馬瑩　史鑒

摘 要 大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)和全方面發(fā)展是非常關(guān)鍵的，大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)包括心理健康輔導(dǎo)、素質(zhì)拓展指導(dǎo)、信仰價(jià)值提升等基本要素。其中，心理健康輔導(dǎo)是先導(dǎo)要素，學(xué)習(xí)實(shí)務(wù)與方法指導(dǎo)是基礎(chǔ)要素，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)是主體要素，素質(zhì)拓展指導(dǎo)是核心要素，信仰價(jià)值提升是關(guān)鍵要素。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 要素

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.02.083

教育部長(zhǎng)袁貴仁在 2013 年教育工作會(huì)議上的講話中指出：“既要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)心學(xué)生思想品德，還要關(guān)心學(xué)生身心素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣；既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，還要關(guān)注學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)行為”。①良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)條件對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)行為具有重要的促進(jìn)作用， 因而學(xué)校要為大學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件，還要引導(dǎo)、支持、幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與活動(dòng)。有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)能夠使大學(xué)生的內(nèi)在潛能得到充分的發(fā)揮，幫助大學(xué)生有效完成學(xué)業(yè)，順利實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)與人生理想，從而促進(jìn)大學(xué)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提升，為社會(huì)輸送更多的棟梁之才。

1 大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)涵

我國(guó)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的研究，有的側(cè)重于學(xué)習(xí)方法方面，有的側(cè)重心理活動(dòng)，有的側(cè)重教學(xué)方面。筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)指導(dǎo)不能稱之為學(xué)習(xí)教育，以避免對(duì)學(xué)生主體性的削弱，也不能稱之為學(xué)法指導(dǎo)，易使學(xué)校忽視學(xué)習(xí)其它影響因素的指導(dǎo)。因而，學(xué)習(xí)指導(dǎo)要立足于影響大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和心理等多方面的因素，以學(xué)校的豐富資源為載體，以挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力和培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力為目標(biāo)，進(jìn)行多角度、全方位地指導(dǎo)，從而促進(jìn)大學(xué)生更好的發(fā)展。

鑒于此，本文中對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)定義為，以大學(xué)生為主要對(duì)象，指的是高等院校對(duì)學(xué)生在學(xué)術(shù)提升方面與個(gè)人發(fā)展方面提供全面的指導(dǎo)與幫助，使學(xué)生在充分掌握學(xué)習(xí)實(shí)務(wù)與學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，以學(xué)術(shù)水平的提升促進(jìn)個(gè)人在學(xué)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面，素質(zhì)拓展與思想行為等方面的發(fā)展與規(guī)劃，確立符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的價(jià)值和目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升。

2 大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的基本要素

大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)有利于促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。本文在充分分析國(guó)外高校學(xué)習(xí)指導(dǎo)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的實(shí)際情況，將大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的基本要素分為心理健康輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)實(shí)務(wù)與方法指導(dǎo)、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、素質(zhì)拓展指導(dǎo)、信仰價(jià)值提升五個(gè)方面。

2.1 心理健康輔導(dǎo)是大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的先導(dǎo)要素

大學(xué)階段是一個(gè)人重新確立并發(fā)展自我的關(guān)鍵時(shí)期。如今當(dāng)代大學(xué)生都是“90后”，在他們的成長(zhǎng)歷程中，隨著社會(huì)文化與價(jià)值觀越來(lái)越多元化，尤其面臨我國(guó)如此激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，當(dāng)代大學(xué)生的困惑和矛盾越來(lái)越多。同時(shí)，過(guò)分追求自我與個(gè)性、學(xué)習(xí)焦慮等心理問(wèn)題在“90后”大學(xué)生身上表現(xiàn)得越發(fā)明顯，這不僅嚴(yán)重影響到了當(dāng)代大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，還日益成為了越來(lái)越嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。因此，為了更好的預(yù)防及有效調(diào)適大學(xué)生的心理問(wèn)題，各高校要高度重視，積極做好大學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)，并要將其作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓。

在日常教育管理工作中，高校要不斷改革和完善傳統(tǒng)的教育形式，以學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和年齡特征為依據(jù)，針對(duì)大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活等方面出現(xiàn)的心理困擾和問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，對(duì)大學(xué)生的心理調(diào)適活動(dòng)進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，從而使他們正確認(rèn)知大學(xué)學(xué)習(xí)生活的特點(diǎn)，更好地融入大學(xué)生活中。心理健康輔導(dǎo)通過(guò)積極的指導(dǎo)與調(diào)適來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理、良好的性格與和諧的社交能力，這是促進(jìn)大學(xué)生全面成長(zhǎng)成才的重要前提。因而，心理健康輔導(dǎo)是大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的先導(dǎo)要素。

2.2 學(xué)習(xí)實(shí)務(wù)與方法指導(dǎo)是大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的基礎(chǔ)要素

學(xué)習(xí)實(shí)務(wù)主要包括大學(xué)的課程安排、大學(xué)的課堂學(xué)習(xí)與大學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)踐三個(gè)方面，大學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)務(wù)指導(dǎo)是指引導(dǎo)大學(xué)生在充分了解自己所學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置與課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐漸培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，逐漸形成大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐意識(shí)，使其有效把握大學(xué)的課堂資源，充分發(fā)揮大學(xué)課堂的自主學(xué)習(xí)能力，積極參與大學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，在實(shí)踐中驗(yàn)證原理、在科研中激勵(lì)自己、在社會(huì)中磨礪自己、在競(jìng)賽場(chǎng)中超越自己，從而扎實(shí)掌握豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。因而，大學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)務(wù)指導(dǎo)的主要任務(wù)是在對(duì)大學(xué)課程安排深度解讀的基礎(chǔ)上，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，以大學(xué)生個(gè)體的知識(shí)需求與能力提升為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生制定和完善自身的日常計(jì)劃，并進(jìn)行個(gè)性化的專題指導(dǎo)。

大學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要包括以下幾個(gè)方面：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用豐富的大學(xué)學(xué)習(xí)資源，通過(guò)查閱文獻(xiàn)、博覽群書(shū)、網(wǎng)絡(luò)采擷、請(qǐng)教師長(zhǎng)、聯(lián)系朋輩等手段獲取豐富的知識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)、合理地安排自己的時(shí)間，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活做好規(guī)劃；引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)大學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地完善自己、充實(shí)自己。學(xué)習(xí)實(shí)務(wù)與方法指導(dǎo)對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、拓展專業(yè)技能、激發(fā)創(chuàng)新思維、理論聯(lián)系實(shí)際、順利完成學(xué)業(yè)具有根本性的作用，因而它是大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的基礎(chǔ)性要素。

2.3 學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)是大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的主體要素

高校作為培養(yǎng)人和教育人的核心陣地，要為國(guó)家和社會(huì)輸送具備各方面專業(yè)技能的優(yōu)秀人才，這是高等教育所承擔(dān)的重要的使命與職責(zé)。隨著高校素質(zhì)教育的推進(jìn)和高校行政體制改革的逐漸深入，高校學(xué)生工作逐漸有了更為豐富的內(nèi)容。大學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)是近年來(lái)伴隨高校事務(wù)管理而出現(xiàn)的新內(nèi)容。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展不僅是學(xué)生事務(wù)管理的核心價(jià)值和共同使命，還是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和服務(wù)對(duì)象的內(nèi)在要求。

所謂大學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，是指以學(xué)生發(fā)展理論為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以關(guān)心服務(wù)學(xué)生為宗旨，針對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)、職業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等方面的各種發(fā)展性問(wèn)題，提供全方位和全過(guò)程的指導(dǎo)，并強(qiáng)化目標(biāo)教育的內(nèi)涵，充分挖掘大學(xué)生的內(nèi)在潛能，促使其更好地發(fā)展。其中，具體指導(dǎo)的內(nèi)容從體系上大致可以分為學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)新技能指導(dǎo)與就業(yè)技能指導(dǎo)等四個(gè)主體內(nèi)容。針對(duì)涉世未深的大一新生開(kāi)展學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)；針對(duì)全面規(guī)劃大學(xué)生活的大二學(xué)生開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)；針對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的大三學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新技能指導(dǎo)；針對(duì)就業(yè)需求緊迫的大四學(xué)生開(kāi)展就業(yè)技能指導(dǎo)。學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)在大學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)主體階段都占據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的主體地位，其指導(dǎo)職能直接影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃愿景、社會(huì)價(jià)值觀以及個(gè)人認(rèn)同感的塑造與形成，在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)成才的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著決定性的主體影響作用。因而，大學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)是大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的主體要素。

2.4 素質(zhì)拓展指導(dǎo)是大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的核心要素

隨著當(dāng)代社會(huì)科學(xué)與經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，各高校大學(xué)生素質(zhì)提高及能力拓展的重要性對(duì)未來(lái)社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展越來(lái)越凸顯。近年來(lái)，大學(xué)生素質(zhì)提高與能力拓展已成為全社會(huì)廣泛關(guān)注的問(wèn)題，如何促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的提升，如何拓展大學(xué)生的各項(xiàng)能力，是當(dāng)代高等教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是高校人才培養(yǎng)的一個(gè)戰(zhàn)略性問(wèn)題。大學(xué)生素質(zhì)拓展指導(dǎo)不應(yīng)是一個(gè)階段性的活動(dòng)，而是一項(xiàng)具有長(zhǎng)期規(guī)劃、長(zhǎng)期目標(biāo)、需要常抓不懈的系統(tǒng)工程。它不僅要具有全員性和全程性，還應(yīng)具有導(dǎo)向性和系統(tǒng)性，不斷引導(dǎo)和幫助大學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)，全面成長(zhǎng)成才。

大學(xué)生素質(zhì)拓展指導(dǎo)主要包括大學(xué)生素質(zhì)提升與大學(xué)生能力拓展兩個(gè)方面，大學(xué)生的素質(zhì)主要包括政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、科技素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)等方面，大學(xué)生需要拓展的能力主要包括表達(dá)、執(zhí)行、領(lǐng)導(dǎo)、思辨、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)六項(xiàng)能力。大學(xué)生素質(zhì)拓展指導(dǎo)以提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)大學(xué)生的六項(xiàng)能力為重點(diǎn)，進(jìn)一步整合深化教學(xué)主渠道外有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)和能力的各種活動(dòng)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)知大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的各項(xiàng)素質(zhì)和能力，促進(jìn)他們創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐精神的有效提升，從而全面增強(qiáng)大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。綜上所述，素質(zhì)拓展指導(dǎo)是大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的核心要素。

2.5 信仰價(jià)值提升是大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的關(guān)鍵要素

信仰是人的精神、生命和行為的終極依據(jù)，其核心意義是指人對(duì)人生最重要的價(jià)值和追求。②加強(qiáng)信仰價(jià)值方面的引導(dǎo)不僅能提升大學(xué)生的基本素質(zhì)，在促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使他們形成健康完美人格的過(guò)程中也發(fā)揮了重要作用。信仰價(jià)值方面的引導(dǎo)應(yīng)從人性出發(fā)，研究人性本質(zhì)性和本源性的關(guān)系，以此為基礎(chǔ)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心靈感受做相關(guān)的調(diào)研，在本質(zhì)上發(fā)覺(jué)當(dāng)代大學(xué)生的真正問(wèn)題所在，從而達(dá)到“對(duì)癥下藥”的目的，這樣才能收到更好的效果，從而達(dá)到真正意義上的信仰價(jià)值方面的引導(dǎo)。

當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)寶貴的人力資源與財(cái)富，他們是一個(gè)知識(shí)型群體、思考型群體、發(fā)展性群體和可塑性群體。但同時(shí)，他們的變動(dòng)性也很強(qiáng)，在思維認(rèn)知、行為方式、心理狀態(tài)等方面尚未成熟，在多元因素的影響下，在他們身上不同程度地存在著理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感弱化等問(wèn)題，缺乏正確的信仰價(jià)值方面的引導(dǎo)是其中最重要的原因。為了從根本上解決這些問(wèn)題，高校要加強(qiáng)理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育與公民道德教育，最終使學(xué)生的個(gè)人信仰與社會(huì)信仰、學(xué)生的個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值、學(xué)生的個(gè)人需求與社會(huì)需求相協(xié)調(diào)與相統(tǒng)一，使其更好地實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)和自我價(jià)值，從而為構(gòu)建“和諧校園”和“和諧社會(huì)”貢獻(xiàn)自己的一份力量。綜上所述，信仰價(jià)值提升是大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的關(guān)鍵要素。

注釋

① 袁貴仁.在 2013 年全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話[EB/OL].http：//www.moe. gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_176/201301/147151.html，2013-01-09.

② 信仰教育亟待加強(qiáng)[EB/OL].（2007-08-28）.http：//www.jyb.cn/cm/jycm/beijing/zgjyb/5b/t20070828_108492.htm.