杜小梅

【摘 要】隨著新課改的深入推進(jìn)，興趣教學(xué)獲得了較多的關(guān)注，興趣教學(xué)是以激發(fā)學(xué)生興趣為主要教學(xué)手段來幫助學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。但是由于教學(xué)資源和教資力量的不足導(dǎo)致興趣教學(xué)在開展過程中還存在不少誤區(qū)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)與玩 形象思維 師生關(guān)系 評(píng)價(jià)方式

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.096

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有重要的促進(jìn)作用，數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的智力和思維能力起到很好的鍛煉。在新課改中要求不僅要讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)理論和知識(shí)，還要養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，初步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，為其今后的發(fā)展做好鋪墊。但是在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不少學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)并沒有什么學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)提不上來，學(xué)習(xí)沒有積極性，導(dǎo)致其整體學(xué)習(xí)能力的下降。 鑒于此，我認(rèn)為開展興趣教學(xué)可以很好的解決以上問題，眾所周知，興趣教學(xué)是比較系統(tǒng)和規(guī)范的教學(xué)方法，在近幾年來也獲得了豐富和拓展，但是不少教師由于對(duì)興趣教學(xué)理解的偏差，導(dǎo)致在貫徹和落實(shí)的過程中無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。以下我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐總結(jié)談一下如何切實(shí)推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)。

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展興趣教學(xué)不可忽略的就是學(xué)與玩的結(jié)合，將學(xué)習(xí)和游戲等充滿趣味性的活動(dòng)結(jié)合在一起，能夠充分開發(fā)學(xué)生的大腦，激發(fā)其想象力，讓學(xué)生獲得充分的發(fā)展。

第一，學(xué)與玩結(jié)合來激發(fā)學(xué)生的興趣主要是考慮到小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力小，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很難持久保持注意力，因此以學(xué)生的這個(gè)特殊階段的特點(diǎn)為依據(jù)我們提出以玩為手段的學(xué)習(xí)形式。例如在課堂上多設(shè)置一些讓學(xué)生親自動(dòng)手的活動(dòng)或者小實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)到一個(gè)正方形在對(duì)折三次后按照折痕剪開，分成幾個(gè)三角形這樣的問題時(shí)，不少學(xué)生會(huì)覺得很難，從而產(chǎn)生畏難心理，不利于學(xué)生興趣的發(fā)展，這時(shí)候教師完全可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，在這樣充滿樂趣的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問題的好奇心和探究能力。

第二，學(xué)與玩結(jié)合還可以通過小組內(nèi)部的互助合作來實(shí)現(xiàn)。小學(xué)階段雖然學(xué)生智力和非智力發(fā)展差距不大，但是還是有發(fā)展早晚的差別，因此學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上也存在些許差距，教師不能因此而忽略一些數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)一般的孩子，而是要通過小組的設(shè)置來幫助帶動(dòng)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。分組合作就是很好的一個(gè)辦法。分組合作就是教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理、能力、意志、情感等多方面因素考量之后，設(shè)置便于學(xué)生交流活動(dòng)的小組。在遇到一些探究性的題目或者一題多解的題型時(shí)，教師可以鼓勵(lì)小組內(nèi)部通過自主的討論和溝通解決。這種學(xué)習(xí)形式把時(shí)間和空間交給孩子們，賦予他們充分的主動(dòng)權(quán)。那么既然是以學(xué)習(xí)目標(biāo)為指引的，教師只需稍加規(guī)范就可以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，這樣既能發(fā)揮優(yōu)秀生的帶動(dòng)作用，又能幫助后進(jìn)生快速解決問題，建立自信，逐步形成學(xué)習(xí)的興趣。

其次，利用學(xué)生的形象思維能力來減小學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解水平，從而培養(yǎng)其對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段學(xué)生的形象思維發(fā)展速度很快并且會(huì)無意識(shí)地使用形象思維來思考和解決數(shù)學(xué)問題。因此，教師要考慮到學(xué)生的思維發(fā)展特征，開展形象思維教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣。

第一，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)問題和其日常生活或者經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，例如在學(xué)習(xí)兩人相向而行或者背向而行或者循環(huán)行走的問題時(shí)，教師可以設(shè)置形象的問題情境，教會(huì)學(xué)生使用圖形或者線段來表現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)問題，這樣速度和路程以及時(shí)間之間的關(guān)系就非常明了了，這種形象的解決數(shù)學(xué)問題的方法可以極大激發(fā)學(xué)生的興趣。

第二，采取實(shí)物教學(xué)是很必要的教學(xué)手段，符合學(xué)生形象思維特點(diǎn)，以具體現(xiàn)實(shí)可感的物體來為學(xué)生展示數(shù)學(xué)問題。例如在遇到思維拓展題的時(shí)候，多個(gè)正方體無序地?cái)[放在一起時(shí)，要求學(xué)生觀察總共有多少個(gè)正方體，小學(xué)階段學(xué)生的抽象思維能力尚且沒有得到開發(fā)，因此對(duì)于這類題型不在行，教師可以借助于實(shí)物正方體讓學(xué)生理解還有看不到的正方體存在，以形象思維水平為出發(fā)點(diǎn)，逐步幫助學(xué)生建立自信，形成持久的興趣。

第三，利用學(xué)生的形象思維開展教學(xué)還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的總結(jié)，自己畫出邏輯性和體系比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而把每個(gè)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及易混點(diǎn)都列出來，實(shí)踐證明學(xué)生對(duì)于這種形象的學(xué)習(xí)方法很感興趣，從而能夠加快學(xué)習(xí)效率。

再者，教師要注重師生關(guān)系的建立，和諧、自由、平等、親密、信任的師生關(guān)系可以極大激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。小學(xué)階段學(xué)生和教師相處的時(shí)間很多，學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)語言等都有著比較敏銳的感受。

第一，教師要不斷豐富自身的文化素養(yǎng)，健全自己的人格，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，以此來吸引學(xué)生。

第二，教師要積極參與學(xué)生的一些課上和課下活動(dòng)，課上要溫和而嚴(yán)肅，課下和學(xué)生做好朋友，全面融入到學(xué)生中去，以自己的魅力激發(fā)學(xué)生對(duì)于教師和所教授學(xué)科的興趣。

第三，教師要注意不要將自己的個(gè)人情感和情緒帶入課堂中，只要站在講臺(tái)上就應(yīng)該以最好的姿態(tài)和狀態(tài)來面對(duì)孩子們，只有這樣才能獲得學(xué)生的喜愛和尊重，那么相應(yīng)的學(xué)生也會(huì)逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣。

第四，教師要積極了解和關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況和趨勢(shì)，給予學(xué)生足夠的關(guān)心和愛護(hù)，及時(shí)幫助孩子們解決一些學(xué)習(xí)或者生活中的問題，獲取學(xué)生的信賴，形成和諧的師生關(guān)系。

最后，教師的評(píng)價(jià)方式也直接影響到學(xué)生的興趣建立。小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于自己沒有評(píng)價(jià)的能力和意識(shí)，因此對(duì)于教師的評(píng)價(jià)格外在意，那么教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)高低、恰當(dāng)與否就直接影響到學(xué)生對(duì)于自身的評(píng)價(jià)。因此，想要借助于評(píng)價(jià)來幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣就必須做到以下幾點(diǎn)。

第一，以鼓勵(lì)和肯定為評(píng)價(jià)的基本原則，盡量減少對(duì)學(xué)生的負(fù)面評(píng)價(jià)，尤其是在很多學(xué)生面前，教師要借助于評(píng)價(jià)的形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，甚至通過贊揚(yáng)學(xué)生非智力因素方面的長(zhǎng)處來激發(fā)學(xué)生的成就感也可以幫助學(xué)生形成自我肯定。

第二，教師要積極開展第二課堂，在課下和學(xué)生單獨(dú)的相處中，教師可以以委婉的方式來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，這樣既達(dá)到對(duì)學(xué)生的尊重，又能讓其發(fā)現(xiàn)自己的不足，獲得改進(jìn)，那么長(zhǎng)久以往興趣自然形成。

通過以上幾個(gè)方面的簡(jiǎn)要論述，發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段開展數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)要始終以學(xué)生為中心，關(guān)注其作為一個(gè)主體的現(xiàn)實(shí)需求和發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)事求是采取各種教學(xué)方法和手段，幫助其建立起主觀能動(dòng)性，進(jìn)而形成對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。