nèi)容，方便教師和學(xué)生之間的互動，是更為靈活的學(xué)習(xí)方式，是正式學(xué)習(xí)模式的有力補充。

1.2 移動學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用基礎(chǔ)

當前，開展移動學(xué)習(xí)還有其廣泛的現(xiàn)實應(yīng)用基礎(chǔ)。

（1）手持智能終端設(shè)備、APP應(yīng)用已經(jīng)很普及，師生對其使用方式均很熟悉。

（2）校園無線局域網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得上網(wǎng)非常方便。

（3）現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺模式非常成熟，所做的只是移植和簡化。

2 移動學(xué)習(xí)模式的實踐應(yīng)用原則

移動學(xué)習(xí)模式在教學(xué)實踐中，需要注意實現(xiàn)以下原則，以充分發(fā)揮移動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

2.1 學(xué)習(xí)方式的多樣性

移動學(xué)習(xí)模式在設(shè)計教學(xué)形式時，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)資源和方式，充分結(jié)合情景式學(xué)習(xí)、互動式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)性學(xué)習(xí)等多種方式，以方便靈活、趣味多樣的學(xué)習(xí)方式方便學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，和正式學(xué)習(xí)相結(jié)合以取得最佳學(xué)習(xí)效果。

2.2 知識點的碎片化

移動學(xué)習(xí)模式具有學(xué)習(xí)時間零碎化，學(xué)習(xí)環(huán)境多樣化等特點。學(xué)生在學(xué)習(xí)時注意力也不容易持久。因此，在每一個學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計上要做到短小、細微，各個知識點相對獨立，學(xué)習(xí)者可以在碎片化時間內(nèi)完成單個獨立的知識點學(xué)習(xí)。例如設(shè)計教學(xué)視頻內(nèi)容時，視頻的長度限制在7分鐘之內(nèi)。這樣可以保證視頻教學(xué)取得最佳效果。

2.3 知識體系的完整性和豐富性

移動學(xué)習(xí)在設(shè)計單個教學(xué)任務(wù)時應(yīng)遵循碎片化原則，但作為一個整體的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，應(yīng)注意在教學(xué)內(nèi)容的各個知識點之間建立聯(lián)系和前后相關(guān)性，同時應(yīng)注意相關(guān)背景知識的補償，保障其教學(xué)內(nèi)容的完整和豐富。

2.4 用戶交互的友好性

第一是用戶界面要友好，要充分利用多媒體優(yōu)勢，結(jié)合文字、圖片、語音說明、教學(xué)視頻和演示動畫等不同形式，增加內(nèi)容的趣味性和直觀性。第二用戶交互方式要簡單快捷，方便學(xué)生使用。這樣才可以在方便學(xué)習(xí)的同時，又能做到吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在互動交流的情景中學(xué)習(xí)。

2.5 與教學(xué)過程結(jié)合的重要性

移動學(xué)習(xí)模式應(yīng)注重與教學(xué)過程相結(jié)合。移動學(xué)習(xí)可以幫助教師實現(xiàn)實時測試，可以在課前、課中和課后通過發(fā)布一些簡單的選擇題，及時了解同學(xué)們對教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)、聽課和掌握的情況，并對結(jié)果進行分析，這對于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況是非常方便的一個手段，有助于提高教學(xué)水平。

3 移動學(xué)習(xí)模式教學(xué)系統(tǒng)

移動教學(xué)軟件系統(tǒng)主要由三層結(jié)構(gòu)組成。用戶和手持智能終端設(shè)備組成表示層，學(xué)習(xí)、管理等功能模塊組成業(yè)務(wù)邏輯層，教學(xué)信息資源組成數(shù)據(jù)服務(wù)層。

移動教學(xué)軟件系統(tǒng)具體功能模塊見圖1移動學(xué)習(xí)平臺功能模塊。

4 移動學(xué)習(xí)教學(xué)資源平臺評價

移動學(xué)習(xí)教學(xué)資源平臺的建設(shè)關(guān)系到移動學(xué)習(xí)模式的成功與否，移動學(xué)習(xí)模式是正式學(xué)習(xí)模式的有力補充和豐富，靠的就是其提供的豐富的教學(xué)資源。因此，移動學(xué)習(xí)教學(xué)資源平臺的建設(shè)十分關(guān)鍵，其好壞與否可以通過以下四個方面評價。

（1）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)完整，并注意課外知識的補充和收集。

（2）學(xué)習(xí)過程應(yīng)具有趣味性。

（3）學(xué)習(xí)效果應(yīng)有可衡量性。

（4）相關(guān)使用技術(shù)應(yīng)具有適用性。

5 結(jié)語

移動學(xué)習(xí)模式是在手持智能終端設(shè)備普及的情況下出現(xiàn)的，其一出現(xiàn)就被發(fā)現(xiàn)在教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域具有特殊的優(yōu)勢和特點。我們發(fā)現(xiàn)，移動學(xué)習(xí)可以作為課堂學(xué)習(xí)之外的一個有效的補充，而且隨著技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)用的普及，移動學(xué)習(xí)也會象課堂學(xué)習(xí)一樣，成為一種普遍而成熟的學(xué)習(xí)方式。

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責(zé)任編輯 孫學(xué)通